尊敬

邓小平曾经说过这样一句话:“不但学生应当尊重老师,整个社会都应当尊重老师。”是老师,教给我们做人的道理,告诉我们怎样做是正确的,怎样做是错误的,引导我们做一个道德时尚的人。是老师,教给我们知识和本领,帮助我们掌握科学方法,养成     

谈谈青少年审美修养的价值与方法

审美修养是指人们在审美知识、审美趣味、审美能力等方面所达到的水平。它对学生的全面发展具有重要的作用。一、审美修养对于青少年的健康成长具有重要的德育价值。美和善是密不可分的统一体,人们往往在美的事物、美的形象、美的力量的感染下,潜移默化地接受了道德教育,实现了情感陶冶。道德是指一定社会为了调整人与人之间以及个人与社会之间的关系,而确定的为大家所共同遵守的行为准则和规范。道德教育常常运用舆论和习惯的力量告诉人们该怎样处理人与人之间的关系。事实上,运用美的形象、美的事物、美的力量不仅可以告诉人们怎样处…     

学以为己与以文“化”之

道德教化的本质是促使人们心灵内在、整体地成长,各种道德病症的根源是人们心灵的各种成分发展的不平衡。道德教化的目标在于形成人们的人格统一性,获得教养和培养心灵品质,既能在理智上认识道德价值,又能形成对道德价值的情感赞同,并能形成必行道德之志。而要获得这样的道德品质,就需要以优秀的理智文化、情感文化、道德文化、制度文化作品深入地陶冶、涵养和塑造人们的心灵,这将能贞立我们的道德人格,获得人性的尊严和丰满。     

让情感伴随思想品德课全过程

知、情、行是思想品德心理结构的重要方面。当前的思想品德课堂教学,比较重视“知”的理解,“行”的指导,在一定程度上忽视了学生“情”的体验。殊不知,道德情感作为主体在道德认识和活动的过程中产生的一种情绪体验,是道德认识向道德行为转化的中间环节,起到了“催化剂”的作用,如果没有道德情感的参与,道德概念的认知,道德行为的指导就只能停留在浅表的层面上。正如苏霍姆林斯基所说:“没有情感的道德就变成了干枯、苍白的语句,这语句只能培养伪君子。”心理学研究告诉我们:“人的心理是理智活动与情感活动的统一”。研究证明,教学注重情…     

注重培养学生的道德情感提高思想品德课的实效性

道德情感是伴随着道德认识而出现的内心体验。它是建立在道德认识的基础上,是产生道德信念的基础,它能够支配人对事物或行为是采取支持还是反对,是追求还是舍弃,是热情帮助,还是漠然处之。如果缺乏道德情感,那么道德认识就很难转变为道德行为。列宁说过:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有对真理的追求。”由此可见,道德情感是一股无形的动力。小学生又富有情感,往往情感胜过理智,因此,激发道德情感在小学思想品德课教学中具有十分重要的意义。道德情感     

教学过程中情感态度与价值观的实现

教育部2001年颁布的基础教育各学科课程标准,把情感、态度、价值观和知识与技能、过程与方法并列为三维目标,这是对以往课程的一个重要突破。所谓情感:就是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验,情感可分为道德情感、理智情感和美的情感。不仅指学习兴趣、学习热情、     

以情育情 以爱换爱

心理学常识告诉我们：知、情。意、行是思想品德心理结构的重要方面。其中的情指的是道德情感，是联系道德认识和道德行为的中间环节，是实现道德认识向道德行为转化的内部条件。苏霍姆林斯基曾说：“人的文明最精细地表现在情感的文明里。”他还认为个人的情感是其道德信念、原则性和精神力量的有血有肉的心脏。情通则理达，道德情感可以促进人们接受道德教育，提高道德认识。那么，如何在思想教育中培养学生的情感呢？我体会到，以情有情，以爱换爱，是一个重要而有效的方法。刚踏上教师工作岗位时，我总认为我已经是老师、大人、长者，学…     

思想品德中的“明理”

小学思想品德课的基本教学要求是：“提高学生的道德认识,培养道德情感,指导道德行为。”其中心环节是明理,所谓明理,就是对学生讲明道德,使学生明是非、识善恶、辨美丑、知荣辱,提高道德认识。怎样使学生理解课文讲述的道德,激发道德情感,进而使道德认识转化为行为实践？一、紧扣课文主题明理每篇思想品德课文都有明确的主题。教师在讲授课文时,应明确告诉学生,本课体现的道德原则和道德规范是什么,为什么要按本课讲的道德原则和道德规范去做,怎样去做。如教《学习礼貌用语》一课,教师应通过学习课文,使学生明白本课所阐述的…     

在动机与行为的冲突面前

心理学告诉我们:一个人的道德行为是受他的道德动机调节与支配的。所谓道德动机,就是指道德认识和道德情感成为推动个人产生道德行为的内部动力,而道德行为则是道德动机的具体反映。两者的关系是非常密切的。一般情况下,道德动机和道德行为的结果是一致的。但是实践告诉我们,有不少儿童有时虽然有良好的道德动机,但是由于     

在思想品德课教学中培养学生的道德情感

列宁说过,“没有人的道德情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求”。心理学的研究成果表明:小学生富于情感,往往情感胜过理智。由此可见,道德情感是道德认识转化为道德行为的必要条件,是产生道德行为的内部动力。如果只有认识而没有情感,认识就不能转化为行为。学生只有在有了明确的道德     

德育工作的重要课题——道德情感培养

人们对于道德要求有了认识，并不一定就能真心实意地按照这种要求去履行其应有的道德义务。这里有一个情感问题，培养高尚而强烈的道德情感对于和谐人与人之间的关系，创造良好的道德气氛，尤其是对于个人形成良好的道德具有重要意义。在社会主义市场经济条件下。加强对学生道德情感的培养，对于提高他们的道德素质，形成良好的道德品质显得尤其重要。     

简论道德情感在思想政治教育中的作用

道德情感作为人类特有的一种高级情感,是人类道德心理中最深沉又最活跃的内容,同时又是人们完善自己的一个方面。道德情感对于人的思想政治教育有极其重要的作用。在思想政治教育实践活动中,正确认识道德情感与道德认识的关系及其相互作用,对于我们个人的身心发展及社会和谐都具有重要意义。     

古为今用话激励

重视"情"字,培育良好的人际关系 人际关系是现代组织管理中的重要问题,它作为影响人们活动效率的因素,起作用的机制在于通过人与人之间的情感互动来调节人们的态度和行为。 我国传统文化中给我们留下了许多宝贵的财富。如怎样以道德为核心在社会生活及决策管理中发挥作用,将人们引向管理目标,实现统治者的目的,孔子所倡导的仁政与礼治,可谓达到了最高的理想境界。这样做的结果是最终     

生态道德教育模式刍议

生态道德包括生态道德认识、生态道德情感、生态道德意志和生态道德行为等要素。心理学家伊扎得曾指出,情绪情感“是一个动机系统,一个人格过程,这个人格过程赋予人类存在的意义”。情感是人生命态度状况的重要表征,它影响着人的心理生活的各个方面,贯穿着人的一切交往行为中。在生态道德教育过程中,以生态道德情感的激发为核心,可以起到牵一发而动全身的作用。人与环境同处一个发展系统,人们只有激活了热爱生命、热爱自然、与自然和谐相处的内在情感,才能真正实现人与自然的和谐发展。生态道德情感的唤醒,     

班集体建设中的德育观

过去德育所采用的基本方式是由班主任在班会课上传授有关的德育知识,主要是告诉学生应该怎样做,要求他们掌握社会所倡导的行为规范。应当承认,要求学生掌握道德规范是完全必要的,不知道应当怎样做是危险的,但仅仅做到这一点,停留在学生的道德认识层面上是不够的。因为。当今时代．错综复杂的社会道德现象,以及人们多元化的价值观念,都在通过各种信息渠道影响着学生。     

语文教学中的情感熏陶

情感是人对客观事物的态度的体验,即人对客观事物是否符合自己的需要而产生的一种内心感受.在教学过程中产生的爱憎、褒贬、哀乐、喜怒,无不是道德情感、理智情感、美的情感的具体表现.……     

语文教学中的情感熏陶

情感是人对客观事物的态度的体验，即人对客观事物是否符合自己的需要而产生的一种内心感受。在教学过程中产生的爱憎、褒贬、哀乐、喜怒，无不是道德情感、理智情感、美的情感的具体表现。     

如何在地理课堂上对学生进行思想教育

<正>"师者,传道、授业、解惑也。"唐朝诗人韩愈告诉我们,教师的职责不仅是知识文化的传播者,更重要的是要对学生进行思想品德教育。通过教育,让学生真正懂得如何做人,怎样做一个热爱祖国、热爱人民,有益于国家、有益于社会、有益于人民的人,做一个道德情操高尚的人。因此,教师在日常教学过程中,要善于以课堂内容为载体,将育人融入课堂教学中,这样才能实现德育培养的目标。下面,笔者谈谈自己在地理教学中是如何     

浅议道德人格养成的基本途径

道德教育的目标之一,是要塑造德育客体的道德人格。所谓道德人格,是指人们在道德生活中表现出来的人格特征,它包括道德心理倾向、个体品质、价值取向、行为方式等,它既是德育客体自觉接受和内化道德规范的结果,又是接受德性熏染的心理基础。 道德人格的养成,一方面依赖于丰富的道德知识和道德理性,即道德知识和道德理性为道德人格的养成提供理智的基地,从而催化道德情感与道德意志的形成与升华,使人的自然情感和意志摆脱动物的自然性,从而打上道德的烙印。另一方面是通过具有社会性的活动实现的,在社会主义社会中,道德人格必须通过以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人四种基本途径来实现。     

谈小学思想品德课如何激发学生道德情感

道德情感是人们对客观事物的态度和体验。列宁说:“没有人的感情,就从没有也不可能有人对真理的追求。”情感是一种动力,能推动人的认识和实践活动的完成。健康高尚的道德情感能帮助人们树立正确的道德认识,产生合乎道德的行为。激发学生的道德情感,引发学生强烈的情感体验是上好思想品德课的关键。如何在思想品德课教学中激发学生的道德情感呢？根据多年的教学实践,我们认为可以从以下几个方面去做:一、悟道明理以理育情道德情感是以道德认识为基础的。小学生的道德认识一般是通过教材中一些浅近的正面事例,由教师讲述获得的。这样的教法往…