TBLT教学模式在大学日语口语教学中的应用研究

基于国内各大学日语专业口语课程的教学中以往一直以日本外教为中心的现实,习惯担任精读、语法等课程的日语教师,有必要对传统教学理念和教学方法进行革新。本文对以学生为中心的"TBLT教学模式"进行了深入研究,积极尝试日语口语课程中学生协作完成任务的活动,探寻出适合日语专业学生特点的灵活性强、实践性强的教学设计,并对"TBLT教学模式"的应用原则以及实践操作等进行了相关阐释。     

浅谈日语会话能力的提高

为适应旅游业对职高宾馆服务专业学生的日语素质要求 ,从观念、方法、教材三方面入手 ,实行循序渐进的分阶段口语训练教学模式 ,可以提高学生学习日语口语的兴趣 ,使学生的日语会话能力不断提高。     

浅谈日语会话能力的提高

为适应旅游业对职高宾馆服务专业学生的日语素质要求，从观念、方法、教材三方面入手，实行循序渐进的分阶段口语训练教学模式，可以提高学生学习日语口语的兴趣，使学生的日语会话能力不断提高。     

基于项目教学法的《旅游日语》课程改革实践与研究

《旅游日语》是日语专业为适应社会需求,加强学生就业能力而开设的方向课程。它需要培养熟练掌握旅游服务技能,并能用日语操作的专业人才。在传统的教学模式下,学生很大程度上把技能和语言分离开来,不能很好地应用语言进行实际操作。随着传统教学方式弊端的日益凸显,把项目教学引入到实践性很强的旅游日语课程具有重要的研究意义和研究价值。本章在介绍项目教学内涵的基础上,论述了项目教学在旅游日语课程中的初步探索和尝试。     

应用型日语人才培养模式下口语教学方法探讨

随着中日之间政治、经济、贸易、文化交流的日益频繁,日语专业人才的需求不断上升,而具有综合应用能力的日语人才更能为社会所欢迎。因此,提高学生的日语口语能力,成为教学的重中之重。本文结合笔者的日语教学实践对口语教学方法进行了探讨。     

基于POA的日语会话混合式教学模式研究

在全球化和国际化的趋势下,我国对外语教育和外语人才培养提出了新的目标和要求。为了探索“互联网+”趋势下的高校日语口语教育教学,在多媒体技术与教学改革相结合的背景下,立足当前我国日语口语教学研究现状,以教学中存在的实际问题为导向,结合具有中国特色的外语教学法“产出导向法(POA)”,构建新媒体背景下初级阶段日语会话课程的智慧教学模式。研究将“驱动—促成—评价”的教学流程融入线上线下混合式教学,设计了基于POA的日语会话混合式教学模型,探讨了POA理论在混合式日语会话教学中的应用。对提高学生自主学习能力和会话产出能力,提升课堂教学质量和效果进行了有益探索,为日语会话教学模式改革、培养具有高水平口语交际能力的日语人才提供思路。     

企业需求视角下日语专业人才的能力素质培养

目前有关日语专业人才培养的研究缺乏对日语专业人才核心能力素质要素及系统培养方式的探讨。这一不足造成日语专业毕业生与企业需求之间的矛盾日益凸显。如何适应市场需求提高日语专业人才的能力素质成为解决这一矛盾的关键。知名企业针对日语专业人才的招聘广告不仅表明企业的需求,由此还可提炼出日语专业人才能力素质特征,也为日语专业人才的培养提供了一定的导向,依此能进一步完善提高日语专业人才能力素质的培养方案。     

浅谈情境教学法在高职专业日语教学中的应用

随着中日关系的日益密切,日企在我国来投资项目也越来越多,日资企业的运行对日语人才的需求急增。因而在培养应用型日语人才的过程中,日语教学对于学生提高思想素质和科学文化素质,掌握职业技能,成为应用型人才具有重要作用。但是以往日语教学模式的单一与古板,造成了学生三天打鱼两天晒网的冷淡学习态度。随着素质教育改革的深入,单一、古板的教学模式渐渐遭任教老师和学生的摈弃。情景教学法在国外的运用已经取得了一定的成绩。对于高职专业日语教学来说情境教学法又是尤为重要。本文结合高职专业日语教材为实例,论述了情境教学法在高职专业日语教学中的应用,寻找出该教学法在日语教学中的实用操作模式和结合作者实践提出的建议。     

高校转型时期基础日语课程教学模式探索

高校转型时期,日语专业人才培养模式也随之改变,地方性、应用型大学的日语专业教育,在课程设置、教学模式等方面进行改革的重要性就尤为重要,通过对基础日语课堂教学的探索与实践研究,从基础日语课程教学模式的重要性、目标、内容和特色等方面,探索解决传统日语教学中存在的问题的方法。     

跨文化交际视域下日语复合型人才课程设置实证研究

认清经济全球化对外语专业人才培养体系建设提出的新要求,以新建地方本科院校发展特色为视点,通过对日语专业就业岗位需求与人才培养现状的差距分析,提出以强化语言实践应用能力为目标的日语专业人才培养体系,重点探讨了基于市场需求的"工学一体"式课程内容模块与强化应用素质能力训练的项目任务设计相结合的日语专业教学体系建设与实施方案...     

浅谈教学改革中的日语会话

日语专业是一门语言学,主要以应用会话为主,会话,即听说读写译中的说,在外语学习中占有很重要的地位。日语口语能够体现出日语教学的内化真谛,大量准确的口语能够促进听力和口语的进一步完善;良好的口语表达能力更能够充分提高阅读和写作水平。针对新形势下日语教学的新要求,探讨了现阶段日语教学中存在的一些问题。下面就本人多年来的教学中发现的问题及摸索的方法措施做一总结,以期为日语会话教学提供一定的参考。     

关于在日语专业教学中实施素质教育的思考

当前日语专业教学中存在着对人才的培养目标和素质规格定位低、缺乏对学生创新精神和创新意识的培养以及过份注重尾随教学等问题。而我国目前的国情对日语专业人才提出了新的素质要求 ,这需要我们在日语专业教学中探索实施素质教育的新路子     

高校二外日语教学创新教学模式探讨

随着我国经济的不断发展,社会对高校外向型、复合型人才的需求日益增加。在这种背景之下,语言专业的二外教学越来越受到各大外语类高校的重视,但相对于所学的专业外语而言,当前二外日语教学模式仍存在很多不足之处。文章以提升高校二外日语教学水平为着眼点,研究并探讨二外日语教育教学模式,进而创新二外日语教学模式,以促进高校日语教学的发展与进步。     

新形势下民办院校高级日语教学改革初探

近年来,随着国家发展步伐的加快,越来越多的地区开始从事对日经济和文化交流,日本企业数量有了突飞猛进的发展,社会对日语专业人才的需求也在逐年上升,日语毕业生已由传统的翻译、导游、教师向更为多元化的就业领域转变,因此日常日语课堂教学显得尤为重要,日语课堂教学的效果除了直接影响初学者对日语兴趣的培养,还会影响日语学习者综合素质的培养。对高级日语课程教学过程中遇到的一些问题进行探讨,运用主题式语言教学,将具体的专业内容与语言教学目标相融合,同时传授学科知识和外语技能,进而培养适合社会所需要的、既懂专业又具备高水平日语能力的复合型人才。     

如何提高日语口语教学艺术

当前高校的日语教学注重单词、语法和阅读训练,而口语等语言的应用能力的培养被忽视,这种教学模式培养出来的日语人才语言应用能力不高,不适应当今时代对日语人才的要求。本文探讨了如何提高日语口语教学艺术。     

建构主义教育观下的探究式日语教学

通过分析探究式教学在日语教学中的必要性和可行性，论证了探究式教学在日语教学中应用价值。研究表明，在日语教学中积极导入探究式教学，有利于培养学生的创新精神和应用实践能力，有利于提高学生的专业水平和综合素质。     

建构主义教育观下的探究式日语教学

通过分析探究式教学在日语教学中的必要性和可行性,论证了探究式教学在日语教学中应用价值。研究表明,在日语教学中积极导入探究式教学,有利于培养学生的创新精神和应用实践能力,有利于提高学生的专业水平和综合素质。     

商务日语专业学生日语交际能力培养策略探究

日资企业的迅猛发展需要大量高素质、复合型的日语人才,尤其注重工作者的日语交际能力,因此,如何提高商务日语专业学生的口语表达水平、培养学生的语言交际能力,已成为商务日语专业教学改革的核心任务。本文拟从课程设置、教材、教学模式和方法等方面分析商务日语课程的教学现状,从而提出提高商务日语专业学生交际能力的培养策略和途径。     

任务型合作学习在商务日语口语教学中的实践运用及反思

针对目前商务日语口语教学中存在的教学模式较为单一、书本知识与实际应用严重脱节等问题,教师在教学中应突破传统语言教学的方法,以"任务型"口语教学模式为切入点,结合"合作学习"教学手法,并通过设置真实商务环境,以期培养学生语言应用能力,达到提高学生的日语交际能力的教学目标。     

OBE理念下的混合式教学模式在基础日语课堂中的应用研究

OBE理念可以促进现代教育改革和创新,加强对社会需求和人才需要的综合考量,有效培养人才的创新能力、逻辑思维能力、自主学习能力、实践能力等能力,促进学生积极健康成长。信息化教学过程中引入OBE理念,不仅能充分发挥信息技术及OBE的特色和优势,也能以成果为导向,反向设计日语教学课堂。本文主要研究了OBE理念下的混合式教学模式在基础日语课堂中的应用研究,首先阐述了OBE及混合式教学概念;其次,分析了OBE理念下混合教学模式在基础日语课堂中的应用原则;最后,论述了OBE理念下混合式教学在基础日语课堂中的应用思路,以便加强对OBE理念的应用,促进混合式教学模式发展,从而有效促进日语课堂教学效率和教学质量有效提升。