生活,靠自己去创造

近来,偶读一首小诗——《蒲公英的遗产》。全诗只有这么几句:“秋。/蒲公英老了,/子女问:/有什么遗产?/母亲默默地,/在每个孩子头上,/戴上了一把远飞的伞。”诗虽短小,但寓意深远,读后令人遐想联翩。深秋季节,蒲公英留给自己子女的是什么呢?     

岂能“高枕无忧”

前段时间,听了《只有一个地球》一课,再次引发了我对教师处理课堂生成的思考。执教者这样设计整个教学流程:以文章最后一段宇航员的话为切入点,引导学生体会地球的"可爱"和"容易破碎",感悟"只有一个地球"。课堂上,教师引导学生从美丽、和蔼、无私三个层面来体会地球母亲的"可爱",引领学生从文章的字里行间去体会。随后问道     

我和孩子“打电话”

星星星星满天撒,/我和星星“打电话”:/小星星,/你好啊,/天空中,/把眼眨。/你离我们有多远?/你那上面有些啥?/星星打开信号灯,/一闪一闪把话答……当我读到这首《星星和我打电话》的儿歌时,被儿歌创造的天上人间情相通、儿童星星共相勉的意境所吸引,同时又受到这种“打电话”的表现手法的启发。我想,何不把这方法拿来,用以培养孩子思维、想像和语言能力,增添孩子生活的情趣呢!     

“直面人生”，呼唤“白心”

在许多年前的一个黄昏/你为几个青年感到一觉;/你不知经验过多少幻灭,/但是那一觉却永却不消沉。/我永远怀着感谢的深情/望着你,为了我们的时代:/它被些愚蠢的人们毁坏,/可是它的维护人却一生/被摒弃在这个世界以外——/你有几回望出一线光明,/转过头来又有乌云遮盖。/你走完了你艰苦的行程,/艰苦中只有路旁的小草/曾经引出你希望的微笑。冯至《十四行集·鲁迅》     

给妈妈的一封信

"我不记得我的母亲,/只是当我从卧室的窗里,/外望悠远的蓝天,/我仿佛觉得,/母亲凝注我的目光,/布满了整个天空。"当泰戈尔的诗来到我心里的时候,我望着窗外,突然觉得,这个季节充满了感恩的芳香。案头,是你们写妈妈、奶奶和外婆的文字——其实,她们有一个共同的名字:母亲。那直指人心的质朴,感动着我,令我在文字的深情里沉醉。——编者     

渐行渐远的乡愁

<正>【主题导语】提到乡愁,人们自然而然地会想到余光中的那首感人至深的短诗:"小时候,/乡愁是一枚小小的邮票,/我在这头,/母亲在那头。/长大后,/乡愁是一张窄窄的船票,/我在这头,/新娘在那头。/后来啊,/乡愁是一方矮矮的坟墓,/我在外头,/母亲在里头。/而现在,/乡愁是一湾浅浅的海峡,/我在这头,/大陆在那头。"不     

读《瞽者的暗示》启示

《瞽者的暗示》是冯至先生早年诗歌中的一篇力作,它写得很短:黄昏以后了,/我在这深深的/深深的巷子里,/寻找我的遗失。//来了一个瞽者,/弹着哀怨的三弦,/向没有尽头的/暗森森的巷中走去!这首诗写于1923年,那年     

教师有童心，习作才有童趣——汤瑾老师“习作：这样想象真有趣”教学赏析

<正>汤瑾老师执教的“习作：这样想象真有趣”,让笔者深深感受到,一定要用一颗童心来教习作,只有教师有童心,课堂才有童趣。一、有儿童立场,才会有童真童趣一个真正关注儿童的教师是能够从儿童的立场来审视课堂、设计教学活动的,汤老师就是如此。【教学片段一】师：来,我们欣赏一首有趣的儿歌。（师播放视频）师：这首儿歌题目就是——生：颠倒歌！师：在这首儿歌里,你发现了哪些有趣的颠倒现象？生：老鼠成了森林之王。     

做一个给孩子“点灯的人”

茶点快准备好了,/太阳已经西落,/这时候,可以在窗口见到李利走过身旁;/每晚,吃茶点的时候,/你还没就座,/李利拿着提灯和梯子走来了,/把街灯点亮。/汤姆想当驾驶员,/玛利亚想航海,/我爸爸是个银行家,/他可以非常有钱;/可是,等我长大了,/让我挑选职业,/李利呵,我愿意跟你去巡夜,/把一盏盏街灯点燃!/只要门前有街灯,/我们就很幸福,/李利点亮了许多盏,     

母亲

母亲啊! 天上的风雨来了, 鸟儿躲到他的巢里; 心中的风雨来了, 我只躲到你的怀里。     

让语文课堂“美不胜收”

课堂,是师生交往、互动的场所,是教师传递知识,学生收获知识的第一场所,精彩的语文教学需要教师努力营造"美不胜收"的语文课堂。在课堂教学中,教师要努力用优美的课堂语言来调动学生,用精彩的课堂设计来吸引学生,用多样的课堂辅助来激发学生,让学生爱上课堂,爱上语文。     

课堂议题设置“四性”

课堂议论一般是通过教师命题引导学生认识、探索和解决问题来启发学生思维的。因此,教师的选题是否妥当直接关系到课堂讨论的质量。题目出得好,既能激发学生研究问题的兴趣,又能收到在启发引导下举一反三的效果。其议题设置应突出“四性”。一、明确性议题明确,主要是指目标要明确,课堂提问必须以落实教学目标、完成教学任务为宗旨,防止没有明确集中的议论目标。如一位教师在《落花生》一文的观摩课中,有学生质疑,提出父亲、母亲为什么不在一起居住?这个问题本来偏离了教学目标,且凭现有资料一时说不靖,为了不冲淡教学的重点,可以提议课后讨…     

“俯首甘为孺子牛”该怎样理解

鲁迅先生在1932年曾写过一首题为《自嘲》的小诗:运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。这首诗中的"横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛"两句历来受到世人推崇,尤其是"俯首甘为孺子牛"一句,成了许多立志投身社会,报效人民的有志人士的座右铭。     

从“台前”到“幕后”

<正>新教育的改革使得课堂上教师和学生的角色发生了巨大转变,改革要求学生做课堂的主体,教师担任学生学习的辅助,在学生学习的过程中对其进行点拨和引导,帮助学生克服学习中遇到的困难。笔者我觉得可以通过以下几个方面来帮助教师完成课堂角色的转变,提高学生的自主学习能力。一、教师明确自己在课堂上的定位传统教学中小学数学教师是课堂的主体,他们在课堂上占据了主导地位,就像舞台上的演员一样,他们在黑板上表     

天堂里的风铃声

她叫曾婵,她的母亲智力有残疾。小时候的曾婵并不觉得自己的母亲与别人的母亲有什么不同,只不过是话少罢了。可当曾婵上了学,同学们一见到她,便大叫"疯婆的女儿来了,疯婆的女儿来了",然后就哄笑起来。莫名的委屈逼得曾婵躲进厕所里哭,却又不敢     

我们应成为这样的“竞技者”

十九世纪初,有一个英国将军在战场上吃了败仗,落荒而逃,躲进农舍的草堆里避风雨,又痛苦,又懊丧。茫然中,他忽然见墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网,蛛丝一次次被吹断,但蜘蛛一次次拉丝重结,毫不气馁,终于把网结成。将军深受激励,后来重振旗鼓,终于在滑铁     

《百合花开》教学过程

一.导入冰心有小诗《成功的花》写道:成功的花,/人们只惊羡她现时的明艳。/然而,/当初她的芽儿,/浸透了奋斗的泪泉,/洒遍了牺牲的血雨。这首小诗告诉我们,成功是需要要付出努力的!今天我们就带着对这首诗的理性解读,来品赏林清玄笔下的一朵开在人们心田上的百合花,看看它开花的背后有着怎样令人心动的故事。二.读课文1、听配乐课文朗读,边听边思考:这是一株成功的花吗?2、找一找:你从哪里能看出这株百合花成功了?     

上海市闵行二中VS上海市田园高级中学

<正>主持人命题阅读下面的材料,按要求作文。有这样一首儿童诗:满街都是新鞋,/我是多么寒碜。/缠着妈妈一路哭闹,/直到突然看到,/一个失去了腿的人。写篇短文,谈谈你读了这首小诗的思考,也可依此写篇想象作文。     

用“启发式”代替“注入式”

课堂应该是学生和教师共同“用武之地”,但过去通常由教师独占。教师讲得再好,也只是“一花独放”;学生,充其量,不过“赏花”而已。即使有些学生能认真听讲,有时还能心领神会,点首晃脑相应,也只是愉快接受“注入”罢了,学生学习的主动性、积极性得不到发挥。     

“实用诗”问题初探

许多人在受到某种欺骗扛着沉重痛苦的时候,因有缘读到俄罗斯大诗人普希金的《假如生活欺骗了你》而开始释然。“假如生活欺骗了你,/不要忧郁,也不要愤慨！/不顺心的时候暂且容忍:/相信吧,快乐的日子就会到来。//我们的心永远向前憧憬,/尽管活在阴沉的现在:/一切都是暂时的,转瞬即逝,/而那逝去的将变为可爱。”这样的一首诗,蕴藏着对有些事宜于从长计较,在吃一堑长一智的哲理层面上,逝去的受骗也有可能变为可爱等真谛之矿,洋溢着贵逾黄金的乐观主义精神,是对人们在受骗之后一种最佳态度的典型写照。这样的诗颇有助于受骗者重振旗鼓、扬帆续航。它已曾被许多青年朋友请入笔记或心中,并常常用以激励自己或劝慰别人。