高职基于工作过程的理实一体化课程模式探索

高等职业院校内涵建设的重点是专业建设,核心是课程建设。高职基于工作过程的理实一体化课程模式以岗位职业能力培养为本位,以岗位工作过程知识能力需求为主要课程内容,以岗位工作过程为主线序化课程内容,实践证明这种课程实施方式可以达到事半功倍的效果。     

基于工作过程的理实一体化教学探索

基于工作过程的理实一体化教学,避免了传统教学理论与实践分离的弊病,充分体现了现代职业教育课程改革的先进理念。笔者对中等职业学校数控专业的“数控铣床加工”课程展开理实一体化教学探索和实践,旨在以真实的产品为教学载体,整合相应的知识、技能和态度,提升学生的职业技能和职业素养,同时深化校企合作,推进教师“双师”素质的提高。     

医疗器械溶血检测实训理实一体化教学探讨

医疗器械溶血检测是与血液接触的医疗器械生物学评价的主要项目之一。溶血检测具有很高的灵敏度,常作为生物学评价的筛选实验。掌握溶血检测技术有助于提高学生对其他生物学评价检测技术的学习能力。本文以理实一体化教学理论作为指导,探讨中职学校医疗器械专业开展医疗器械溶血检测实训项目教学的基本框架及内容。     

基于工作过程的《家禽生产》课程“理实一体化”教学改革

构建一种基于工作过程的＂理实一体化＂教学模式并付诸于实践,将有助于提高畜牧兽医专业教学水平和人才培养质量。本文从课程设计理念与思路、整合课程内容、构建＂六化＂教学模式、改革教学方法与手段、建立多元综合评价的考核方式和创造＂四维＂保障条件等方面阐述了《家禽生产》课程进行＂理实一体化＂教学改革的实践。     

基于工作过程系统化的“理实一体化”制图教室的作用及其建设

“理实一体化”教室的建设是工作过程系统化教学的前提条件。建设能满足岗位职业能力导向、任务引领、项目驱动的基于工作过程系统化的“理实一体化”的制图专用教室,教师才能在真实或仿真的职业环境中以工作任务为中心组织教学和实施工作过程系统化的教学。可见,“理实一体化”教室的建设为教、学、做的有机融合提供了基本的保障条件。     

基于工作过程的零件测绘与技术图样绘制课程改革与实践

针对传统制图课程以知识传授和手工绘图为主要特征的教学模式,为了提高学生的专业素质和技能．构建了一种基于工作过程的零件测绘与图样绘制相融合的教学模式。该模式以项目教学内容为基础进行实体测绘．获取图样的基本信息．再利用三维CAD软件和Pro/E创建参数化三维模型,通过两者的有机结合,实现识图、看图和作图综合能力的培养。     

基于工作过程的《有源医疗器械检测技术》课程开发

在"医疗器械检测技术"精品课程建设过程中,对工作过程导向的学习领域课程进行了探索:首先对医疗器械检测技术类岗位要求进行分析、确定典型工作任务,再对工作任务进行分解、提炼关联知识点,最后结合具体任务、设计相对应的学习情境。实践证明,基于工作过程的教学设计能激发学生学习的创新性,提高工作岗位操作的熟练程度,为其"零距离"上岗打下良好基础。     

基于工作过程的理实一体化课程教学与实践——以电子电器专业主干课程《微波炉原理与维修技术》为例

在理实一体化课程的教学过程中,作者坚持以工作过程为导向作为教学基本思路,以《微波炉原理与维修技术》课程为例,根据专业对应工作岗位设定工作任务,根据典型工作任务设定教学目标和教学内容,依据教学论和方法论,创新教学方法,创设学习情境,完成理实一体化的教学任务。     

基于工作过程的物流信息系统与管理课程的重构

在分析物流信息系统与管理课程重构必要性的基础上,按照＂基于工作过程＂的理念对课程进行了重构。围绕物流信息技术、管理、系统三个方面设计了若干情境,选择适当的载体,采用理实一体化、项目教学和任务教学等模式,综合运用现代教学技术手段,调动了学生的积极性、主动性和创造性。     

基于理实一体化模式的中职汽车维修教学研究

现代社会中,理论与实际相互结合的教学方式已经被越来越多的职业学校所接受,这样简单易学的教学方式被学生与老师广泛接受,便于老师的讲解,也方便学生的学习,这样的教学方式对以往的汽车维修教学模式进行转变,把教学理论与实际操作结合在一起进行教学,在现代职业教育中起到很大的促进作用,显著提高了中职学生的学习热情。特别是理实一体化的教学方式在汽车维修教学中,占有着更加独特的地位。     

基于工作过程教学模式的教师实践教学竞赛方案设计与实践

以高职院校教师实践教学竞赛活动为研究对象,结合组织教师参加实践教学竞赛的工作实际,设计基于工作过程教学模式的教师实践教学竞赛方案。目的是通过采用有别于传统意义上的教师教学竞赛方式,彰显“理论教学服务于实践教学”的高职教育教学理念,强化实践教学在工学结合人才培养模式中不可替代的重要作用,对提高高职院校教师实践教学水平和职业技能,打造双师型的教师队伍具有一定的指导作用。     

高校教学质量监控体系的理论与实践

文章从建立高等教育教学质量监控体系的必要性出发,论述了建立教学质量监控体系的原则及高校教学质量监控体系的构成,并对进一步完善教学质量监控体系提出了建议。     

基于组合创新理论的实践教学模式构建

融入组合创新理论,构建新型实践教学模式.师生作为双主体,组成教学团队,融合多学科知识原理及方法,探讨并解决具体问题.以知识的组合求创新,由技术的综合到创造.跨专业毕业设计及课外实验的实践教学模式,有利于满足新时期社会对高等教育创新人才的培养需求.     

地理新课程教学过程模式的理论研究与实践

新课程理念的变革,建立了新的教学观、师生观、评价观。与其相对应的教学模式也应随课程理念与教学目标发生深刻的变革。适合地理新课程的教学过程模式应当主要有讨论式、探究式、参与一活动式、角色扮演式。从理论、模式程序、案例和评价几方面进行地理新课程教学过程模式的理论研究与实践探讨。     

工作过程导向的教学模式在高职“内科护理”课堂教学中的应用

"内科护理学"是高职护理专业学生必须掌握的一门专业性、操作性很强的核心课程,在教学过程中采用以"护理岗位工作过程为导向"的教学模式,按工作过程制定教学目标、组织教学过程及重设教学内容,有利于提高学生的学习兴趣及操作能力,使之更快适应未来工作岗位。     

项目驱动模式下计算机图形学实践教学过程研究

针对项目驱动模式下计算机图形学课程的实践教学过程,本文分析了该课程教学重点难点及其教学方法问题,给出了项目案例设计的五个基本模块,构建了四阶段教学过程框架模式。该教学过程明确教师和学生的定位,促进教和学的互动,提升实践教学效果。     

全面质量管理理论在临床实习教学质量监控中的运用

管理手段的全面性、多样化决定了监控结果的客观性与准确性。全面质量管理是现代教育管理的一种管理思想和理论。本文基于临床实习教学实际的需要,通过分析全面质量管理思想在临床实习教学管理中的运用,提出构建临床实习教学质量监控体系,以期提高临床实习教学质量。     

对高职院校实施工学一体化教育模式的思考

文章分析了当前我国高职工学结合教育模式存在的主要问题,简述了实施工学一体化教育模式的必要性,并指出了实施该模式的具体路径。     

问题导向教学模式的理论与实践再探索

问题导向教学模式是以问题为中心的师生角色互换的体验式教学的课程教学运行机制模式。这一教学模式的基本框架是:以课程的内容体系和学生需要为基本依据提出问题;以解答一个一个的问题为任务驱动;以教师为主导、学生为主体解答问题的教学路径;以提高学生职业能力中的方法能力和社会能力为目标或提高学生分析问题和解决问题的思维能力为目的。这一教学模式的基本框架表明,它与"行动导向教学模式"在本质上是一致的,都坚持工学结合和理实一体化。