工程教育认证背景下矿业工程学科发展的思考

矿业工程虽然是内蒙古科技大学的优势学科,但仍然存在专任教师结构不合理、资源分配不均、科学研究和创新能力不足、人才培养滞后且学生缺乏实践能力、学科发展滞后于煤炭科技进步等问题。在以培养学生为主的专业工程教育认证和保持矿业工程学科特色和传统优势背景下,结合煤炭行业企业发展实际,积极探索矿业工程学科发展方向,提出继续加强师资队伍建设工作,进一步优化学院师资结构;教学科学研究并重,努力争取在专业建设上取得新突破;完善实践教学条件,深化实验教学改革。深入思考能源革命背景下学科的发展,明确学科建设目标、内容,优化学科专业结构,整合学科资源,创建一流的煤炭行业特色学科专业,争创一流大学。     

建筑类高校能源与动力工程专业办学方向 ——安徽建筑大学的探索与实践

能源与动力工程专业办学主要以行业作为背景,建筑类高校如何确定能源与动力工程专业办学方向是该专业建设的重要问题.安徽建筑大学借助本专业的特点以2012年本科专业调整为契机和安徽省的电力发展优势,结合安徽省电力行业对人才的需求,确定了依托电力行业,以电厂热能为办学方向.对能源与动力工程专业在建筑类高校建设方向进行了积极地探索.     

能源与动力工程类专业工程材料教学研究与实践

在新工程教育的背景下,创新工程教育的内容以及方式与手段都将是培养具有竞争力的新型复合型工程科技人才的重要内容。该论文基于面向能源与动力工程类专业的工程材料教学研究与实践,提出了构建能源与动力机械、材料和系统科学的跨学科"学科串"的学习方式、以"可持续材料与能源体系"为中心的教学思想、强化学生解决能源与动力系统未知与复杂问题的思维,将提高该课程的教学效果。     

新工科背景下能源与动力工程专业建设举措探究

在新工科建设背景下,以西华大学能源与动力工程专业为例,结合本专业的发展历程和人才培养特色,多方面探索建设能源与动力工程一流专业的主要举措,提出了深化专业综合改革、加强师资队伍建设、基层教学组织建设、加强专业教学质量保障体系建设、毕业生培养质量跟踪调查及外部评价机制等方面的主要举措,为传统专业的升级改造提供了参考依据.     

面向创新型工程技术人才培养的能源与动力工程专业建设研究

哈尔滨理工大学能源与动力工程专业在建设过程中,形成了创新型工程技术人才培养的建设体系,与时俱进推进学科课程和实验平台建设,加强教研与教学改革,使能源与动力工程专业保持强劲的竞争力。提高能源与动力工程专业学生的创新能力,加快创新型工程技术人才培养,适应新工业时代转型的需要,有力推进了创新型工程技术人才的培养。     

能源与动力工程学科综合训练中心建设

以创建省级实验教学与实践教育中心为契机,结合中国矿业大学能源与动力工程学科综合训练中心建设的具体实践,集中讨论了具有鲜明矿业特色的煤炭高校学科综合训练中心建设目标、思路及建设内容。提出沿着突出特色性、强化实践性、强调一体性的建设思路,创建"两级管理,一个平台,两支队伍"管理模式;构建能源与动力工程实验教学与实践教育创新体系;建立差异化的实验教学考核机制;组建专题研究团队、开展实验教学改革研究;加强学科交叉融合,提高学生集成实践、协同创新能力;重视网络建设,丰富和完善网站内涵。     

前进中的汽车工程学院

正德州学院汽车工程学院成立于2005年5月,是山东省汽车行业协会、山东省汽车丁程学会理事单位。汽车工程学院不断优化学科专业结构,着力构建机械工程、交通运输工程、动力工程等相互交叉渗透、多学科支撑、协调发展的学科专业体系,突出交通与汽车特色。设有交通运输、汽车服务工程、能源与动力工程(新能源汽车)3个本科专业和机械制造及自动化、汽车检测与维修两个专科专业;学科涉及交通运输工程、机械工程、动力工程及工程热物理3个一级学科。交通运输专业是校级重点建设专业。现有交通运输系、汽车服务丄程系、新能源汽车系和汽车与交通工程实验中心,并建有德州市新     

能源与动力工程专业项目制课程教学模式的研究

传热学是能源与动力工程专业最重要的专业基础课程之一,在学生专业学习中占有极其重要的地位。为适应能源与动力工业快速发展以及国际竞争的需求,机械工程学院能源与动力工程专业开展了该课程的教学改革。教学团队根据传热学课程的特点,引入国际先进教学模式并加以吸收,提出以工程实际项目为导向的项目制课程教学模式,在与生产企业加深合作和培养人才等方面进行了探索。教学改革结果表明:项目制教学模式可以有效激发学生学习兴趣,提高学生分析问题、解决问题的能力,并有助于提高学生的工程创新实践能力以及国际视野。     

“能源情怀”融入职业生涯规划育人过程的思考——以能源与动力工程专业为例

职业生涯规划教育是培养学生过程中很重要的一环,能使学生正确、全面认识自己。以能源与动力工程专业为例,分析“双碳”背景下“能源情怀”的重要性和职业生涯教育的现状,将“能源情怀”融入学生职业生涯全过程,培养学生的专业认同感,建立学校、家庭、社会联动育人体系,努力实现育人目的。     

基于校企协同创新的工程教育改革探索与实践

该文以校企协同创新为指导思想,以联合教育为主要模式,以改造能源动力领域的传统产业和培育新能源与可再生能源的新兴产业为专业背景,介绍了大连理工大学热能与动力工程专业,依托与中广核集团、沈鼓集团等大型企业合作的良好基础,从运行校企联合办学人才培养、实施卓越工程师培养、建设校内外实践教学平台、优化本科教学体系等方面,开展校企协同创新工程人才培养体制机制的研究与试点工作,通过建立健全工程教育办学体制和运行机制,提高工程教育质量的探索与实践。     

Chemical Engineering and Environmental Engineering Education in Hungary

Engineering education has more than 200 years of tradition in Hungary. Chemical engineers are trained at the Technical University of Budapest (TUB) and at the University of Veszprém. The curriculum of the TUB chemical engineering education is given. Undergraduate environmental engineering education is offered at the University of Miskolc, at the Janus Pannonius University in Pécs and at the University of Veszprém. Curricula of the latter two are given. The TUB has several environmental specialization opportunities for engineering students, but at present no separate undergraduate environmental engineering education is offered. Such a curriculum is now under preparation and will be introduced in 1998. Several technical colleges also offer environmental engineering education, where the duration of the training is 3 years. Postgraduate education is a very suitable form to add environmental knowledge to the existing engineering knowledge of graduate engineers. The TUB and the universities in Miskolc and Veszprém are all very active in this field.     

工科大学生工程意识的内涵与培养途径

工程意识是现代工程师最重要素质之一,也是当今高等工程教育的薄弱环节之一。本文在探讨工程意识内涵的基础上,分析了高等教育中不利于工程意识培养的因素,结合我院情况从4个方面论述了培养工科大学生工程意识的途径。     

回归工程实践与工程教育模式改革

回归工程实践是基于现代工程活动的本质特性和内在规律,工程教育现状与社会需求提出的工程教育理念,是超越技术范式和科学范式的现代工程教育观。但在具体实践中,回归工程实践及其相应的工程教育模式改革面临对工程实践理念认识模糊、专业建设与课程设计背离工程实践特性、工程人才培养脱离工程实践需求等问题。当务之急是通过创新人才培养目标、促进学科专业融合、完善实践教学体系,使工程教育真正回归工程实践,切实推进工程教育模式改革。     

论工程教育的科学主导与工程回归

目前我国工程教育所面对的问题,很大程度上是沿袭50年代按照机械还原论建立的教育体系以及分数至上和唯技能论的传统所致,文章就此进行了哲学分析,认为,系统观点、循序渐进原则和科学主导的理念是目前工程教育改革应对挑战的理论武器。     

土木工程专业《工程化学》教学中的一些体会和认识

针对大一新生和土木工程专业的特点,结合自己的教学实践,从重视第一堂课、理论联系实际、改进教学手段和改革教学模式四个方面就如何提高土木工程专业《工程化学》的教学质量浅谈了几点体会和认识。     

工科大学生工程实践能力培养与探索

在当前国家和社会的需求下,工科大学生不仅需要深厚理论知识,还必须具备较强的工程实践能力。工程实践是工科大学生在面向社会时必须具备的能力。然而,我国高等院校在培养大学生时,教学的重点在学校、教师、课堂,注重学生理论知识的教学,忽视了学生的实践能力,从而影响大学工科学生工程实践能力的提升。     

动力工程及工程热物理实验教学中心的建设与实践

结合动力工程及工程热物理实验教学中心的建设和实践,系统总结了实验中心在资源整合、规范管理、教学改革、基地建设等方面的措施和效果,整合构建了一个独具特色的能源动力类实验教学平台.     

创新与工程教育——初议建立创新型国家对高等工程教育的要求

2006年初召开了科学技术大会,提出了建立创新型国家的目标,建立创新型国家需要大量创新型人才,尤其是在大量工程实践中需要创新型人才,因此对工程教育提出了新的要求.本文想