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余苏凤 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):38-40
语文教师最头痛的问题莫过于学生对语文课不感兴趣.究其主要原因,是由于学生对语文课感到没有新鲜感、索然寡味.而语文老师一般都认为这一切都应归咎于应试教育,确实,应试教育难逃其咎,但把所有的问题都强加给应试教育,那也不公平.“如果我们在教学思想、教学方法上下一些功夫,作一些改革,语文课也可以成为学生感兴趣的课程.我认为语文教学生活化,贴近现实生活,充满生活气息是解决问题的关键之一。 美国教育家华特·B·科勒涅斯认为:“语文学习的外延与生活的外延相等。”这是十分精辟的见解.只要把语文课堂教学变成课堂生… 相似文献
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魏红 《职业技术教育研究》2005,(11):31-31
新的中学语文教学大纲明确地将培养学生的语感列为重要的教学目标。对于中等职业学校的学生来说,他们将直接面向社会,接受社会的挑战,因此,语言表达能力及写作能力等语文素质的提高对他们来说都非常重要。要真正提高语文素质,语感教学乃中职语文课堂教学之重心,那么,如何进行语感教学呢? 相似文献
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只有让小学生感到语文学习有趣,他们才能主动地学习,其内在学习动力才能更加充沛。小学语文教师要注重语文教学活动中的趣味教学,让小学生能更加轻松、高效地学习语文,在语文的世界里取得更多收获,不断地发现语文学习的价值。小学语文教师要进一步增强语文教学活动的趣味性,丰富学生学习的主观感受,让他们在体验和应用当中熟练地掌握语文基础知识,提高他们的语文综合素养。 相似文献
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关志淳 《小作家选刊(小学)》2011,(7):97-98
改进中小学语文教学.提高语文教学的水平.需要明确学生应掌握的语文技能和获得这些技能的方法:明确学生最迫切需要掌握的母语知识,明确教师如何讲课文,如何进行语文知识教学。 相似文献
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人们做任何事情,有一个好助手效率就会高得多。小学语教学当然不会例外,它的好助手就是灵活多样的各种电教手段。许多事实有力证明:在教学活动中采用电教手段作为辅助,能够最大限度地调动学生学习积极性、主动性,井在小学生有限的注意力集中时间里产生最好的作用,大大提高课堂教学效果。 相似文献
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立体教学是指在开放性的教学环境中,师生相互质疑,通过多角度、多侧面的立体探究,促进发散思维,培养学生的创新精神与创新能力的一种教学活动。立体教学完全符合素质教育的要求,它的四步骤教学程序为学生直接参与教学活动创造了条件。它对于培养中专学生良好的语素质,培养中专生读写说综合能力,有着很重要的借鉴意义。 相似文献
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王国彬 《中学语文教学参考(初中生版)》2002,(10):30-39
【初五册】第五单元教学设计○教学导引1 .经过八个古诗文单元的学习 ,步入初三的学生不仅已具备了一些文言文、古诗词的感知能力 ,而且大多已形成了学习文言文、古诗词的习惯。这些是完成本单元教学任务的有利条件 ,同时也有可能成为妨碍教学目标落实的一个不利因素。众所周知 相似文献
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教学过程是教师和学生共同参与的一个十分复杂的动态过程,受教师、学生、环境诸多因素的影响,总处于不断变化之中,课堂教学充满着各种变化和突发事件。小学语文教师面对的是活生生、充满好奇心的学生,学生的思维如天马行空。这就要求教师要利用自己的智慧,把这些不确定因素转变成和谐的音符,使教学过程朝着自己的教学目标发展,这就是所谓的教学机智。课堂教学离不开教学机智,教师灵动的教学机智会让课堂中各种变化,转变为自己教学的亮点。 相似文献
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语文课堂教学是培养学生语文素养的最重要途径之一,它对激发学生学习兴趣、主动探究语文学科魅力起着至关重要的作用。传统的语文课堂教学常以完成教师设定的教学目标为出发点和归宿,以执行教师的教案为过程,忽视学生的主动参与、合作探究,结果是使本应充满生趣与活力的语文课堂变得死气沉沉,学生的语文素养得不到真正的提高。那么,在新课程标准下,如何进行语文课堂教学创新、提高语文教学成效呢?下面就自己在教学实践中的体会谈谈几点创新策略。 相似文献
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长期以来,目录作为语文教材的一部分,并没有引起足够的重视。然而,目录不但是教材选文题目的汇编,而且也是单元教学所要达到的语文教学目标的集中体现。
一、让形式内容化 相似文献
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余映潮 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(6):31-33
什么是语言教学?简言之,就是对学生进行汉语言的字、词、句、篇及听、说、读、写的教学,让学生习得语言,积累语言,运用语言,赏析语言。对学生进行语言教学,是一种工具的授与,是一种技能的培养,也是一种人文的熏陶。语言教学需要研究,这其中的道理很简单。语文教学最为重要的目的就是语言的学习与运用。语文学科无疑首先是语言学科;语文学科的性质,无疑首先是其工具性。研究语言教学,就是研究语文教学中最重要的关键的问题。在语言教学的研究上有所突破,就意味着对语文高效教学的研究、对提高学生语文素质的研究有所突破。语言教学研究的内容… 相似文献
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王文卿 《太原教育学院学报》2000,(2):23-27
语文教学美感的实现是教师热情引导学生主动参与的创造性教学活动的结果,是教师和学生共处于心灵愉悦的和谐状态。要完成初、高中语文教学美育的任务,关键是在语文教学中实现美感。可从三个方面着手:把握语文教学美感的总体特征;努力塑造教师美的形象:精心创设美的教学情境。 相似文献