海峡两岸英语教科书多元文化类型的比较研究

比较海峡两岸两套初一英语教科书选文的主题,以及两岸两套高一英语教科书选文的多元文化类型,可知两岸英语教科书都呈现出多种多元文化类型,但侧重点明显不同。大陆英语教科书更凸显科技文化、世界其他国家的地域文化以及西方古典文化;台湾英语教科书则更凸显性别文化、本土文化、少数民族文化以及西方流行文化。     

教科书文化建设的本质、价值与路径

教科书文化建设深刻地影响着教科书的使用效果和教育教学质量。推进教科书不断发展,是新一代人才培养的时代要求与重要举措。教科书文化建设在形成与发展中呈现出汲取历史营养、坚持守正创新的历史逻辑和传承文化记忆、树立民族自信的文化逻辑,具有鲜明的民族特性和筛选的本质属性。面向未来,加强教科书文化建设具有重要的现实意义。在实现路径方面,要坚持以中国共产党为核心的教科书文化建设全面领导;构建以学生为核心的多圈层教科书文化建设参与体系;发挥以公平互动为核心的教科书文化建设辐射影响力;切实将教科书打造成文化传承与创新的高地。     

英语教科书插图的文化功能研究——基于北师大版高中英语教科书的分析

本文对北师大版高中英语教科书插图以表现形式、文化内容为标准进行分类并统计不同类别的插图数量。形式上教科书的插图主要为非卡通,在文化内容方面插图既有文化输入又有文化输出,插图传递的文化内容涉及信息文化、行为文化和成就文化三类,且这三类文化主要传达真、善、美。通过研究得到教科书插图的呈现形式必须与学生认知发展特点相适应、教科书插图有助于学生对文本内容的深入理解、教科书插图体现了多地域文化交流和教科书插图传递的文化并没有表现盲目的西方文化崇拜四点启示。     

论教科书建构文化认同的机制与过程

教科书的编写是一种积极有效建构文化认同的社会行动,教科书提供的共有文化可以帮助读者建构自我认同与社会认同。教科书的发展史就是一种社会文化符号的发展史,最终形成稳定的教科书制度对文化认同产生前期制度性驱动力;教科书以语言与非语言符号系统对文化进行编码,形成教科书内涵、外延的双层表意系统,文化初级认同得以成型;在教学情境中,教师作为教科书话语传播者,在教学空间中与学生一起,对教科书中的文化进行符号表层意义以及意识形态层面的"教学性"解码,再次推进了文化认同的主体性建构。     

考察母语教科书文化构成的四个视角

母语教科书的文化构成是当前教材研究中的一个热点与难点。本文提供了考察母语教科书文化构成的四个视角:一是母语教科书中的语言文字文化,二是母语教科书选文的文化价值,三是母语教科书编制的理论基础,四是母语教科书编制的技术形态。     

20世纪语文教科书批评的文化探析

语文教科书与社会文化密切相关,语文教科书批评在一定程度上反映出不同社会文化在语文教科书上的诉求与博弈。因此,考察20世纪不同历史时期社会文化对语文教科书批评的影响,可以更好地认识我国现代语文教科书发展与社会文化的关系。     

教科书,本质特性何在?——基于中国百年教科书的几点思考

立足于清末以来中国百年教科书的发展,对当前教科书研究中知识社会学流行的一些观念予以质疑。提出教科书的本质特性乃是文化标准的确立。在演变过程中,教科书常常选择主导文化及突生文化为标准。在主动介入中,教科书利用技术手段处理原初文化信息。在现实情境中,教科书为个体的思想和行为以及社会生活提供参考构架。     

媒体融合视野下母语教科书革新的探索

纸墨书香与新媒体联姻,在刷新着课程内容和文化重构的同时改变着学习者的认知方式,形塑着其价值观和精神风貌。教科书与新媒体融合经历了渗透媒体技术的纸质教科书、纸质教科书电子化、电纸教科书和多功能集于一身的电子教科书等不同阶段,每次教科书的升级换代都离不开以纸质教科书为蓝本,因此新媒体与教科书融合就不能只见媒体无视书,还应该关注教科书内容如何与时俱进,凸显媒体文化。     

教科书政治学——论阿普尔的教科书政治属性

阿普尔认为教科书是政治、经济、文化活动相互斗争及妥协等共同作用的结果,是一个政治的产物。文章试图从作为官方知识的教科书的作用、教科书对教师来说意味着什么及作为课程核心的教科书政治属性三方面．了解阿普尔所谓的教科书文化政治学问题的实质。     

中华优秀传统文化融入小学数学教科书:现实样态与行动路向

中华优秀传统文化由文化形态转化为教育形态能有效发挥其促进"转识成智"、植入文化基因、形塑内在精神力量的巨大价值.教科书作为承载文化内核和培根铸魂的重要载体,是实现其形态转变的必要前提.以人教版小学数学教科书为例,管窥中华优秀传统文化在教科书中的现实样态,发现中华优秀传统文化在教科书年级、领域、栏目中全方位分布,层次分明;载体形式多样,选材丰富;运用方式多元,显隐结合.未来,还需重视中华优秀传统文化进数学教科书的顶层设计,补足中华优秀传统文化在教科书中的结构短板,科学统筹学生学习的中华优秀传统文化题材,设计立体多元的中华优秀传统文化渗透方式.