体育教学评价以生为本 培养学生良好个性特征

《体育与健康》课程标准中突出强调要尊重学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,促进学生身体健康、心理健康和增进社会适应能力。教学评价对于教学有着显著功能,它融督导、调控、诊断、激励、规范、深化和促进于一体,     

如何在语文教学中培养学生的审美能力

语文具有美育功能。在语文教学中培养学生的审美能力可立足于多媒体,立足于绘画,立足于语言。教师在充分尊重学生主体地位的基础上,应做到以生为本,不断激发学生的审美体验,不断提高他们的审美能力。     

论构建以能力培养为导向的学习评价体系

文章针对现行学习评价体系中存在的问题,通过实行新的学习成绩评定方式、细化和量化平时成绩的评定方法和评定标准、丰富评价内容,创新考试内容和考试手段、评价主体多元化等措施对学生学习进行科学、客观、合理、全面的评价,突出能力培养的导向作用,对构建以能力培养为导向的学习评价体系进行了探索,在实践中取得了良好的效果,人才培养质量得到了提高。     

以生为本：职校语文教学评价的基点

教学评价的转变是新课程实施的一个重要环节。教学评价应根据教学任务和教学对象的特点,选择适当的方式。针对中等职校学业不良群体相对集中的状况,语文教学要积极探索切合实际、以生为本的教学评价策略。     

以能力培养为核心的网络工程实践教学体系研究

网络工程专业是以工程为导向的,因此有很强的实践要求。可以针对我校网络工程专业实践教学环节存在的不足,给出以能力培养为核心的网络工程专业实践教学体系,该体系以培养学生自主学习能力,提升学生工程实践能力、工程设计能力与创新能力为目标,完善校企合作培养机制,引入工程项目案例,开辟实践教学第二课堂,使学生积累工程实践经验。经过教学实践证明,该体系在实践教学中效果较好。     

以工程能力培养为导向的"专业综合实践"课程教学改革

为对接工程教育认证和新工科建设对学生工程能力培养要求,对机械设计制造及其自动化专业机械制造方向"专业综合实践"课程的教学目标、教学内容和具体要求进行科学设计.课程教学目标与毕业要求指标点一一对应,对其形成有效支撑;教学内容划分为实践准备、拆卸、测绘准备、零件表达、实测零件、装配表达、装配、清理和答辩9个模块,分别提出各...     

以学生发展为本 实施开放式教学

在新课程理念的倡导下,教师要努力实现课堂教学从观念到行为的转变,改变以往以单纯传授知识为手段的做法,创造一种别具一格的教学模式,实施开放式教学,使"数学问题生活化",让学生体验到"学数学"不是在"记数学、背数学、练数学、考数学",而是在"做数学"。当前,很多教师在研究开放式教学时,常常只关注问题、关注教法、关注教学效果,而忽略了学生的自主发展。笔者认为,开放式教学更应该立足于学生的发展,以学生的发展为本。     

以能力培养为导向的德语文学教学实践

在外语专业发展迎来重大历史机遇和挑战的背景下,正视德语文学课程在当下德语人才培养体系中面临的困境,深刻认识文学在能力培养中的作用,是推进德语专业改革的重要步骤。因此要改革德语文学课程教学方式,改变当前文学课程重知识灌输、轻能力培养的传统教学方法,以OBE教育理念为指导,全面开发德语文学实践教学手段,只有这样,才能真正发挥出德语文学在新时代德语专业人才培养体系中的重要作用。     

对于初中语文以生为本对话教学的实践研究

以生为本要求一切为了学生,高度尊重学生,理解学生。而在初中语文教学中遵循以生为本的对话教学理念,能够有效地提高学生的语文能力。本课题主要针对当前初中语文以生为本对话教学的现状,在认识到以生为本对初中语文教学重要性的基础上,提出了可行性的意见,来解决当前的初中语文教学现状。     

以能力培养为导向的程序设计课程教学实践探析

针对程序设计课程教学中存在着学生对程序设计思想理解不到位、运用程序设计解决问题能力不强的问题,开展了一系列教学改革,并从教学目标、教学内容、教学方法、实践教学、考核方法等五个方面对程序设计课程进行了探索和研究。     

实施以能力为取向的导游实务课程教学改革

《导游实务》是旅游专业的一门实用性、技能性强的课程,导游素质的提高和导游技能的培养是课程最主要的目标。实施以能力为导向的教学是导游实务课程改革的必然选择。本文从课程内容、教学方法、教学形式、课程评价四方面出发,探讨导游实务课程“以能力为取向”的教学改革。     

“交通规划”场景式案例教学模式研究

交通规划是交通工程专业核心课程,理论性强、侧重于工程实践应用,常规教学方式效果不是很好。场景式案例教学以传统案例教学为基础,将知识体系有机地与现实场景联系起来,让学生身临其境地参与完成学习任务、提高实践能力和创新能力。交通规划场景式案例教学模式,是选择适当的典型工程案例,根据教学内容与进度安排、知识点重要度与关联性等进行再加工组织,按照实际交通规划的步骤:"交通调查—交通需求预测—交通规划应用"这一主线来设计教学体系,达到实现知识传授与学生创新技能培养相结合的目的。     

能力本位的项目化高职英语课程教学研究

目前高职英语教学存在着以传递知识为主,重视能力训练但教学效果不理想,教学内容脱离生活与职业需求等问题。为此提出了能力本位的项目化课程的方法。能力本位的项目化高职英语课程采用的是以教师为主导、以学生为主体的教学模式,它能够彻底改变目前高职英语教学与学生未来职业相脱节的问题,同时教学内容的实用性与趣味性也可以增强学生学习英语的积极性与动力,提高高职英语课堂的教学效率。     

职业能力导向的快递运营管理专业实践教学体系构建与实施研究

基于多年专业建设成果和课题研究成果,探讨如何系统规划以核心职业能力培养为导向的快递运营管理专业实践教学体系,介绍实训平台建设案例和实践教学方案的设计与实施案例,提出深入企业调研岗位任务和职业能力要求,对接行业职业标准,统筹规划实践教学体系,建设与企业实际生产环境相一致的实训基地,不断改革和创新实践教学模式。     

基于能力为导向的课程教学改革研究和探索

随着制造业信息化进程的不断深入,机械专业课程传统的教育教学模式受到了前所未有的挑战,培养具有创新精神和创新能力的工程技术人才迫在眉睫。文章分析了目前机械原理教学中存在的局限与不足,对基于能力为导向的教育教学方法进行了研究和探索,并将之应用于机械原理课程教学中,提出了依托现有的机械实验室进行现场实践与教学相结合的教学方法,通过学生的动手搭接实践,大大提高了学生的学习兴趣,教学效果良好。     

交通规划软件实验教学研究

总结了交通规划软件实验教学的特点以及其实验教学的主要内容,探讨了交通规划软件实验室教学思路。主要教学形式和方法。     

以能力为本改革“现代汉语”教学

现代汉语是汉语言文学专业以及相关文科专业的一门老牌基础课,有其自身特点和特定的社会功效。随着时代的发展,现代汉语未能跟上发展步伐而招来多方批评。现代汉语亟待改革,要加强与社会、市场的紧密联系,突出以能力为本的教学理念。     

新课程高中地理教学评价的实做研究--以必修(2)"人口与城市"为例

新课程高中地理教学评价要努力实践新课程评价的基本理念;地理教学评价的实践操作,应遵循地理教学评价的基本标准,包括地理课程标准、考虑区域背景差异和教学过程的生成性;地理教学评价实做的基本内容应包括学生对地理知识理解与应用的评价、地理技能形成与运用的评价、地理科学方法掌握及应用质量的评价、情感态度与价值观形成的评价;地理教学评价的主体应多元化,评价方法应多样化。     

城市道路与交通规划课程教学改革:实践性与研究性

城市道路与交通规划是人文地理与城乡规划专业的必修课程。探讨当前城市交通发展新形势下城市道路与交通规划课程教学改革,分析课程教学特点,反思教学所存在的问题,在此基础上分别从教学大纲修订、交通规划新理念、城市规划编制体系、加强课程之间的联系、加强自主学习能力的培养、理论联系实际、增强教学的实践性与研究性,以及推进考评方法的综合性改革等方面提出城市道路与交通规划课程教学改革的建议。     

评估视角下独立学院教学管理实践研究

通过多年实践与发展,华南师范大学增城学院教学质量稳步提升,教学管理水平不断提高,已经成为广东省独立学院中不可小觑的一支重要力量。随着广东省独立学院教学评估工作地深入开展,增城学院以评估为契机,深刻领会教育部＂以评促建＂的评估原则,整合现有教学资源,加强建设,规范管理,扎实推进各项教学管理工作,全面提升教学管理的质量和水平,为学院评估转型后的教学管理工作打下坚实的基础。