偏科也能出人才

中学生的偏科现象是长期困扰中学教育的一个问题。在学校教学和教师的实际操作过程中，都把偏科现象当作“短腿”看待，甚至出现“抑长补短”的情况。有一阵，教育界流行一种“木桶理论”，所谓“木桶理论”，就是说学生的学习成绩主要取决于“木桶”中最短的一块木板，因为最短的一块木板决定了盛水的高度。     

一味鼓励也是错

班上有一男生叫于阳。我从初二上学期接班以来,就一直关注着他。初一时,于阳的班主任和我在一个办公室。由于调皮捣蛋,他成了教育的重点对象。对于他那些调皮行为,我认为无须太在意,比如在课间打打闹闹等。小孩性格活泼,教师不必过于苛求。我和那位老师交流过,可她是那种要求每位学生都达到完美标准的老师,这种交流的效果可想而知。     

过度考试焦虑的表现原因及其诊断

考试焦虑是在应试情境刺激下,受个体认知评价能力、人格倾向与其他身心因素所制约,产生的以对考试成败的担忧和情绪紧张为主要特征的心理反应状态.其外延有三:低度考试焦虑、适度考试焦虑和过度考试焦虑,前两者一般不会出现明显的应试心理困难.     

惩罚也是一种爱

在教育教学过程中,我发现现在有些学生,成绩越来越差,行为越来越嚣张,他们不懂得感恩,不懂得礼貌,犯错误时有恃无恐,因为他们心里知道,老师和父母不能拿他们怎么样。我班三年级下学期转来一个男生,他没来之前,班里没有骂人打架的现象,可他来了之后,受他的影响,班里的学生开始骂人,甚至和外班学生打架。我苦口婆心地跟他谈过很多次,动之以情,晓之以理,也和他的家长多次沟通,可是他却丝毫没有改变．甚至在四年级时还变本加厉,和外班的一个女生谈起了“恋爱”,他还经常在班里说谁和谁好了,谁喜欢谁了,弄得班里乌烟瘴气,他自己的学习成绩也越来越差。     

过度保护也是一种伤害

英国国家动物园里鹿的数量曾一度减少,人们调查后发现,造成这种状况的原因是狼的数量增加了.为了给鹿创造一个更好的生存环境,管理者把所有的狼都赶走了.然而一段时间以后,公园里鹿的数量虽然显著增加,但鹿群的整体素质下降了.很多鹿饱食终日,身体臃肿,体质很差,奔跑能力大不如从前.由于不善奔跑,它们的活动范围变得很小,致使近亲繁殖现象十分严重,形成恶性循环.于是,管理者不得不再把狼请回来.不久,鹿群又恢复了往日的生机.     

健康也是教师素质

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。教师群体的健康观念与现状，能否胜任其肩负的历史重任，无疑成为社会所关注的问题。     

成绩也是隐私

对老师与同学而言,你在任何领域获得的一份成功,都会不分主次地赢得他们的尊敬与鼓励。年初到新西兰中学留学,我因为英语不过关,十分惧怕考试,担心成绩出来后在同学面前丢面子。但是经过几次考试后,我发现最初的担心纯属多余。每逢考试,不论科目,试卷都要上交,甚至连草稿纸老师都要求     

信任也是一种教育

一次,我正在批改作业,一个学生来找我,说有人打架。我连忙来到教室里,两个学生面对面站着,泪流满面,周围也站了许多围观的同学。走近一看,是两个学习成绩较好的学生,且都是班干部,我便问他们是怎么回事。两个人都哭泣着,一句话也不说。我不由得生气,心想:两个班干部在班上打架,给班级带来什么影响,还不愿说明情况。于是,便决定狠狠地训他们。正在这时,放学铃响了,其他的学生都离开了学校,我把这两个平时表现都不错的班干部带到了办公室,说:“今天的事,你们让我很失望。”我没有训斥他们,只是简单地说了几句,最后说,“先由你们自己解决吧,我相信你们一定会处理好的。”     

我只想学习,这是错吗

高三男孩萌急切地找到我,要我帮他解决强迫症的问题,因为明天就要进行本届高三年级最后一次大考了。在萌看来,这些恼人的症状一定会严重影响自己的考试。眼前的萌,脸上的表情很平静,不喜也不忧,只是从眼神中可看出有一丝紧张。他主动向我描述他的症状:一是对发生在自己身边的小事不能释怀,总要去想它们。比如昨天碰到一个同学跟他打招呼,自己视力不好,反应比较慢,等看     

我没错，你没错，是时间的错——班主任工作辩证谈

我们教室里放了一只钟,每天中午只要12点30分一到,同学们都会自觉地拿起书开始学习,中午看书已成了我班同学的一道亮丽风景.     

今日的习惯是你明日的命运

亚里士多德说:"人的行为总是一再重复。因此,卓越不是单一的举动,而是习惯。"根据行为心理学的研究结果:三周以上的重复会形成习惯:三个月以上的重复会形成稳定的习惯,即同一个动作,重复3周就会变成习惯性动作,形成稳定的习惯。有人说,上帝对人类最公平的两件事之一,就是每个人都是一天只有24小时。我们常说"一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴",用光阴与黄金相比,显见其价值之昂贵了。那么,利用好每天24小时,管理好自己的时间,以求得最大的效用,无论对个体或集体而言,这都是十分必要和重要的。     

过度追求解题方法的简便性也是思维误区——小学生数学解题方法策略例谈

一案例回顾 有一天我批改了这样一道数学题：淘气从7月2日开始正式放暑假,8月30日返校报到。淘气的暑假一共有多少天？此题为北师大版教材六年级下册数学课堂作业本中的题目,要求学生独立完成。     

这也是一种错？!——由一堂课引出对教师教学理念及言行的深思

1．案例。笔者在一次外出学习时，听到这样一节课，内容是《毫米的认识》，在教师的引导下，部分同学发现以毫米作单位测量较短物体时较为简便的方法：例如，测量长47毫米的自动铅笔芯时，可以先看整厘米数，从刻度线0到刻度线4，是4厘米即40毫米，再看4厘米与5厘米中间有一根稍长的刻度线，