音乐可以培养聪明的孩子

聪明是一个很吸引人的字眼,每一位老师都希望自已的学生是聪明的,每位父母都希望自已的孩子是聪明的。聪明,是一个人成才,有成就的基础和先决条件,为了这一目的,多少含辛茹苦,望子成龙的家长们不惜一切心血和代价为孩子寻求最好的老师,最好的学校。那么,怎样培养聪明的孩子?在什么时候培养,用     

聪明先生

聪明先生绝对是最聪明的人,是这个世界上最最聪明的人,而且,他知道自己是最聪明的。“噢,我非常非常非常聪明了!”他经常这样说。他住在聪明国。你知道,在那里——每个人,每样东西,都是要多聪明     

聪明与愚蠢

在生活中,我们往往只听到过聪明和愚蠢这两个词,而几乎不曾听说过有愚蠢的聪明和聪明的愚蠢这两个词。那何谓愚蠢的聪明和聪明的愚蠢呢?首先,我们要了解一点,那就是智慧也是分等级的。按我来分,智慧可以分为大、中、小三个等级。一般而言,大部分的人都只处于小智慧这个等级,一小部分的人可以达到中智慧这个等级,只有极少部分的人可以达到大智慧这个等级。     

火花

聪明与智慧是不一样的。聪明的人常常只表现出在感性与灵性上的优越,而智慧的人除了感性与灵性的敏锐,更有悟性与理性的深邃;聪明的人其聪明往往只限于对事物表面的反映与理解上,而智慧的人不但能阐释事物的内在规律,且拥有着一种能战胜一切的内在力量,这有如树枝间灵巧的小鸟与养育着浩瀚森林的山脉之别;聪明的人其聪明往往只限于一点．     

谈中学生作文智力因素的培养

作文不是技术培训，是智力训练，是为了培养人。培养什么样的人？培养有智慧的人，聪明的人。这个聪明表现在三个方面：观察力、记忆力、想象和联想力。     

夸孩子聪明 不如夸孩子努力——孙云晓教育感悟（121—140）

教育感悟121：夸孩子聪明不如夸孩子努力,因为孩子的聪明和努力性质是不同的。聪明是客观的,努力是主观的,是否聪明是难以选择的,而是否努力是可以选择的。显然,人只能做他能够做到的事情。实际上,决定命运的往往不是聪明与否而是努力与否,情商之所以比智商重要,道理即在于此。     

“笨蛋”祖冲之

<正>聪明和笨拙是相对的,有些人在某些方面很聪明,但在其他领域则不见得聪明,反而很笨拙。聪明和笨拙不能千篇一律用学习文化知识来衡量,应该多方面综合考量。这样,才不至于埋没人才,才能最大限度地发挥个人的长处。     

真假聪明

<正>真聪明的人,哪里看得出来。聪明人天赋异禀,事事看透,自幼长X光眼,习以为常,才不会炫耀聪明。又因为真正聪明,早已知道聪明同名牌夹饰一样,拿来用最好不过,拿来骄之同侪,则最肤浅无聊。有时候会听到大家赞一个人冰雪聪明,是,那诚然是第九级聪明,摆出来看得见数得到的聪明。大智若愚并非虚伪,考虑的范围一广,便有后顾     

不能低估“聪明2”

人们对聪明的理解,大都把眼睛盯在学生的文化考试上:谁的考分高,谁就聪明;谁的考分低,谁就不聪明。其实这种认识是很不全面的。心理研究表明,人的聪明是多方面的。美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳分辨出人类共有7种智慧:语言文字、数学逻辑、音乐、空间想象、体态运动、人际关系理解和自我认识。美国耶鲁大学人类智慧心理学家史瑞宝博士将人的智能划分为3大类31项。我国有关专家则认为,人的智慧有两大类:一类是可以通过书面文化表达出来的。称之为“聪明1”,如写作能力、逻辑推理能力等等;另一类是不能通过书面文化表达出来的,称之为“聪明2”,如社交能力、组织管理能力等等。实践证明,社会不仅需要“聪明1”,而且需要“聪明2”。那些以“聪明2”见长的人才,同样能为社会作出非常大的贡献。比如有这么一个男同学,在学校读书时,     

聪明与精明

聪明与精明,是我们常用的词。评价某一个人,我们常说：这人很聪明。评价另一个人,就说,这人很精明。聪明与精明,听起来差不多,但是仔细琢磨,涵义却大不相同。     

做聪明的老实人——2015年四川高考作文试题解析

<正>【真题回放】(2015年四川卷)阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)在一次班会课上,同学们围绕"学会做人:我看老实和聪明"展开了讨论。甲:老实是实诚、忠厚,聪明是机智、敏锐。乙:老实和聪明能为一个人兼而有之。丙:老实是另一种聪明,聪明未必是真聪明。……请根据上述材料,联系现实生活,结合自己的思考,自选角度写一篇不少于800字的文章。要求:1题目自拟,立意自定,文体自选;2不得抄     

聪明和智慧是不一样的

聪明和智慧是不一样的!聪明,是一个人在能力方面的素质。智慧不是一种才能,而是一种人生觉悟,一种开阔的胸怀和眼光。     

聪明

<正>人,一自认聪明,就容易受骗,易受骗的程度和他自认聪明的程度成正比,所以,当人自认为聪明绝顶之时,也就是他最易受骗之时。骗子都知道,要骗笨人,十分困难。笨人死心眼,认定一是一二是二,任由你说得天花乱坠,舌灿莲花——可以给他多少多少好处,而他只要付出很少很少,笨人都不会相信。因为笨人有死原则:有便宜莫贪。可是自认聪明的人就不同,自认聪明的人会想:这是好机会,我既     

努力开发聪明

正大多数人都有聪明的因素,如果不善于开发这种聪明,或是被种种不良的外力压制掉了,这种聪明也就干瘪了。对儿童、少年来说,尤其如此。必须承认,有人(包括儿童)的聪明是天生的(或曰自生的)。这样的人后来是否一定能成才?也未必。原因之一如前所述,被种种不良的客观环境压掉了;原因之二是有人的聪明被自己弄     

谁格式化了孩子的多元智能

美国脑科学家加登纳将人的智能分为八个方面,他认为聪明的内涵即是人解决各种情境中问题的智能,是人创造性地应对生活中的挑战,是获得更好生存机遇的能力。在日常生活中,我们每时每刻都在使用各种聪明。如果我们仔细观察孩子,每个孩子都有很特别的"聪明劲"。     

如何培养低年级学生的倾听习惯

<正>今天,很多人愿意用"聪明"来评价人们的智慧和学习能力,细思量,聪明一词饱含了深刻的古代传统哲学思想在其中。首先,从造字法的角度来观察。"聪"字使用会意的方式涉及了人的耳、眼、口、心四种感官,但耳朵占据了这个字的一半。巧合的是,一组数据统计显示,人在交流当中,倾听功能的作用占到35%~45%。其次,从"聪明"一词的起源来说。"巽而耳目聪明""听曰聪""闻审谓之聪"……撮其要义,"聪"更多地强调人的听辨能力,而聪明是倾听     

自学和终身学习——健脑增智的根本方法(下)

人皆"学而知之"而"非生而知之",从某种程度而言,这里的"知之"就是变"聪明"了,而变聪明的方法便是要"学",一生下来就很"聪明"的人是没有的。因此,想"聪明"的第一办法就是要学习。但是,同样都在学习的众多人中,却在"聪明度"上有较大的差异,这会是什么原因呢?单就学习而言,那便是学习的方式方法有所不同。前两期已谈过自学和终身学习的重要性和必要性了,这期就来说说自学和终身学习的具体方法。     

智慧缘于学习

犹太人的聪明在全世界都是出了名的。在我的家乡，人们把那些聪明的人都称之为“犹太人”。一些人以为犹太人之所以聪明，是因为犹太民族天赋聪颖，是人种所致。当然，现代科学并不否认遗传的作用。但问题是，难道我们星球上诞生的第一个犹太人，就注定了比其他人种聪明吗?我看未必。     

小学数学解题习惯的培养与评价

有一本书,名叫《我＋数学=聪明》,显然,这里的等式不可以从纯数学意义上去理解,即不是把学生与数学简单合并就会实现让学生聪明的目的。学生聪明与否的决定因素无外乎智力因素和非智力因素。智力因素的差异是客观存在的,研究表明只有3％-5％的人是高智商，大多数人都是中等智力。     

慎用"聪明"夸学生

在小学课堂上，每当学生答对一个问题或完成一项操作时，常听教师表扬说：“真聪明。”“聪明”往往成为出现频率最高的评价用语，也几乎成为某些教师表扬学生的惟一词汇。笔者曾在一堂课内进行过统计，全班被教师夸为“聪明”的学生就达２１人之多。何谓“聪明”？在《现代汉语词典》中，对“聪明”词条的解释是：“智力强，天资高。”可见“聪明”是个褒义词，谁愿意人家说自己“笨”呢？尤其是少年儿童，被人夸为“聪明”确实是一件值得自豪的事。然而，“聪明”毕竟是对人天赋秉性的一种评价，能被老师夸为“聪明”固然可喜，未能获此褒…