试论南京国民政府"地方自治"的封建性

从南京国民政府推行“地方自治”的指导思想、“地方自治”体制的设计以及“自治事业”的内涵三个方面可以看出，南京国民政府“地方自治”具有很强的封建性。     

中国传统乡村社会管理体制的实质

关于中国传统乡村社会管理体制这一问题，近来有些学者提出“宗族自治”、“乡绅自治”等“地方自治”的观点。本文通过对中国传统乡村社会管理体制各要素及其内部相互依存关系的分析，说明这种所谓的“自治”只是表象，其实质是王权专制下国家政权与族权、绅权共同统治的“官治”。     

"马加爵案件"视野中的大学生"个人自治"--读布鲁贝克《高等教育哲学》有感

运用布鲁贝克的“个人自治”观剖析马加爵的成长历程,可以看出,其犯罪的本质原因在于他个人丧失自治,没有定好自己的位、做好自己的事、走好自己的路、管好自己的人。个人加强自治是防范“马加爵案件”的根本手段。全人教育是“个人自治”的前提,大学的道德引导作用是“个人自治”的保证。人文精神的培养是“个人自治”的关键。     

“个人自治”中的“考生”教育:“马加爵案件”的反思——读布鲁贝克《高等教育哲学》有感

运用布鲁贝克的“个人自治”观剖析马加爵的成长历程,可以看出,其犯罪的本质原因在于他个人丧失自治,没有定好自己的位,做好自己的事,走好自己的路,管好自己的人。考生加强自治是防范“马加爵案件”发生的根本手段之一。全人教育是考生“个人自治”的前提,学校的道德引导作用是考生“个人自治”的保证,人文精神的培养是考生“个人自治”的关键。     

有限自治:大学自治的理性选择

自治是大学最宝贵的精神遗产,也是大学最悠久的历史传统.大学自治不仅包括大学与政府、社会之间的抗衡,而且有了如何在市场化洪流中保持“自主、自律、自省”的新内涵.大学自治是一种“有限自治”而非“无限自治”.在大学不断自我完善、自我发展、自我调控的基础上,需要市场这只“看不见的手”实现有效快捷的资源配置,需要政府统筹协调、灵活治理,需要社会严格监督和有序规范.     

浅谈“未实行区域自治少数民族”的教育问题

浅谈“未实行区域自治少数民族”的教育问题刘大友一、“未实行区域自治少数民族”概念的提出“未实行区域自治少数民族”是相对’实行区域自治少数民族”的概念提出来的，因此，首先有弄清这个概念的必要。我国是一个多民族的国家，民族区域自治制度是我们党和政府处理民...     

村民自治的主体与性质——读《宪政的法理言说》引发的思考

我国的村民自治制度既是改革开放的产物,又是宪政制度的创新与民主政治的进步。村民自治是法治之下的由村民组成的“村共同体”之治,强调村民自治主体的宏观性、概括性与相对性。,村民自治的主体是集体行使自治权的全体村民,村民自治的性质是具有特定内涵的“基层自治”。基层自治的特殊性是自治主体在法律不禁止的情况下充分实现自己的权利,是在国家权力之外法律之下的权利自治。村民自治既不同于国家主权之下的特别行政区高度自治,也不同于同一社会制度下国家权力有限让渡的民族区域自治制度。     

德育与提高学生的自治能力

德育与提高学生的自治能力张华（办公室丹东１１８００３）陶行知曾明确地提出：学校教育应立足于学生“自治”,即“智育注重自学、体育注重自强、德育注重自治”,而我认为自治的关键是德育自治,人只有高尚的道德品质,规范的道德行为,才能为其所生存的社会奉献自己。...     

论村民自治的理论渊源

中国村民自治制度不是“无本之木”,它有着深厚的理论基础和渊源,主要包括：中国传统文化中的“民本”思想、“无为”思想,马克思主义的国家消亡、社会自治和民主理论以及国家与社会的关系理论。     

“蒙疆联合自治政府”略述

1937年“七七”事变爆发后,察哈尔、山西及平绥路一带先后沧陷。在日本帝国主义策划下,出现了三个各自“独立”的伪组织,即张家口的“察南自治政府”、大同的“晋北自治政府”和厚和豪特(令呼和浩特市)的“蒙古联盟自治政府”。     

“城厢”与“乡厢”：清末武阳“城自治”区域的划分

清末新政时期,县以下实行“城镇乡”地方自治.对于“城自治”区域的划分,《城镇乡地方自治章程》虽然规定“凡府厅州县治城厢地方为城”,但对于何者为“厢”,厢区应该如何划分,却并未予以详细说明,最终致使一些县在城厢自治区域的划分上费尽周折.清末武阳“城自治”区域划分过程的艰难与反复,即充分展示了城乡双方所能够利用的各种制度空间及其背后运作的社会机制.     

基于“自治自动”的数学教学实践与思考--以“解三角形复习课”为例

“人格健全,自治自动”是扬州中学沿承百年的教育主张.文章以一节公开课“解三角形复习课”为例,谈如何继承和发扬“自治自动”的教育主张,如何将“自治自动”的教育主张与数学教学融合起来.     

论乡镇政府管理与村民自治的结合

随着我国1982年《宪法》首次提出“村民自治”这一概念,到1987年《村民委员会组织法》明确“村民自治”的性质及职责,自此就确定了村民自治这一基本政策,也逐步确定了村民委员会的法律地位及其自治性质。但是由于改革开放以来我国民主与法制建设尚未完善,政治体制改革又存在滞后性,导致现实中村民自治运作过程中存在着乡镇政府过度干预村民自治以及村委会角色不明确等问题。当前如何进一步提高村民自治的效率、进一步加快基层民主建设的步伐、进一步实现乡镇政府管理与村民自治的结合,成为新时期我国农村工作中的重中之重。     

马克思劳动观的三重维度及其现实意蕴——兼论习近平的劳动观

中国共产党人坚持和发展马克思主义劳动观,提出构建社会主义和谐社会,分别从弘扬“劳模精神、劳动精神”中肯定“劳动光荣”的价值理念、从实现“体面劳动”中认识劳动的伦理精神、从创建“劳动自治、民主管理”的目标中获得劳动自治,进而阐释和谐劳动关系的重要性。     

博士生招生“申请–审核”制的自治路径探析

近年来,一批高校相继试点探索博士生招生“申请–审核”制,并已成为我国博士生招生的重要制度形式。实践研究表明：博士生招生“申请–审核”制与自治两者间存在一定逻辑自洽,自治有助于落实招生自主权,孕育良好的博士生教育生态,契合了博士生教育特点。博士生招生“申请–审核”制,需围绕“培养拔尖创新人才”这一共性目标,构建符合国情校情的规范化制度体系,并充分融入非智力因素的考察,以达至“自治”。基于学理分析、比较、调研访谈等方式,认为自治是博士生招生“申请–审核”制必然选择的实施路径。     

蔡元培的大学理念及其启示

大学理念是对大学的最基本的理性认识和具有普遍意义的最高哲学抽象。引导着大学的发展方向。蔡元培先生提出的“学术至上”、“思想自由,兼容并包”、“大学自治、教授自治”等大学理念,对今天的大学改革和发展仍不乏启迪意义。     

学生自治：大学生全面发展的有效途径

学生自治是“以人为本”科学发展观在高等教育中的重要体现,也是实现大学生全面发展的有效途径。学生在自治中能够最大限度地发挥主观能动性,充分调动内在智慧和才能,有利于自律、自强、自信和奉献精神的形成。通过转变管理理念,明确“以学生为本”,确立学生的主体地位,同时增强大学生的自治意识,培养大学生的自治能力,扩大自治范围,完善自治方式,发挥学生组织和社团自我管理的社会职能,让大学生在自我教育和自我管理中达到自我发展的目的。     

制度引入与精英主导:民主选举规则在村落场域的演绎——以一个村庄村委会换届选举为个案

本文讲述的是一个关于村庄换届选举的“故事”。通过这个“故事”,笔者力图参与学界关于“国家与社会”关系问题的讨论。本文认为,目前在中国村民自治研究中被重视的“国家与社会”互动理论在解释村民自治的实际进程,尤其是新《村组法》公布并施行之后的村民自治实际进程时,显得过于简单。而以“国家－地方精英－民众”的三层分析作为对二元论的“国家与社会”互动理论的补充,或许能为学界开启一扇观察村民自治的新的窗口     

乡村和地方治理实践中的若干理论问题

村民自治与基层治理是国家治理体系现代化的基础,提升村民的自治水平和提高基层的治理能力是构建国家治理体系的重要内容。受各种因素的影响,中国农村村民自治和基层治理面临诸多困难。因此,“村民自治和基层治理何去何从”成为了“中国农村村民自治与基层治理”学术研讨会上学者们讨论的焦点问题。肖唐镖、赵树凯、温锐等教授怀着关照当下的情怀阐发了他们深刻而尖锐的见解。本刊特约其文,以飨学界同仁,并欢迎大家对此问题作进一步探讨。     

新民主主义革命时期党对民族区域自治理论的创新

新民民主主义革命时期党对民族区域自治理论的创新经历了三个发展阶段:(1)创新的前奏(1922-1937):党对民族“自治”理论的认识及初步实践。建党初期党的早期领导人借鉴了俄国党的民族“自治”理论,提出了党的民族“自治”理论;长征中把民族“自治”理论付诸实践,创新了县、乡两级自治政权:(2)创新的进程(1937-1949.10):以毛泽东为核心的党中央集体,抗日战争期间党提出了民族区域自治理论.解放战争期间创新了省级民族区域自治制度;(3)创新的标志(1949.10-1956):建国初期党通过国家立法的形式对民族区域自治理论全面创新并付诸实践,形成了具有中国特色的民族区域自治制度。