新时期华德福教育面临的机遇和挑战

中国科学院研究生院数学教授牛实为教授是一位博学的大家,他生前一直研究数学在流体力学、物理学及生态学中的应用,1985—1986年被聘为美国IOWA大学客座教授,研究冲击波与孤立波的集合理论,并从事信息几何的研究工作。     

不能仅看学生打分

一位中学语文教师，从事语文教学已有20年了，送走了一批又一批合格的毕业生。在学校，他连续几年被评为优秀教师。由于他治学严谨，对学生要求严格，因此，去年学校进行“学生评价教师”改革时，他被学生打了低分。他也因此从一个优秀教师一下子变成丁一个“差教师”，甚至为此丢了饭碗。     

潘云唐（一）

潘云唐（一）阳光中国科学院研究生院副教授潘云唐是一位地质学家、古生物学家。他１９６３年毕业于北京大学地质地理系古生物地层专业。迄于今，他已从事地质、古生物科学院研究与教学整整３１个年头了。这当中，他１９７８－１９８１年在中国科学研究生院师资班完成研究...     

卡尔的《新教育学》之要旨解读及启示

<正>一、卡尔简介威尔弗雷德·卡尔(Wilfred Carr)是当代英国教育哲学脉络的重要人物之一,目前是谢菲尔德大学(The University of Sheffield)的教育哲学教授,同时还是其教育研究院和社会科学院院长。他一直从事于教育哲学研究,围绕一系列关于教育的本质与意义的哲学问题,探讨教育原理、教育实践和教育研究等思想范畴。1985年,他与英国另一位重要的教育哲学家凯米斯合作,编     

一次关于“幸福教育”的访谈

参加这次访谈的，一位是在高校从事教学和研究的博士，他写的《幸福教育论》于2003年出版后，就上了全国教师用书销售排行榜，现在已经3次印刷。一位是来自山东齐国故地教学一线的校长。四年前，山东省东营市胜利第四小学还是一所默默无闻的小学；四年后，成了当地一所公认的名校，赢得了家长和社会的信任与肯定：家长们想方设法让自己的孩子往里“挤”!……高峰校长怀揣着他的“幸福教育”的理念，一步步地改造着他的学校，将学校“经营”得生气勃勃、流光溢彩。两位“幸福教育”的倡导和实践，虽相距千里之遥，却因共同的理想追求而走到一起。现在，我们围坐在黄埔江岸边，一起来揭开“幸福教育”的谜底。[编按]     

冯旭初:不忘教育使命

正推荐理由:2013年冯旭初主持的全国教育科学规划课题"四合一"主体教学模式研究,获广东省第六届普通教育教学成果奖一等奖,被广州市教育局确定为全市推广的5种教学模式之一,并在广州七中挂牌成立了"四合一教学"应用推广工作室。一位73岁的退休老教师,不忘教育使命,他的影响与传承已激励更多一线教师为中国教育发展献计献策。理念冲突的探索之路冯旭初,广州市第七中学教师。1991年被评为"全国优秀教师",1998     

邱学华成长之路的系统反思

在我国教育界,有一位从小学教师逐渐成长起来的教育家。他六十余年如一日,从事小学数学的教学、研究与改革,是我国知名的小学数学教学法专家;他从尝试中来,在对小学数学进行全方位研究的基础上,提出的尝试教学法已发展成为尝试教学理论并得到我国教育理论界的认可,在全国(包括港、澳、台)广泛推广应用,已成为当代中国特色教学流派;他不满足于提出一个教学法、构建一种新教学     

Conditions for Second Language Learning (Outline)

Bernard Spolsky是国际知名的外语教育专家、语言学家,1932年生于新西兰,后移居以色列。曾在新西兰、英国、澳大利亚等国家从事中学教育工作,后在耶路撒冷的希伯来大学从事两年的英语教学。60年代曾在美国的印地安那州立大学、新墨西哥州立大学从事语言学、基础教育学和人类学等学科的教学工作。在印地安那州立大学期间,他主持语言科学研究中心的工作,并负责一项英语作为外语的教学计划。1980——2000年他一直在以色列著名的Bar-Ilan大学执教,历任英语教授、人文系主任、英语学院院长,同时他还创办了语言政策研究中心。目前,他受聘任职在华盛顿的美国国家外语中心。 Bernard Spolsky不仅是位资深的外语教育教学专家,同时还是一位论著颇丰的作家、撰稿人。《Conditions for Second Language Learning》是他在1989年出版的一本有关第二语言学习的条件的专著,该书荣获了当年美国现代语言协会颁发的Kenneth W.Mildenberger奖项,第二年被英国应用语言学协会评为“1990年佳作奖”。 囿于篇幅,本刊仅从《Conditions for Second Language Learning》一书中摘选了作者对第二语言学习的条件进行阐述的纲要部分,供读者参考。     

成为优生心中的“偶像”，营造开放自由的学习氛围

在大力提倡素质教育的今天．人们更多关注学生全面发展．进而关注后进生转化教育。事实上．优等生同样是教学中客观存在的群体，优等生教育是教育教学研究中不能忽略的话题。作为一位长期在名校从事实验班数学教学的专家．陶兴模老师将为我们呈现他的优生培养观。[编者按]     

永远的先生

在我心中,有一位永远的先生,他就是原山东省教学研究室的语文教研员、语文教育专家——吴心田老师。不知不觉,吴老师离开我们一周年啦,他的音容笑貌却仍时常浮现在我的眼前,那样真切而难忘……吴老师是我的恩师,从事语文教育与研究工作40余年。他把自己的一生全部奉献给了所热爱的语文事业。