小学数学整体探究性作业设计

一、整体探究性作业的特点数学作业是学生经过自己的独立思考,灵活运用所学知识去解决数学学科问题,进一步理解和巩固知识,促进心理能力发展的过程。整体探究性作业就是让学生在数学作业中,通过发现问题、动手操作、调查分析、表达交流、合作展示等等探究活动,达到掌握知识的目的。与传统的作业相比,小学数学整体探究性作业具有以下特点:１.作业内容开放性允许学生突破常规,用适合自己思维特点的形式,甚至是跨越式的思维来做作业,让具有不同水平、不同方法、不同个性的学生都有机会表达自己的数学思想。教师在批改中不是过多地干涉,而是让他…     

小学教学整体探究性作业设计

一、整体探究性作业的特点 数学作业是学生经过自己的独立思考,灵活运用所学知识去解决数学学科问题,进一步理解和巩固知识,促进心理能力发展的过程.整体探究作业性就是让学生在数学作业中,通过发现问题、动手操作、调查分析、表达交流、合作展示等探究活动,达到掌握知识的目的.与传统的作业相比,小学数学整体探究性作业具有以下特点:     

小学数学整体探究性作业设计

一、整体探究性作业的特点数学作业是学生经过自己的独立思考,灵活运用所学知识去解决数学学科问题,进一步理解和巩固知识,促进心理能力发展的过程。整体探究作业性就是让学生在数学作业中,通过发现问题、动手操作、调查分析、表达交流、合作展示等探究活动,达到掌握知识的目的     

数学探究性作业是助力学生思维生长的学习材料

数学探究性作业是基于学生已有的知识经验和思维方式,在探究问题的引领下,以发展分析、评价、创造等数学高阶思维为着眼点,具有实践性、综合性、创造性的数学作业.数学探究性作业是具有知识内涵、富含思维能力、蕴含探究品质的学习材料,是对数学作业质的提升.     

寻求激活学生主体意识的有效途径——浅谈探究性学习在语文课堂教学中的运用

探究性教学模式的最大特点在于学生通过老师的引导,自己一步一步地提出问题,形成假设,探讨结论。开展探究性学习是老师引导学生学会对知识主动探索和研究的过程,也是学生通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等实践,从而获得知识、培养能力、提高自身素质的学习方式和学习过程。在语文课堂教学中大胆尝试探究性学习模式,让学生自己主动地获得问题的结论,较好地调动和激发了学生学习知识的热情和兴趣,并通过探究过程中技能的培养,全面提高学生的动手能力和语言表达能力。下面就语文教学中探究性学习运用的几种方式与同仁们探讨。一…     

对探究性学习的探讨

一、探究性学习的理性探讨 探究性学习是人类对学习活动不断认识逐步形成的一种新的学习方式，它具有使用科学思维方法，主动探索、发现和创新等基本特征。探究性学习可视为学生在学科领域或现实生活中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达交流等探究性活动获得知识、形成理念、提高技能、优化思维、培养情趣、习得方法的学习方式和学习过程。实施探索性学习，学生可在老师指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题，以类似于科学研究的方法主动地探究和解决问题。 探究性学习的主要特点是问题性、开放性、综合性、社会性和实…     

探究性学习在生物实验教学中的应用

生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门自然科学,由于其知识体系的完整性,实验方法探索性,思维训练的独特性等特点,因此在生物实验教学中实施探究性学习对培养学生的创新能力具有十分重要的作用。一、在生物实验教学中培养学生的探究能力生物实验课,是进行探究式学习的重要领地。     

物理实验教学中学生创新能力的培养

正一、加强实验教学的探究性,培养学生的创新意识探究性实验是根据教材的特点和学生实际情况,在学生已有知识和初步具有实验技能的条件下,由教师提出课题,在教师指导下,让学生自己动手、动脑、在实验中观察现象,主动探索,然后得出物理规律的实验方法。通过设计探究性实验,可以把学生带入科学探究情景中,让学生     

初中数学探究性课堂教学若干探索

初中数学探究性教学给学生提供了充分自由表达的机会,让学生主动性得以调动,通过质疑、讨论、探究等形式激发学生思维,实现知识的发现过程。教师只有熟悉了整个教学程序,关注教学过程中的问题,不断改进和反思自己的方法,才能让课堂发挥其应有的效果,才能让学生学到有用、实用的数学知识。     

对探究性学习的探讨

一、探究性学习的理性探讨 探究性学习可视为学生在学科领域或现实生活中，通过发现问题。调查研究、动手操作、表达交流等探究性活动获得知识、形成理念、提高技能、优化思维、培养情趣、习得方法的学习方式和学习过程，具有使用科学思维方法，主动探索、发现和创新等基本特征。实施探究性学习，学生可在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题，以类似于科学研究的方法主动地探究和解决问题。 探究性学习的主要特点是问题性、开放性、综合性、社会性和实践性，这些特性与中小学原有课程的单一性、专业性形成了鲜明对比。探…     

浅谈初中化学探究性实验的开展

化学是一门以实验为基础的自然科学。初中化学主要通过探究性实验带给学生新知识、新思维,让学生在化学实验创造的趣味场景中不断学习,灵活思维,培养创新和探索精神,为学生学习奠定、夯实基础。     

探究性学习应成为职专生成才之路

探究性学习是实现职业教育培养目标的有效途径,探究性学习内涵的界定:探究性学习是学生在教师指导下,从自然,社会,生活或学科领域中,通过发现问题,调查研究,动手操作,表达交流等探究性活动获取知识、形成理念、提高技能、优化思维、培养情趣,习得方法的学习方式和学习过程,具有使用科学思维方法、主动探索、发现和创新等基本特征.探究性学习的目的在于改变应试条件下学生以单纯地接受教师授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识,并将学到的知识运用于实践,从而培养学生的创新精神和实践能力.……     

谈探究性学习在物理教学中的设计原则

探究性学习(Enguiry Lcarning)是指学生通过自主地参与获得知识的过程。一方面它可以加深学生对知识的体验,掌握研究自然所必需的探究能力,另一方面可以让学生形成认识自然的基础——科学概念和规律,进而培养学生探索未知世界的积极态度。 物理学是以实验为基础的对大量物理事实、现象进行科学探究和概括的一门自然科学,观察实验和理性思维是物理学的两种最基本的方法,鉴于物理学科的具体特点,其探究性学习     

小学数学探究性作业设计路径

<正>良好的作业设计可以充分发挥作用,推动学生实现知识的巩固和运用,有利于素养的提升。在国家“双减”政策背景下,对作业设计提出了更高要求,如何提质增效成为教师不得不思考的问题。作业设计包含诸多形式,探究性作业便是其中之一。探究性作业强调学生对知识的探究,通过不断的知识探讨与分析,能够有效巩固和梳理知识,展现学习方法,检验目标的达成。小学数学教师在教学中有必要强调探究性作业的设计,让作业发挥出其应有的作用,让学生在做作业的过程中进行知识的有效探究,     

如何引导学生进行有意义的探究性学习

一、要深刻理解探究性学习的内涵 探究性学习是一种教学方式,更是一种教学思想。探究性学习应该是让学生在主动参与过程中进行学习,让学生在探究问题的活动中获取知识,了解科学的工作方法和思维方法,学会科学研究所需要的各种技能,领悟科学观念,培养科学精神,学生将从被动的学习者变为主动参与的学习者．     

高中化学探究性教学的几点思考

新课标明确提出"倡导探究性学习","在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。"化学是一门建立在实验基础上的自然学科,化学实验最本质的特点就是探究性。在探究性教学中开展化学实验是一个重要环节,在探究性实验中学生会暴露出许多的问题,会从不同角度提出不同的见解,这不仅能使学生的潜力得到最大程度的开发,还能培养学生科学的探究能力、学习方法、创新思维、科学精神以及分析问题、解决问题的能力。     

科学教学中探究式学习方法初探

在新课程理念下,探究性学习是指学生在教师的启发诱导下,运用类似于科学研究的方法,对客观事物进行独立自主地探究的一种学习方式。其主要特点是以学生独立自主学习和合作讨论为前提,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题。通过激趣引题,自学探究;自主思考,独立探究;主动钻研,合作探究;明理强化,实践探究等方法,发展学生的创造性思维,培养自学能力。     

设计探究性作业培养学生创新精神和实践能力

所谓探究,就其本意来说,是探讨和研究。探究性作业设计的研究主要是对探究性作业形式、作业的评价方法以及设计作业时应该注意的问题进行初步的研究,希望通过本研究探索一些符合学生的特点及新课标要求,能培养学生创新精神和实践能力的新途径。通过引导学生利用科学的方法发现问题,分析、解决问题,使探究性作业成为学生自主探究、合作学习的活动过程,使学生思维的深度和广度得到提高。     

发现学习在语文阅读教学中的运用

<正>一、发现学习基本理论解析发现学习是一种教学方法,在1960年由美国心理学家布鲁纳提出。不同的学者对发现学习进行了不同的阐述,但是他们都认为发现学习是培养学生的探究性思维,其依托教材的内容,让学生通过发现来获得知识。发现学习的主旨,是在教学中教师不直接告诉学生问题的答案,而是创造与问题相关的教学情境,学生根据自己已有的知识,在教师的引导下逐步的发现问题的答案,从而达到掌握知识的目的。发现学习强调在教师的引导下,注重学习发现问题、解决问题能力的培养,培养学生的探究性思维能力、独立学习能力。     

“探究性学习”在自然科学中的运用

自然科学是实验性较强的学科,在课堂教学中启迪学生的思维,培养学生的兴趣,形成探究学习、合作学习、终身学习的良好习惯是教学的重要目标。因此在自然科学的教学中须改变教学方式,告别过去那种只注重结果,不注重过程的教学模式,同时又要改变学生的学习方式,积极倡导探究性学习,让学生成为知识的发现者、探究者和运用者。