OSCE在口腔医学生实习前临床技能考核中的应用

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

简化OSCE在高职基础护理综合实训考核中的应用

目的:探讨简化客观结构化临床考试(OSCE)在高职基础护理综合实训考核中的应用效果.方法:采用简化OSCE方式,选取2018级高职护理专业学生122人进行考核,在考核后对护生发放调查问卷进行考核反馈评价.结果:91.8％的护生认为简化OSCE方式能够培养爱伤观念.91.0％的护生认为这种考核方式能够理论与技能融合.结论...     

OSCE模式在医学院护理学专业毕业技能操作考核中的应用初探——以新疆医科大学厚博学院2017级护理学生为例

为了研究OSCE模式在医学院护理学专业毕业技能操作考核中的运用效果,文章作者对新疆医科大学厚博学院2017级即将毕业的护理学专业学生的毕业技能操作考核进行考评,选取了143名学生作为毕业技能操作考核的研究对象,采用OSCE模式,设护理评估、护理诊断、护理实施、健康教育四个考站分别来反馈考核效果,经过分析发现OSCE考试模式能够对护理学学生的临床实践能力进行全面、客观、公正的评价,站点设置较为合理,且可以提升考评的真实性、客观性及规范性。     

探索基于OSCE的渐进式出科考核方法在临床医学教学管理中的应用

临床医学教学的目的是培养具有临床基础知识、临床思维和技能的医师,如何评估和检测培养的人才是否掌握相关的知识和技能尤为重要。出科考核是加强临床教管理、监控临床教学质量的重要方法。该文基于OSCE模式对医学生出科考核方式进行改良,以期客观公正反映学生的能力,以考促学和以考促教,从而实验培养高素质的医学人才。     

外科技能考核标准化体系的建立与实践

无菌操作技术和手术基本技能训练是医学本科生实践教学的一项重要内容,为了进行标准化考核,我们建立了以技能操作规范化为基本要求的外科技能考评标准化体系,该标准化体系的实施促进了外科技能教学的规范化,有利于学生准确掌握外科技能操作。     

对全省五年制师范专科毕业生师范技能考核的思考

为全面了解教学情况,保证毕业生质量,缩短毕业生的上岗适应期,同时也为我省进一步办好五年制专科班提供理论上的依据和实践上的指导,教育主管部门决定对五年制应届毕业生进行质量验收。验收分文化课考试和师范技能考核两大类,所有参加考核的学生均通过了考核。     

中高职技能考核体系的比较分析及完善对策

中高职技能考核是学校的一项重要工作,对教学活动开展和人才培养发挥积极引导作用。为促进中高职人才培养质量提升,让学生更好适应就业市场需要,提高教学效果,彰显中高职学校的办学特色,完善技能考核体系是必要的。本文采用比较分析方法,就中外中高职技能考核体系进行比较研究,指出存在的不足,并提出完善对策,主要包括考核指标、考核方式、考核管理、质量保障等方面。     

层次分析法在环境学科本科毕业实习考核体系中的应用初探

环境专业本科毕业实习既是本科教学的必备实践环节,又是环境学科培养目标的重要组成。传统的环境学科毕业实习考核方法存在诸多不可控因素和人为影响,通过引入层次分析法,构建毕业实习考核模型,使实习内容完善明确,考核制度科学有效。     

职业院校学生量化考核体系的构建

相对于普通教育而言,职业教育办学具有应用性和开放性的特点,其学生考核体系更具实效性、实践性,在考核指标分布中除基本理论知识的要求外,更加重视学生动手、操作、社会实践、实习实训等职业能力的高要求。根据职业院校人才培养模式特征,通过对学生个人情况的综合分析,将考核体系的主要内容归纳为智育考核系统、德育理论与实践考核系统、文体活动考核系统、职业技能考核系统、特殊奖励与其他系统共五大类。     

以成绩考核体系为指导提高毕业实习质量的措施与实践

本文结合我系热能与动力工程专业毕业实习的实践,介绍了以毕业实习成绩考核体系为中心,提高毕业实习质量的措施与实战.实践证明以成绩考核体系为指导对于提高毕业实习质量有良好的效果.     

大学课程考核评价体系的改革与实践——以工程流体力学教学为例

一套先进科学的课程考核评价体系,不仅能准确衡量及提高大学教学质量,而且能准确定位学生掌握知识及技能水平的高低。本文以中国大学课程教学的"应试教育"、"考核方式单一"为背景,构建了过程考核及结果考核相结合的大学课程考核评价体系,并以《工程流体力学》教学为例加以实践,取得了良好效果。     

医学生临床技能考核模式改革与实践——以吉首大学为例

临床技能是评估医学生临床水平的重要指标,也是综合性大学医学教育的薄弱环节.吉首大学通过组建临床技能中心、改革考核内容与考核流程、加强师资队伍建设以及教材建设等方面的改革与实践,构建了多站式临床技能考核模式,为培养应用型医学人才起到了有力的支撑.     

大学考核体系中存在的问题

学校每年都会对教师的教学和科研工作进行考核,并以此为依据判断教师年度工作是否合格,但是现有的考核体系中存在一些问题,本文针对这些问题进行分析,并提出改进措施,使之更加合理有效。     

基于市场需求的大学英语口语教学与考核体系研究

面对当前人才市场对大学生英语语言交际能力的要求越来越高,大学英语教学目标也应适应社会需求,培养学生的英语综合应用能力,特别是以听说能力为首要目标。本文主要探讨大学英语口语教学的有效策略及口语考核体系的构建,旨在提高大学生的口语交际能力,提高大学生的就业率。     

独立学院本科多元毕业考核形式的探索——基于当前单一毕业论文考核形式

最近几年来,独立学院本科毕业论文质量不高引发众多关注,各方人士也积极支招,但效果仍不明显。本文基于这种现状,对当前单一毕业论文考核形式本身所存在的问题进行了分析,探析了如何建立多元化的毕业考核形式,以期望这些多元毕业考核形式能真正体现独立学院人才培养的目标,并提高学生毕业考核的质量。     

基于过程方法的工科专业本科毕业实习考核体系的建立与实践

毕业实习是高等教育中的重要组成部分,是全面实现人才培养目标的重要教学环节,是增强学生动手能力、掌握专业操作技能的重要且行之有效的途径。对基于过程方法的工科专业本科毕业实习考核体系进行研究,可以构建毕业实习考核体系,输入学校院系和相关方要求,通过实习管理职责、实习资源管理、毕业实习完成、评估、分析和改进,输出满足学校院系和相关方的毕业实习考核结果。通过持续改进考核效果,可以不断满足学校院系和相关方的要求。     

麦克马斯特大学实验课程考核体系分析与借鉴 ——以控制系统导论为例

实验教学环节是高等学校培养学生的重要组成部分,在面向学习产出目标的新工科人才培养模式中,对学习效果认证的指标点具有支撑作用.实验课程的考核体系是达成实验教学目标的制度化保障.以加拿大麦克马斯特大学控制系统导论为例,分析总结实验课程的考核过程,提出了实验全过程量化考核方法:用问题作为引导,驱动学生自主学习;量化过程考核指...     

大学英语课程考核体系改革实施报告

正广东白云学院大学英语课程考试改革自2010年7月开始,大学英语教学部反复讨论大学英语课程考试改革等一系列改革方案,并在2010、2011及2012级本科学生中开始逐步实施并不断改进。改革主要内容涉及到课程考核办法即学生平时成绩的记录方式,学生平时成绩在学生期末总评成绩中所占比例,以及由此而带来教学理念、教学内容、教学方法、教学组织形式等多个方面的改革。我校2012级大学英语课程考核采用课内课外相结合、笔     

医学实习生临床技能模拟考核体系的构建与实践

在当前医学教育规模扩大、患者维权意识增强、医学模式转型的背景下,传统床边教学已无法满足和检验医学生的临床技能操作水平。因此,为构建一个适合新形势发展要求的医学模拟考核体系,我们进行了临床教学体系改革,建设临床技能培训中心,从而构建适合我校发展的临床技能培训考核体系和多站式考核体系;编写了《临床技能操作标准》,组建了适用于临床医学实习生的临床技能多站式考核试题库。通过科学化和综合化培训考核体系的运用,大大提高了我校临床五年制本科生的临床技能操作水平,体现为我校本科生的临床技能考试合格率高达99%,2015年参加第六届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛分别获华东赛区团体一等奖和全国总决赛团体三等奖,2016年参加第七届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛获华东赛区团体三等奖佳绩。