马克思主义哲学课的教学手段现代化

哲学教学现代化的一个重要标志是哲学课教学手段的现代化。马克思主义哲学课教学手段的现代化首先是备课手段的现代化，同时也包括考核手段的现代化。     

马克思主义哲学课程教学手段改革初探

运用现代化教学手段进行马克思主义哲学课的教学是十分必要的。实践表明,运用现代化教学手段,不但可以在一定程度上满足马克思主义哲学原理的教学要求,而且对培养学生良好思想品德的形成起重要的作用。     

马克思主义哲学课实施CAI教学的实践与思考

在传统教学中，马克思主义哲学课教学以理论讲授为主，无疑制约了哲学的知识空间，利用多媒体等现代化教学手段可以充分发挥本课程的知识优势与体系优势对学生进行素质教育。实践表明，把CAI课件运用于哲学教学中，达到了较好的教学效果。     

谈马克思主义哲学课多媒体课件教学的几个问题

多媒体教学，它为课堂教学创建了一种新型的教学模式，是优化教学的现代化手段，也是教学改革的必然趋势。作为马克思主义哲学原理课的教学，也必须适应时代的需要，恰到好处地运作多媒体资源，不断拓宽哲学原理教学的途径和手段。本文就多媒体教学在马克思主义哲学课教学中的作用；利用多媒体技术多方位做好课件的制作；恰当运用课件，提高教学效果几个方面谈一点认识。     

电视教学在马克思主义哲学课中的运用

电视教学在马克思主义哲学课中的运用○北京工业大学社会科学部讲师吴宝晶王海欣石雨湘几年来，我们在研究和探索马克思主义哲学课教学内容改革的同时，也探索了教学方式，尤其是教学手段的改革。传统的教学手段主要是运用黑板、教科书等教学媒体。随着电子技术、通信技术...     

网络时代马克思主义哲学课教学实效性探究

网络的普及对马克思主义哲学课教学带来了挑战。马克思主义哲学课作为“两课”的重要组成部分,是整个马克思主义课程体系的理论基础。如何应对挑战,增强马克思主义哲学教学的实效性就显得至关重要。改革马克思主义哲学教学手段,增强教学内容的针对性和提高教师的素质是增强马克思主义哲学课教学实效性的有效途径。     

关于加强马克思主义哲学课实践性教学的思考

文章围绕加强马克思主义哲学课实践性教学这个中心，论述了三个方面的问题：正确认识坚持理论联系实际原则的重要性，是加强马克思主义哲学课实践性教学的前提；在“理论”、“实际”、“联系”三个方面下工夫，是加强马克思主义哲学课实践性教学的基本要素；精心构建实践性教学体系，是加强马克思主义哲学课实践性教学的具体操作环节。     

马克思主义哲学课教学角度的选择

针对马克思主义哲学课教学的现状，提出了教师在教学中要选择合适的角度，即思想境界角度、历史角度和实践角度，并从这些角度出发，探讨马克思主义哲学课教学的新思路、新方法。     

当前马克思主义原理课教学的窘境与出路

在教育环境和教育对象发生重大变化的前提下,当前的马克思主义哲学原理课教学已陷入窘境。违反哲学的基本精神把“哲学教育”变成了“哲学知识的教育”是问题之所在。本文认为,摆脱当前窘境的根本出路在于消除哲学与生活、哲学与人、哲学与时代的隔膜,走大众化、通俗化和生活化的道路。一、当前窘境教学实际与教学预期之间的强烈反差,标志着马克思主义哲学原理课教学已陷入这样一种窘境:一方面,我国社会主义现代化建设的未来发展,以及马克思主义哲学在人的全面发展中的地位和作用,客观需要青年学生比较系统地掌握马克思主义哲学基本原理。没…     

科学史在高校马克思主义哲学课教学中的作用

高校马克思主义哲学课教学在大学生思想政治工作中的位置举足重轻，本文以“物质”为例，阐明了科学史与马克思主义哲学课之间水乳交融的关系。因此，当前高校哲学课教师应加强科学史内容在哲学教学中的融汇贯通的作用。     

哲学课启发式教学改革的几点体会

哲课启发式教学改革的几点体会王书道李德周邹卫邦我们在哲学课的教学中，根据哲学课自身特点和学员的具体情况，在教学内容、教学环节和课堂讲授方法诸方面进行了探索和改进，初步形成一条哲学课启发式教学的新路子。一、调整教学内容，转变教学观念，强化马克思主义哲学...     

马克思主义哲学课堂教学改革初探

马克思主义哲学课是“两课”中的重点课程，如何搞好马克思主义哲学课的课堂教学工作，是我们哲学教师多年来一直在探索和思考的问题。针对目前哲学课教学存在的困难，我们探索出许多的改革方法，笔者就自己在课堂教学中的心得和体会谈一谈哲学课教学方式的改革。 一、马克思主义哲学课授课过程中酉临的实际困难 １．学生对马克思主义哲学课的重视程度不够。经过多次与学生谈话了解到，很多学生认为学习马克思主义哲学课就是为了拿学分，得一份必修课的成绩，至于能够对自己的现在和将来有多大帮助，倒是想得很少或不抱太高的奢望。这里面有…     

高校公共《马克思主义哲学》课应体现时代性

高校公共《马克思主义哲学》课是对学生进行马克思主义教育的的基本途径，但当前高校公共马克思主义哲学课内容明显缺乏时代性。本文结合教学实际，阐述高校公共马克思主义哲学课内容的改革     

对马克思主义哲学实践观的解读与讲授

实践观是马克思主义哲学的核心思想和本质特征。在马克思主义哲学课教学中，应将这一观点加以详尽的说明和透彻的分析，并把它贯穿到对一些基本范畴和原理的讲授中，使马克思主义哲学课更加贴近生活，更具有理论的魅力。     

哲学课要注重对学生能力的培养和训练

教学形式的改革，是为教学目的服务的。哲学课的教学目的，是为了帮助学生了解马克思主义哲学的基本理论，树立科学的世界观，提高学生运用马克思主义世界观认识世界、改造世界的能力。这门课的教学目的就决定了教学形式的改革必须围绕着传授知识、思想教育和能力培养训练三个方面进行。但是在教学形式改革深层次的挖掘上，我们都一直在忽视着一个十分重要的问题，这就是能力培养和训练问题。笔者在这方面进行了研究和实践，认为：马克思主义哲学课的学生能力培养大致包括三个方面：①哲学思维能力。包括对哲学理论的理解能力，哲学分辨能力…     

以哲学素质的培养为目标加大哲学课程改革力度——福建省高校马克思主义哲学课教学情况调查

作在通过对我省十所高校马克思主义哲学课教学情况的调查的基础上,就新形势下马克思主义哲学课的教学改革引发一些思考,以期为马克思主义哲学教育能在素质教育中起重要作用,以求马克思主义哲学能在社会主义现代化建设新时期与经济建设同步发展。     

马克思主义哲学课教学改革探析

从军校马克思主义哲学课教学中存在的问题入手,分析了形成问题的原因,提出了明确哲学教学的目的、优化教学手段、加强教材建设、改革考试方式、提高教员素质等方面的思考和建议。     

对改进高校马克思主义哲学课教学的思考

在马克思主义哲学课教学中,由于我们的教学理念、教学方法及教材都不同程度地存在着一些严重问题,导致马克思主义哲学课教学效果不如人意。要想取得马克思主义哲学课的教育实效,我们必须改正这方面存在的问题。     

让中国传统哲学渗透马克思主义哲学原理课教学

在马克思主义哲学原理课的教学实践中，应该让中国传统哲学渗透其间。不但可以增加教学内容的新鲜感，而且可以让学生们认识中国传统文化的博大精深，更重要的是，可以让学生们对马克思主义哲学产生亲切感、认同感，增强马克思主义原理课的实效性。     

面向21世纪公共哲学课的改革思路

通过对大学生的问卷调查，了解马克思主义哲学公共课教学的实际情况，为面向21世纪公共哲学课教学改革提供前提基础，经过多年教学实践和深入思考，提出切实可行的马克思主义哲学教学改革的基本思路和主要措施。