可迁移性技能与英文简历和求职信写作

本文介绍了可迁移性技能在求职中的重要性,并通过举例说明了如何挖掘求职者的可迁移性技能,以及如何在英文简历和求职信中体现有用的可迁移性技能,从而达到求职的目的.     

试谈加强体育工具性和迁移性技能教学的必要性

本文就“工具性”与“迁移性”体育项目的涵义、如何判断以及如何加强这些项目的教学等方面展开了探讨,以期为体育教学内容的选择提供参考。     

浅析小数课堂学生合作技能的培养

人际交往是人与人在交往中建立的关系,小学生合作技能是人际交往能力的重要组成部分,提高合作技能可以帮助学生更好地融入集体生活,促进学生间的人际交往和社交能力的提升,让学生感受合作带来的自信和快乐。     

浅谈新课标下高一数学课堂教学的技能

在新课标教学以来,大部分刚刚从初中迈入高一的学生不能适应高中数学的学习,这就使每一位一线教师重新审视我们的教育教学过程,并思考课堂教学的新方向,探讨课堂教学的导入技能、探究技能、合作技能等.     

就业导向的高职可迁移技能培养要求研究

结合我国高等职业教育的特点,在分析高职学生可迁移技能定义的基础上,探讨高职院校人才培养问题,指出专业技能的培养仅是高职教育的一部分,高校应重视对学生可迁移技能的培养。     

高校课堂教学中应注重学生可迁移技能的培养

大学生可迁移技能的培养是高校为培养适应社会需要的人才而必须重视的。本论文分析了在课堂教学中对大学生进行可迁移技能培养的途径和方法。     

基于就业导向的高职学生可迁移技能培养研究

以高职毕业生就业情况调查为依据,以就业为导向,结合我国高职教育的特点,在分析高职学生可迁移技能内涵的基础上,探讨高职院校人才培养问题,指出专业技能的培养仅是高职教育的一部分,高校应重视对学生可迁移技能的培养。     

小学科学课堂培养合作技能的策略与方法

合作是指学生、同伴、教师和社会成员一起共同思考,努力探究某一问题。当学生与他人共同努力探究问题并建构理解时,他们就形成了一个学习者团体。为了促进学生合作学习,教师需要培养学生的合作技能。在现行的科学教学环境下,大部分学生没有     

探析学生科学探究过程技能的培养

科学探究过程技能是科学素养的重要组成部分,是科学探究最根本的基础和主要构成要素,培养学生过程技能是科学教育的目标与任务。教学中,探究过程技能的培养应与学生的年龄段相适应,并与科学知识紧密结合进行。评价工具可帮助诊断学生的过程技能水平,为教学提供反馈信息。     

博士生可迁移能力培养:张力及消解

注重可迁移能力的培养已经成为最近三十年主要博士生培养国家的教育新动向。改革的形式多种多样,其主要目的在于应对博士就业多元化的趋势。在改革实践中,存在着多种张力。可迁移能力的概念本身就存在理解多元化和外延泛化的缺陷。培养博士生可迁移能力的缘由存在"短板论"和"全人论"的冲突。培养模式存在"附加式"和"融入式"的争议。可迁移能力的评价则有分散式和整合式的差异。应正视这些张力并从培养单位和博士生自身角度进行有针对性的消解。     

浅谈英语阅读理解技巧

阅读能力是英语综合技能的一个重要方面,它标志着一个人的英语水平。在阅读中掌握一定的阅读技巧能提高阅读速度和理解程度。在阅读中我们要注意文章的主题段、主题句和关键词等。     

Distress Tolerance Skills for College Students: A Pilot Investigation of a Brief DBT Group Skills Training Program

This report outlines the evaluation of a brief dialectical behavior therapy (DBT) group skills training program for students presenting with serious psychological concerns (referral reasons included suicidality, self-injury, and substance use). Students were enrolled in distress tolerance groups ranging from 7–10 weeks. The majority of the students in the sample were receiving psychiatric medication, individual therapy, or both. All students (N = 22) demonstrated significantly improved scores on measures of emotion regulation and functional and dysfunctional coping. These results are the first to show that targeted skills training with DBT mindfulness and distress tolerance skills can produce beneficial outcomes in college students in the context of a short-term intervention.     

大学生求职技巧训练初探

随着市场经济的发展和国家就业政策的改变,大学生就业已经告别了＂统包统分＂的历史。由于高校扩招和前几年金融危机的影响,就业形势日趋严峻。大学生作为就业大军中一支不可忽视的力量,其就业情况关乎社会、高校、家庭及学生个人的发展,也因此备受各界关注。大学生要顺利实现就业,除了要具备过硬的专业素质和就业能力外,还应积极主动地接受求职技巧训练,包括求职心态的调整、求职材料的准备、就业信息的收集整理和求职考试的演练。     

开发企业岗位技能培训包探索高职院校人才培养新方向

近年来,"用工荒"的厄运,一直困扰着大部分企业。无奈之下,企业只有将目光投向自己的老员工,因为新鲜血液不仅仅只是从外面"挖",也可以从里面"塑"。企业只有通过和学校有机合作,挖掘内部潜力,为老员工"量身定做"技能培训包,才能提升企业整体实力,实现可持续发展。     

听力理解过程与英语听力技能的训练

英语听力理解过程是一个复杂的心理过程和积极主动的思维过程,英语听力水平的提高必须加强记忆能力、预测和猜测能力、记录能力及思维能力的训练。     

营养师的技能与训练

根据岗位的要求,对营养师展开营养调查、食品加工与制作、食谱编制与评价等方面的培训,特别是加强重点内容的训练。同时,在培训中要注重案例教学、创新意识、顶岗实训等方面的问题。     

论创新能力及其培养

创新能力是一种综合能力,它是多种能力在个体身上的有机结合。因此创新能力结构复杂,有关该结构的理论也很多。美国心理学家斯腾伯格提出的《创造力的投资理论》认为个体的创新能力与他的智力、知识、思维、人格、动机、环境有关。在我国各级各类学校里,都存在着许多阻碍创新能力发展的因素。因此,培养创新能力,首先应该对创新能力有个正确的认识;其次是实行教学民主,树立学生的主体性;第三,要为学生创设以培养创新能力为目的的活动课;第四,要通过教学来优化学生的知识结构和认知结构。     

高职院校学生职业技能的培养路径

加强高职院校学生职业技能培养,是落实党中央"加快发展现代职业教育"决策部署的重要举措,对于促进经济转型升级、扩大就业和改善民生具有重要意义。当前,高职院校职业技能人才培养存在目标定位不够清晰、与企业需求不相匹配、激励保障机制尚不健全等问题,亟需提高思想认识,深化课程建设、教学模式和实践教学改革,完善政策措施,打造"双师型"教师队伍。