精神·视野·情怀:高品质示范高中的追求

学校的办学使命,是学校办学理念的集中体现,是一所学校对教育的理解,它决定着学校长远发展的方向与特色,是学校教育实践活动的"灵魂",有什么样的办学使命和理念,就有什么样的教育活动。江苏省靖江高级中学结合办学实践,从学校文化建设、学校课程建设、学校队伍建设三个方面,提出高品质示范高中的追求:"精神"引领,追求高境界育人;"视野"拓展,追求高质量学习;"情怀"养育,追求高品位生活。     

高·特·谐——上海市江苏路第五小学和谐学校文化探索

回顾学校的办学历程,我们很清晰地看到:和谐教育是学校办学的高起点,即"校高则立";和谐教育又是学校办学的鲜明特色,即"校特则兴";和谐教育更是学校办学的审美追求,即"校谐则和"。这一办学起点、办学特色和审美追求,不是今天才有的,是学校长期文化积淀的产物,渗透在学校生活的各个层面,是学校综合实力的集中体现。     

多元·个性·高位·均衡：集团化办学的“海淀实践”

作为促进教育优质均衡发展的重要举措,集团化办学成为时代命题。北京市海淀区经过持续20余年的实践探索,形成“多元、个性、高位、均衡”的集团化办学样态。集团化办学的海淀经验可以凝练为五个方面：一是加强顶层设计,构建教育发展新格局;二是健全体制机制,激发集团化办学活力;三是设立集团化办学专项经费,完善支持保障;四是搭建共享平台,促进教育集团共融共生;五是创新质量评估,引领集团化办学高质量发展。     

笃行·求真

张家港市塘桥高级中学以"笃行,求真"作为办学核心理念,坚持活动化、生活化、人性化的德育信条,创设生活化育人方式,形成了"勤奋、求实、严谨、创新"的校风,"勤学、善思、踏实、进取"的教风和"刻苦严谨求真知、务实创新做真人"的学风。学校文化底蕴深厚,名师荟萃。注重教师内涵发展,大力推进"名师工程"建设。坚持精细化教学管理,     

高·特·谐——上海市江苏路第五小学和谐学校文化探索

回顾学校的办学历程,我们很清晰地看到:和谐教育是学校办学的高起点,即"校高则立";和谐教育又是学校办学的鲜明特色,即"校特则兴";和谐教育更是学校办学的审美追求,即"校谐则和".这一办学起点、办学特色和审美追求,不是今天才有的,是学校长期文化积淀的产物,渗透在学校生活的各个层面,是学校综合实力的集中体现.     

诚实·朴实·扎实

正有人说,做教育的人应该具有宗教情怀:虔诚,庄敬,执著。今天,面对如此纷繁复杂的教育生态,要回答好"办什么样的教育"和"怎样办教育"两个根本问题,的确是需要坚定的教育观、价值观和方法论来做支撑。否则,做人就会心神散乱,随风而行;做事就会东敲西凿,折腾不已,自然是教育做不好,学校也办不好的。因此,这里的问题是:你是否在以诚实之心做教育办学校?弘一法师有言:"内不欺己,外不欺人。"他说的是待己待人,治学治事,要以诚实为本。办学兴校,教书     

前提·基础·关键·保障--关于高校依法行使办学自主权的思考

高等教育事业的迅速发展,要求高校必须依法行使办学自主权。因此,高校管理者必须求真务实,开拓创新,正确认识和处理四方面的相互关系更新观念是依法行使办学自主权的前提;创新机制是依法行使办学自主权的基础;科学决策是依法行使办学自主权的关键;完善制度是依法行使办学自主权的保障。     

坚忍·奉公·力学·爱国 广州市南武中学

南武中学是广东省第三批国家级示范性高中的创建学校。该校秉承百年校训"坚忍、奉公、力学、爱国",在长期的教改和科研实践中,提炼出了"育人为本,拓展潜能"的教育理念,创造了"拓潜教育"的办学特色。     

管理·质量·效益

办学水平和教学质量是衡量一个区域、一所学校发展成效的重要标志。坚持以科学的理念、创新的方式、务实的作风,坚持不懈抓管理、抓教学、抓队伍,是提升办学水平和教学质量的重要保证。     

基地·平台·联盟:高职素质培育体系建构

为使高职教育成为"高职教育",我们将高职素质培育体系构建确立在制度完善上,以教学为平台,实现学制与教学保障统一。具体在人才培养上,我们的战略是打造"基地"、创设"平台"、构建"联盟",提升学校的功能,扩大发展任务。首先",基地"是学校、政府科教文部门、行业跨界合作的实验地。为了在地方区域经济体系下的纺织服装产业发展与我们纺织服装教育之间构建一个适应应用教育的办学体系,这就需要我们     

立己·成事·达人:立人教育探微

立德树人背景下,学校对于"目中无人"式教育应当时刻保持警惕。立人教育是郑州师范学院附属小学优秀办学经验在新时期的生动表达。作为一种办学理念,立人教育的内涵可以从三个维度进行界定:立己、成事与达人,具体而言即为师资队伍的"立己"观、组织管理的"成事"观及五育并举的"达人"观。立人教育的实践探索主要从强化师资队伍、优化组织管理、构建学本课堂、丰富课程类型、美化校园环境五个方面展开。     

重理·谋合·求道

1995年我走上学校管理工作岗位,反思十多年的管理实践。我的管理哲学概括起来就是六个字:重理、谋合、求道,即追求管理的理性。我认为,管理的前提是"理",只有理得清晰,理得细致。理得深入,理得全面,才能"管"得有效、高效。通过理,才能科学定位,明确方向,确立办学理念,明确办学目标;通过理,才能达到人力、物力、财力等资源     

为学生“诚·长”助力

<正>南京师范大学附属中学新城小学北校区(以下简称"学校")根植南京师范大学附属中学"嚼得菜根,做得大事"的校训,以"诚"立校,凝练了"诚·长"办学理念。诚如张勇成校长所言,"诚",一为诚信,二为真实的客观规律。如果再思考,"诚"也是实事求是。学校秉承"诚朴"办教育,在教育实践中以"诚"对古往今来优秀文化进行继承与发展。"诚·长"之"长"即为"成长",让学生愉快地成长。成长不仅是知识的增长,而且是通过教育让学生"成为完整的人"。如何让"诚·长"办学理念转化为学生成长     

重实践·显特色·促发展

本文围绕“让每一个学生都能得到充分发展”的办学理念,从重实践、显特色、促发展“三方面展开论述,更新教师的教育教学观念,努力培养学生的实践能力和创新精神,打造学校办学特色,促进学校、师生的各方面发展。     

办“真·实”教育的沈阳市第四十中学

沈阳市第四十中学建校于1957年,1994年被沈阳市教育局命名为首批市级重点高中,2013年市教育局命名为沈阳市标准化学校,沈阳市特色普通高中实验学校。学校以办"真·实"的教育为办学理念引领学校发展,在办学策略上务真务实,在课程建设上求真求实,在德育工作上做真做实,在办学效果上成真成实,按真规律育人,有真本事育人,建设真环境育人。学校以课程建设为基     

民主治校·学术民主·教授治学

教育部在2004年2月颁布的《2003-2007年教育振兴行动计划》中,进一步明确了"高等学校要坚持和完善党委领导下的校长负责制,推行依法办学、民主治校、科学决策,健全学校的领导管理体制和民主监督机制"的办学指导原则。高等学校在贯彻这一原则的过程中,应采取怎样的形式进行民主治校,学校现行的管理体制应进行怎样的改革和调整,已经被许多大学认可的"教     

校企合作·协同育人·服务地方

正德州学院作为一所地方新建本科院校,积极适应社会发展,准确定位,创新育人模式,大力开展校企合作,拓展育人空间,逐渐积累了协同育人的办学经验,取得了较好的办学效果。     

尚志·励勤·求实·创新广州市越秀外国语学校

广州市越秀外国语学校（原广州市第二十七中学）创办于1948年,建校60年来,以“尚志、励勤、求实、创新”为校训,形成了“厚德自强、求真向善、明理好学、仁爱和谐”的校风。学校围绕“立德树人,追求卓越”的办学理念,锐意进取、与时俱进,努力实践造福教师、成就学生、发展学校的办学目标,办学成绩卓著,多次获得广州市初、高中毕业班工作一等奖。     

氛围·力 量·精神

学校文化到底如何认识、形成?在这方面,工作中的一线校长具有相当大的发言权。本期,上海市中小学的三位优秀校长结合自身的办学实践,从"学校文化的内核是什么" 谈谈自己的思考和实践。     

管理·质量·效益

办学水平和教学质量是衡量一个区域、一所学校发展成效的重要标志.坚持以科学的理念、创新的方式、务实的作风,坚持不懈抓管理、抓教学、抓队伍,是提升办学水平和教学质量的重要保证.