土木工程专业基于结构工程课程群的CDIO项目设计

以土木工程专业卓越工程师的培养标准和能力实施矩阵为出发点,结合土木工程专业结构工程课程群的课程设计环节,将各门课程设计有机组合,构建成若干个CDIO模式的二级项目,实现以工程项目为导向的工程教学模式,使学生得到构思、设计、实现、评价的一系列工程训练。分析了土木工程专业结构工程类课程间的相互关联性,设计了两个CDIO二级项目,并提出了项目的实施过程和需要解决的问题。     

基于CDIO理念微电子专业创新能力培养模式探索

随着微电子产业的迅猛发展,对具有创新能力的微电子技术人才的需求越发紧迫。本文介绍我校微电子科学与工程专业在专业建设过程,基于CDIO工程教育理念,探索构建一体化的课程体系,以研究性学习模式开展课堂教学,实施开放性实践教学,从不同角度培养学生创新能力,不断提升专业人才培养质量。     

基于CDIO的机械电子工程专业机电一体化课程群优化与研究

本文主要介绍了基于CDIO工程教育理念的机电一体化课程群的构建与优化。从课堂教学、实验实践教学等方面,探讨了机电一体化课程群的教学改革思路。将CDIO工程教育理念应用到机电一体化课程群的教学改革中,增强了学生解决问题能力、创造思维能力以及团队协作能力。     

基于“CDIO工程教育理念”的建筑学专业建筑设计核心课程群建设的思考

依据CDIO培养大纲四个层面的能力要求和12条标准,对学校建筑学专业的建筑设计核心课程群建设的3个关键问题——依据、作用、原则——进行了思考,为具体实施奠定了坚实的基础。     

CDIO理念下软件工程专业课程群建设探索

本文针对软件工程专业课程建设存在的问题,提出CDIO理念下的软件工程专业课程群建设思想,并阐述了课程群的划分原则以及课程群建设的主要内容和时间规划。     

CDIO理念下软件工程专业课程群建设探索

本文针对软件工程专业课程建设存在的问题,提出CDIO理念下的软件工程专业课程群建设思想,并阐述了课程群的划分原则以及课程群建设的主要内容和时间规划.     

CDIO视角下的高职专业群建设探索——以数控技术专业群为例

文章依据学院现有的专业布局,讨论了构建数控技术专业群的合理性和必要性,并对专业群的人才培养机制、专业群课程体系构建以及专业群背景下的基于CDIO视角教学模式创新等作了论述。     

基于CDIO的电类基础课程群实践教学体系构建与实施

电类基础课程群实践教学是电类专业的专业基础实践环节,基础性和知识的逻辑性强,具有广阔的工程背景。为提高学生学习主动性和团队合作意识,培养学生创新意识与工程实践能力,引入CDIO教育理念,对该课程群实践教学体系进行改革与探索,通过课程群实践环节的实施,使学生认识到产品与专业课程之间的有机联系,使得学生得到了CDIO所要求的四大能力的初步训练,取得了良好的教学效果。     

基于CDIO工程教育理念的电子信息类专业基础课程群改革

为加强对学生的工程能力培养,借鉴CDIO工程教育理念,以电子信息类基础课程群为改革对象,构建课程群一体化教学大纲和项目实例库,将基于实例的教学方法和多层次的实验应用于教学实践,力求使学生的理论知识和工程实践能力获得平衡发展。实践表明,基于CDIO工程教育理念的专业基础课教学模式,有利于调动学生的学习热情,有效改善教学环境,提升学生的工程创新意识和工程应用能力。     

高职微电子技术专业群建设思路

文章就区域产业结构分布及学院专业设立,提出建立高职微电子技术专业群的设想,并就专业群的架构、建设思路及发展规划提出了初步的想法.     

CDIO理念下通信专业“五位一体”创新型实践教学体系的构建

培养通信技术专业学生的工程开发能力和创新意识,实现人才培养与企业需求的"无缝对接",引入CDIO理念进行实践教学的改革与探索,构建融教学理念、实践主体、实践过程、实践层次、评价机制为一体的"五位一体"CDIO实践教学体系模型,推动高职院校素质教育的进一步发展。     

CDIO在地方性高校通信工程专业教学改革中应用

文章在分析我国部分地方性高校通信工程专业人才培养现状的基础上,提出基于CDIO（Conceive,Design,Implement,Operate）教育理念课程体系设置改革设想和方案设计。文中就如何培养学生通信系统工程能力进行探索,并对该专业的课程体系设置,教学方法和实践教学的计划制定及拟采取的具体措施进行了较为详细的阐述。     

基于CDIO理念的应用型本科机械类专业毕业实践教学改革

将CDIO工程教育理念引入应用型本科机械类专业的毕业实践环节,既凸现了应用型本科机械类专业毕业实践教学环节培养模式的改革与创新,也显示了机械类专业毕业生的能力结构特征。基于CDIO理念的毕业实践教学改革将切实保障毕业实践教学质量。     

基于CDIO的软件工程专业课程教学探索与实践

文章在认真分析软件工程专业课程本科教学面临问题的基础上,认为软件工程专业课程教学改革要以CDIO理念为先导,培养具有动手解决问题能力和应用创新能力的高素质应用型人才为目标。文章结合"数据库原理"课程和专业课程群,对"问题与案例驱动"的理论课教学方法、"做中学"的实践教学方法进行了探索与实践,取得了良好的教学效果。     

CDIO理念在物联网专业课程开放式教学中的实践研究

依据工程教育CDIO教学改革理念物联网专业的就业体系方向,采用模块化分层设计,研究物联网工程专业的开放式教学体系。结合《RFID原理及应用》课程教学改革的有益尝试及学生评教效果的分析,得出该教学理念体系是行之有效的,能够启发学生对专业学习的求知欲和兴趣。     

基于PBL的CDIO实践教学体系构建

基于PBL的CDIO工程教育是在人才培养过程中遵循“构思、设计、实现、运作”四个环节开展工程化教育,让学生以主动的、实践的、课程之间的有机联系的方式学习工程,从而激发学生学习的热情和主动性,培养和提升学生的工程实践能力、团队合作能力和工程管理能力,进而提高工程人才培养质量.     

新课程下教师合作教学实践探索--以英语教学为例

在新课程教学实施的大环境下,对教师的合作教学有了更为迫切的需要,合作教学显示出了新的特点和可操作性,对其进行探索,有利于树立正确的合作教学观,进一步指导教学实践.     

基于CDIO模式的产品设计专业创新教学模式实践探究

产品设计专业有较强的理论系统性和专业实践性,逐步成为高校中的热门专业,提升学校产品设计专业教学质量,优化教学模式改革势在必行。在全国上下开展创新创业教育的时代背景下,以CDIO教育模式为代表的工程教育模式逐渐兴起,国内高校也不断开展试点和实践,取得了明显的成效,基于构思—设计—实施—运行过程的背景环境实施,细化了专业人才在工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个方面的能力。该文围绕产品设计专业教学改革要求,通过CDIO教学模式(构思—设计—实施—运行),分析学院产品设计专业创新人才培养模式存在的优势和不足,探索专业创新创意教学模式实践,以期为促进专业创新人才培养起到一定作用。     

基于CDIO的电气工程及其自动化专业课程教学改革

为了深化人才培养的模式,全面提高应用型人才培养效果,CDIO工程教育模式即"项目式教学法"在高校越来越被广泛的应用到实际教学中,并取得了较好的实践效果。特别对于注重动手实践能力的工科专业来说,CDIO工程教育模式的普及不仅让教师在教学过程中方向明确,而且学生结合工程项目,在动手过程中能更好的掌握专业知识。本文结合在高校电气工程及其自动化专业课程中实施的项目式教学来对这种新型教学方法进行简略的剖析。     

侧重专业方向的CDIO课程实践

西安交通大学机械工程学院率先尝试宽口径通才教育模式,十余年探索表明,仍需要有深入的专业方向背景,并先后进行专业模块系类课程、带有专业背景的实践课程的选修以强化专业背景的改革与实践。在降课时、减学分背景下,通过简短细分专业方向基本理论导入结合多样性、专业性项目设计实践,侧重于专业方向的CDIO课程实践能够很好地承担这一任务。以模具设计与制造工艺课程为例,介绍西安交通大学机械工程学院在这一方面的实践与探索。