小学数学中开放式教学的尝试

开放式教学能把小学数学教学同提高学生的素质结合起来,从"应试教育"转变到"素质教育"上来。能为学生提供主动探索的空间,增大学生参与力度,进而培养学生的创新意识和实践能力。一、增强课堂教学开放意识,是实施开放式教学的前提要实施素质教育,培养学生的创新实践能力,教师必须转变观念,增强课堂教学的开放意识。一是要充分认识到培养一代勇于探索、具有创新精神的高素质的人才是我国教育改革的出发点和归     

拓展思维空间 培养创新能力

小学语文是一门基础学科,它在培养学生的创新意识、创新能力方面有着其他学科无法替代的作用。义务教育《语文课程标准》已将"培养创新精神和合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观"作为总体目标与内容之一。陶行知先生认为,教育应该是创造教育,教育的目的是使教育者在掌握原有知识的基础上进行创造,培养学生的创新意识。因此,我们要把培养小学生的创新精神和创新能力贯彻落实到小学语文教学实践中去。     

浅谈中专生创造性思维的培养

培养学生创造性思维能力是素质教育的基本要求,是培养学生创新意识和创新精神的生长点。本文结合教学实际,针对教师如何培养学生的创造性思维,主要从"培养创造性思维的品质"、"优化教学过程"方面谈了培养学生良好的创造思维品质,提高学生创造思维的能力。     

民办高职院校实施“三导师制”的研究与实践

在民办高职院校建立"2+1"人才培养模式下的"三导师制",是以培养高素质技能型人才为基本目标,将"三导师制"作为教学模式,融入到日常教学计划当中,构建一个全方位的专业教育平台,将技能训练和创新实践进行有机结合,突出创新意识和创业能力的培养。该模式有利于丰富高职院校学生的专业知识,有利于提高学生的创新能力和技能水平。     

“1+1+1专业导师制”高技能人才培养模式的实践

在高职院校建立"1+1+1专业导师制"人才培养模式是以培养高素质技能型人才为基本目标,将专业导师制作为教学模式,融入到日常教学计划当中,构建一个全方位的专业教育平台,将技能训练和创新实践进行有机结合,突出创新意识和创业能力的培养。经过三年实证研究,该模式有利于丰富高职院校学生的专业知识、有利于提高学生的创新能力和技能水平。     

高中历史教学如何培养学生的创新思维与能力

创新思维精神与能力的培养是教育界目前关注的热点,历史作为一门人文学科,笔者认为应从以下两大方面加强对学生创新与思维的培养：一方面是中学历史教师应该具备高素质并不断改变传统观念培养自己创新思维精神与能力;另一个方面,从把握好历史基础知识关、培养学生的问题意识、培养学生的批判质疑意识以及挖掘第二课堂,来提升学生的创新思维能力。     

创新思维培养三要素

21世纪的中国社会主义现代化建设 ,需要大量具有创新意识和创造能力的高素质人才 ,但任何人的创新能力都不是一时形成的 ,而是需要从小就有目的地培养。因而我们的教育必须面向 2 1世纪的现代化建设 ,跟上时代的步伐 ,着力于对学生进行创新意识和创造能力的培养。这无疑为我们的教育改革指明了方向 ,即必须抛弃过去的“填鸭式”教育 ,开创以培养学生创新思维能力为主的素质教育的新天地。所谓创新思维 ,一般观点认为 ,“是以解决科学或艺术研究领域中所提出的疑问为前提 ,用独特新颖的思维方法 ,创造出社会价值的新观点、新理论、新知识、新…     

文化因素对培养英语翻译人才的影响——以全球化为背景

论述了培养英语翻译人才的必要性,分析了文化因素对培养英语翻译人才的影响。认为高校在培养翻译人才过程中必须采取有效措施,如提高英语教师自身的文化素养、充分利用课堂教学、充分利用课外活动时间、培养主体文化意识等,以强化对学生中西方文化的教育,达到培养适应社会需求的高素质翻译人才的目的。     

《科学》教学中学生问题意识的培养

21世纪教育的核心问题是培养和造就富有创新精神的高素质人才,而创新始于问题,因此加强学生问题意识的培养对提高创新能力显得尤为重要。在初中科学科教学过程中加强学生问题意识的培养,本人认为可以从以下几方面入手。     

立足学生实际，培养批判思维

针对当代中学生的身心发展水平、智能水平以及现实教育环境,笔者认为培养学生的创新意识和创新能力,首先要培养和发展学生的批判性思维能力。本文结合物理教育教学实践,探讨培养学生的批判性思维能力的有关问题。     

中学历史课程批判性思维培育路径研究

改革开放40年来,从我国基础教育课程教学改革的目标方向和价值追求的变迁来看,经历了从"双基"到"三维目标"再到核心素养的三个发展阶段,基本体现了由学科本位到以人为本的转变。在20世纪80年代,我国中学历史教学界就提出学科能力的培养问题,然而,由于种种原因,本该务实的目标却在实践中被务虚了。本课题研究立足当前中学历史教学改革的现状,认为旨在培养人的自主反省意识的批判性思维决定着历史教学的方向和质量。     

通过物理课程教学培养学生创新思维

<正> 江泽民总书记指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新是科学研究的灵魂,是知识经济时代对教育工作的核心要求。培养适应21世纪发展需要的人才,必须注重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,并使之贯彻整个教育工作的全过程。农科院校学生作为非物理专业但必须学习物理课程的一个特殊群体,大部分物理基础较差,数学环节较薄弱,不少学生又没能真正认识到学习物理重要性,认为物理和其所学专业差距较大。这样,教师如不能合理引导,必然会产生了学生怕学和厌学的怪现象。这与国家提出的全面培养高素质的综合类大学生的教育方针不相符。全面搞好物理教学工作,提高和培养学生的创新思维能     

历史思维整体意识的教学补缺

<正>在长期的复习过程中,我发现学生历史思维整体性缺失。即不注重点、线、面的结合,不能从宏观上高屋建瓴地把握教材。结合多年的教学实践,我认为可从四个方面培养学生历史思维的整体意识。1.注重单元间知识整合。培养学生的整体意识要循序     

善于提问——思维创新在初中数学课堂中的有效作用

树立正确的学习观和人生价值观,引导学生学会思考、学会提问,这是对学生的问题意识培养、师生间的课堂互动、教学效率的提高的重要方法。现代数学教学中的弊端,是影响学生学习的主要问题。结合传统与现代的教学模式,对怎样提高课堂上学生的数学思维的创意性有很大的帮助。在"数学的学习是智慧的磨刃刀"中,老师应该使学生的提问变得有意义,同时培养学生对于数学思维能力创新,从而进一步使教学质量逐渐提高。     

构建建模意识培养创新思维

提高数学教学质量,不仅仅是为了提高学生的数学成绩,更重要的是能使学生学到有用的数学.为此,笔者认为在数学教学中构建数学建模意识无疑是我们数学教学改革的一个正确的方向.本文结合自己的教学体会,从理论上及实践上阐述:1.构建数学建模意识的基本方法.2.通过建模教学培养学生的创新思维.     

以共建合作培养“三强人才”的理念与实践

广泛开展政府、学校、企业共建合作,拓展学校发展空间,依托行业建设特色优势学科专业,形成以特色和优势学科为主体的核心竞争力,加强产学研结合和实践教学,培养"适应能力强、实干精神强、创新意识强"的高素质人才,提高人才培养质量和服务社会的能力,促进学校向高水平大学发展.     

依托语文教材内容 培养创新思维品质

在21世纪我国能否屹立于世界强国之林,关键在于能否培养出高素质的人才。而高素质的人才必须具有创造力。所以,培养创新型人才应成为我们素质教育的主旋律。新课标提出要重视培养学生的创新意识和加强学生的创造性思维训练。培养学生创新素质的关键在于加强创造性思维的训练,可以从培养创造动机,质疑问难,鼓励发现问题;扩散思维,培养想象能力等方面去展开。创     

高职学生英语自主学习能力培养探析

在新形势下,结合高职学生的实际情况,倡导自主学习,提高学生自主学习的意识和能力,是加强英语教学,培养高素质职业人才的有效途径。     

浅析高职教师素质

培养高素质人才,需要高素质教师。当前高职教师中存在教育观念、教学方法手段不够先进,整体创新意识不足、教研水平不够高等问题。高职(高专)教师从更新教育思想观念,引入激励约束竞争机制,提高教师文化业务素质,同时实施"名师"工程,以提高高职教师素质。     

小学数学教学中如何培养学生的创新思维

纵观整个社会的历史进程，归根到底都是创新的结果，从刀耕火种到机械化生产，从结绳记事到计算机辅助教学，无不是通过创新来实现的。凶此我们应把培养学生的创新意识和创新思维摆在首要位置，培养出更多的高素质人才，以适应当今社会的发展和需要。现就我个人的教学实践，提出几点浅薄的创新思维的培养方法，与大家共同讨论。