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听了很多公开课,大致得出这样的结论:现今的教师对两种课常特别青睐,一是幽默风趣型,二是感人肺腑型.前者往往让人获得愉悦,但仔细地思考,学生并无多少有益的获得:后者常常让人感动流涕,但理智地回味,觉着只是在参与一场情感之旅.于是,总期待着另一种课常:人情人理,丰富深刻,学生有真正的收获,并能留下一些刻骨铭心的记忆. 相似文献
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数字或许是枯燥的，但真实的数字也是发展道路上的一个个闪光点，让人了解过去、看到现在和预知未来，让人深思，让人兴奋，让人获得启示。下面这些数字和事实，让人感到广东省湛江市高级技工学校(原湛江市第一技工学校)几年来的发展是高速的，变化是巨大的，是令人欢欣鼓舞的。 1957年9月，该校创建，但由于种种原因，直到1994年的30多年时间里，发展缓慢，办学规模一直徘徊不前。 1994年8月，市委、市政府调整了该校的领导班子，任命黎文壁同志为校长，新一届领导班子成立。他们解放思想，更新观念，抓住机遇，把技工教育作为一种… 相似文献
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陈振中 《华东师范大学学报(教育科学版)》2004,22(4):1-8
教育的身份赋予，指的是教育对人具有赋予身份的功能。个人通过接受教育而获得一种教育身份，这种教育身份，既具有功利性作用也具有象征性功能。教育的身份功能具有历史进步意义，但现实的种种扭曲使这一功能常常走向负面。应该让教育的身份功能回归本位，让学历真正成为一种受教育的经历和体验，剥离文凭对人的压迫性，剥离学历主义给教育造成的异化性，使教育更好地发挥对个人的解放和升华作用。 相似文献
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廖亚燕 《福建教育学院学报》2005,(5):33-33
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。它所倡导的学生观是：学生是发展的人、独特的人及具有独立意义的人，这是新课程崭新的理念。它让我们要学会更真诚地面对自己，更自信地面对挑战，也鼓励我们不时地在不多的空闲里从自己亲身经历过的教育生活中“清理”和“寻找”属于自己的教育故事，用朴素的笔触记录下这些真实的情感和具体的感触，让平凡的日子里有了一些感动，让平凡的生命从此与众不同。这种小故事让我们更好地理解和认识自己，也让我们不时获得前行的动力和勇气。 相似文献
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苏霍姆林斯基认为，理想的教育是培养真正的人，让每一个受教育的人都能幸福地度过一生。乌申斯基也说，教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福，这一点当然是毋庸置疑的。可见，教育是人与幸福中间的一个关键词。人通过教育获得幸福，人也要在教育中感受幸福。 相似文献
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在设计这堂有关“爱与责任”的主题教育课时,我最先思考的是教育目的。我认为,教育是为了让人获得幸福的能力,而爱和责任是获得幸福的基础。如果学生不懂“爱”,只知道功利地学习,那是教育的失败。反过来说,一个内心有爱的人,即使将来不能成就万贯家财、名声地位,但因为懂爱,所以懂得感恩,那他一定是个幸福的人、对社会有益的人。 相似文献
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如今，风靡韩流界，在舞台上、摄像机前青春可爱的少女时代不仅是“大众”歌迷们的理想型，也是“小众”明星们的理想型，她们无忧无虑，活泼开朗的样子感染着每个人。这样的她们很想让人更多地了解“明朗少女”背后的样子…… 相似文献
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中考将近，最让教师们头痛的是潜能生。他们那副漫不经心的态度，不可一世的眼神，目空一切的猖狂，任何一点都足以让人抓狂。如何有效组织潜能生进行高效率的学习，是一件迫在眉睫的事情，但也不可操之过急，我们需要有计划有步骤地采取措施。 相似文献
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美国耶鲁大学的一位心理学家曾经研究过跟学生讲述某一知识时的最佳讲课方式，他的研究结果表明：沉稳型的讲课方式和雄辩型、演说型的讲课方式相比，前者能够使学生更深刻地理解讲授的内容，而后两种类型的讲课方式只能让学生对讲课人的表情、动作等印象深刻。这在心理学上叫做“低声效应”。“低声效应”是指人与人对话时，一个人低声容易使得对方接受自己的观点，一个人高声则容易导致对方情绪激动、说话也高声。 相似文献
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黄晓娟 《广西教育学院学报》2002,(4):99-103
女性意义的社会共识代表着女性主义在历史发展上的一种觉醒，女性解放不仅要从经济上获得自主权，在社会上确立地位，但更重要的是要从思想意识领域中彻底地让女性觉醒，从精神上解放。 相似文献
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程慧芹 《学生之友(小学版)》2013,(3):76-76
灵动的课堂就像一首奇丽的诗。一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品让人赏心悦目，更让人垂涎三尺。但遗憾的是，现在许多教师在课堂中一味地追求“活”而离真实越来越远。 相似文献
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同学：老师，生活好复杂啊，有很多事，让人激动，让人振奋，面对它们，我们总想唱一首赞歌；也有很多事，让人沮丧，让人气愤，面对它们，我们也想写一篇檄文。但我总觉得，遇到的事更多的是既给我们深刻印象，又想不到它有什么重要意义，那怎么办呢？老师：看！又有同学提问了。七彩的生活中有时会蹦出一些让人捉摸不定的音符，无所谓美丑，无所谓善恶，陟罚臧否均不合适，激浊扬清莫可适从。可是当它汩汩地要从你身边流过时，你想忽视它，却又莫名其妙地对它产生眷恋，总觉得那迷茫中蕴含着某种矿藏。这种混沌的物象，把你绵绵的情丝搅乱… 相似文献
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因有意识而获得自由,是人区别于动物的固有性;人更重要更独特的方面,在于人有可能性。教育是让人越来越远离动物的一种活动,在一定的意义上就是让人发展、创造可能性,及避免某些可能性。事实上,教育提供可能性也就是提供获得种种现实结果的可能性,可能性让我们对现实可以有更多的期待。但教育并不需要过于介意一些似乎更现实的口号,教育越富于理想才越能表现属于它自己的现实。 相似文献
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