有效学习从兴趣入手--化学教育浅析

情感应是教学活动的基本动力,教师的主要任务是创造促进学习的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,学生便会产生自我指向的学习,这样的学习结果是好的,教学效果也将是高效的。     

营造生活氛围激发学习兴趣

古代学韩愈曰：“师，传道、授业、解惑也。”传道指给学生传授知识和做人的道理；授业指传授技术和技能，使学习掌握一技之长，服务于社会；解惑指帮助学生解决学习和生活中所遇到的疑难问题，提高学生的自学能力。独立思考的能力和创造性思维的能力。换言之，教师不仅是传授于学生们知识，而是包含如何教育他们成为一个会做人，会判断事物、会生活、会审美的合格的社会的人。     

利用趣味实验激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的主要动力之一，它可以推动学生愉快、主动地学习。而化学实验是引起学生学习化学兴趣的有效手段。是真正把学生引入化学世界的向导。众所周知，化学是一门以实验为主的学科，化学实验趣味性强，实验现象明显好看。对于初学者来说，有趣的实验会激发他们浓厚的学习兴趣，促使他们思索某些化学问题。因此，在课堂上穿插一些有趣的实验，有利于调动学生学习的积极性。通过对实验的观察、总结、分析，使学生对学习有一个正确的认识和科学的态度。把学习兴趣持久地发展下去。     

从兴趣入手 培养学生数学思维

一年级数学教学中,教师要重视和发展学生的学习兴趣,让学生善于发现新问题,提出新见解。思维是根本,兴趣是思维的源泉,思维的培养是以兴趣为基础的。从心理角度而言,如抓住学生的某些心理特征,对教学将起到一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面,兴趣能激发大脑组织,加工有利于发现事物的新要素,并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养和催化剂。学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就最清晰。思维活动是最积极有效的,它能使学习取得事半功倍的效果。     

浅谈学生化学学习兴趣的培养

教师讲课各有特色，如果教师讲课生动、清楚、幽默，学生对他的课就特别感兴趣。讲课艺术水平高能够激发学生的学习兴趣。例如，在教学设疑、质疑中，引发兴趣，启迪思维等。教学进程中设疑不能故弄玄虚，要避免为提问而提问，所设问题必须有目的和针对性，明确地反映知识上应达到的目标，切合学生心理和知识准备情况，能挑起新知识与旧知识的矛盾冲突，激发学生的求知欲。     

如何通过化学实验提高初中生的学习兴趣

化学是一门以实验为基础的学科,但农村中学受条件的限制,只能利用有限的资源进行化学实验教学,如利用演示实验加强直观教学;让学生多做"想象实验";组织分组实验,培养动手能力;布置实验作业,培养理解能力,等等,以此培养初中生的化学学习兴趣。     

例谈化学"探究性学习"过程中学生兴趣培养

以指导学生进行“我能设计新型的CO2 灭火器吗 ?”实验探究为例 ,阐述了化学“探究性学习”过程中 ,培养学生兴趣 ,激发学生探究欲望、创新思维及能力培养的可操作性方法。     

学好化学应从兴趣入手

学习兴趣是学生在学习活动中力求认识和趋近的倾向,是推动学习最有效最直接的原动力。初中学生兴趣广泛、求知欲旺盛,在化学课教学过程中,教师如果从起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,就能保持学     

激发探究兴趣，让历史课活起来

兴趣是指人们积极探究某种事物的认知倾向，是学习和研究的力量源泉。保持独立持续的探究兴趣，是一个人在学生时代乃至长大成人后发现问题、解决问题、有所创新和成就的重要心理品质。作为历史教师，有责任通过教学方法的更新和学生学习方法的转变，改变过去“死记硬背”的课堂教学模式，努力保持和发展学生与生俱来的探究兴趣，达到培养学生自主学习和创造性思维能力的目的，让历史课活起来，把学习历史知识由负担变为乐趣。在日常的教学中，我主要通过以下几种做法，培养学生的探究兴趣。     

让学生保持学习兴趣的几点做法

1　通过实验激发兴趣化学实验是中学化学教学的特征 ,也是中学化学教学的优势 ,通过它 ,可以激励学生的好奇心 ,提高学习的积极性 ,激发学习化学的兴趣。例如 ,在学习《燃烧和缓慢氧化》时 ,教师要首先演示“白磷自燃” ,同学们观察时感到十分惊奇 ,同时又很困惑 ,于是便急于想知道其中的原因 ,自然 ,学习兴趣盎然 ,积极性高涨 ,在这种最佳心理状态下进行知识的传授 ,效果明显。再如 ,活动课中 ,让学生亲自完成“空瓶生烟”、“清水变牛奶”等实验 ,那些妙不可言的情景 ,都能让学生对化学产生浓厚的兴趣。2　时常让学生体验成功成功意识是青…     

化学实验思维培养的四属性

中学化学实验过程的思维培养必须根据化学教学的要求，努力培养、发展学生思维能力素质的四个属性，即“敏捷性、严密性、整体性和创造性。”     

培养学生学习兴趣改善化学教学效果

提高学生的学习兴趣,是提高化学教学质量,发展学生能力,实施素质教育,培养学生创新精神的关键所在.下面我就这方面问题,谈谈自己的几点不成熟的体会和做法.     

兴趣:从身边化学现象激发学习兴趣

多年来,我们一直被一项神圣的事业所吸引,那就是培养出能在化学中考中披荆斩棘,永创佳绩的优秀学子,怎样使更多的学生喜欢化学,通过学习化学提升学生科学探究的能力,让每一个学生充分认识自己的思维潜力,我们深感任重而道远,其探索的步伐将永无止境。     

中学化学实验设计中的创造性思维方法

创造性思维是伴随着创造性活动而进行的思维活动,是一切创造活动的开始。创造性思维由逻辑思维因素和非逻辑思维因素组成。逻辑思维是以演绎外推、直觉归纳和类比推理为主要方式。非逻辑思维不是以概念、判断、推理为主要的思维形式,也不遵守逻辑规则,而是以直觉、灵感、联想、想像等为主要手段,来触发新思想的产生。实践证明,只有当逻辑思维和非逻辑思维达到辩证统一时,创造性思维才能得到充分发挥。化学实验是化学教学的重要环节,是培养学生的创新精神和实践能力的重要途径。作实验的目的,并不只是让学生学会操作,而是要求学生在熟悉实验…     

初中化学学习兴趣的培养

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。现代教育心理学研究证明，持久、稳定的学习兴趣是形成自学能力、创造能力的内在动力，学生一旦对某一学科产生浓厚的学习兴趣，就会表现出情绪高涨、好奇心强、求知欲旺的特征。因此，研究初中生对化学学习兴趣的特征，积极采取各种行之有效的方法和手段，有利于培养、激发、稳定学生的学习兴趣，是提高化学课堂教学质量的重要环节，是化学老师不可回避的重要课题。     

在化学教学中培养学生学习兴趣

学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，也称为“求知欲”。在化学教学中要使学生做到“要学、学会、会学”，要学是前提，而学习兴趣是“要学”的先导。学习兴趣对于学习效果、智能发展和未来的成就都有重大影响。正如名物理学家杨振宁教授所说：“成功的真正秘诀是兴趣”。所以，在化学教学中努力培养学生学习的兴趣，是十分重要的。根据初中学和可塑性大、模仿力强、自制力和毅力较差、有较强的自尊心、富于幻想、求知欲强等心理特征，我在化学教学中从以下几个方面来培养初中学生学习化学的兴趣。