职高生就业意识培养初探

职高生就业意识培养初探丁光木所周知,职高生毕业后学校不包分配,学生须自主择业。但一些学生每逢毕业之际束手无策。他们没有胆量和方法全面推销自己、积极主动地寻找“用武”之地,而过分地依赖学校的推荐,因而给学校带来了很大负担,也为他们今后的再就业和较好地适...     

职高生主体意识培养浅谈

教育的真义在于唤醒学生的主体意识,开发学生的主体潜质,发展学生的主体能力,培养具有创新精神和实践能力的社会实践主体.因此,教师必须转变观念,改革课堂教学,以学生的发展为本,激活学生主体,放手给学生一个自主探索学习的时间和空间,使学生主动参与学习研究的过程,激发学生对学习和知识的热爱,从而使他们愉快地学习,主动地发展,形成终身学习的意识,获得终身学习的能力.……     

谈职高生职业意识的培养

所谓职业意识是指从业人员对职业道德的认识、情感意志、信念和习惯等必备成分的总和。尤其在职业选择中，职业意识是起决定作用的心理因素，又是支配和调控全部职业行为和职业活动的基础。因此，在职业高中应加强对学生职业意识的教育和培养，使学生适应社会发展的需要。     

试谈如何培养职高生的自主锻炼意识

职高生是一个特殊的群体,体育自主锻炼意识有很大的欠缺。本文根据教学实践提出七个策略来提高其自主锻炼意识。     

克服趋避冲突培养职高生电工问题意识

受"普高热"影响,目前进入职业学校学生层次较低,趋避冲突心理严重,学习中"无问题现象"较普遍。而学会"提出问题"是具有创新意识的一种表现。为此应该把克服趋避冲突,培养职高生问题意识作为我们培养学生创新素质的关键。     

话说“职高生数学问题意识”的培养

数学问题意识是指人们在数学认知话动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态驱使个体积极思维,不断提出和解决问题。数学问题意识本质上是主体对事物的一种感知和能动,它需要主体的主动参与,没有主体的认知参与,就不能产生数学问题意识。     

职高生学习动机的培养

怎样激发、维持学生的学习动机呢?根据学习动机变化的一些规律,笔者认为可以采取以下三种措施。 一、创设外部客观条件,激发学习动机 在学习活动中,常常会有许多外部客观条件即“诱因”吸引、激励、激发学生,形成直接的近景性学习动机。根据学习动机的这条变化规律,在学习过程中,有目的有计划地创设某些外部客观条件即诱因,以激发学生的外部学习动机是十分必要的。 1.创设理智的诱因,设置目标反馈信息 较高学习目标的追求,能激发起强烈的学习动机,而较低学习目标的追求,其学习动机也一定是微弱的。     

职高生敬业精神的培养

职高生敬业精神的培养本栏编辑金剑影四川省南川县隆化职中包杰敬业精神就是敬重本业、忠于职守并为之而奋斗的精神。它是职业道德的核心和母体，没有它，职业道德就无从谈起。因此，国家教委（９０）１７号文件在职业中学的培养目标中明确规定了要培养“具有良好职业道德...     

浅谈职高生的创新思维和创新能力的培养

江泽民同志曾指出，创新是一个民族永葆青春的不竭动力，是一个国家兴旺发达的标志。哈佛大学原校长普西认为：一个人是否具有创造力是一流人才和三流人才的分水岭。因此，当今人才最本质的特征就是是否具有创新思维，创新能力。21世纪是知识经济为主体的世纪，是人才竞争的世纪，创新能力则是21世纪人才整体素质中的核心素质。着力增强职高生的创新思维，培养职高生的创新能力，是提高职高生步入社会后参与社会竞争的关键，这是关系到国家兴旺和民族复兴的系统工程，更是职高学校教育和广大职高教师义不容辞的历史责任。     

职高生心理素质的培养

一、当学生自卑失落时,给学生撑起一把"自信伞" 职高学生是一个学习成绩相对较差的群体,影响他们进步的主要心理问题是缺乏自信.自信心是任何人成长过程中不可缺少的一种心理素质.为此,作为学生的引领者,教师要在自我的能力范围内让学生抬起头来听课、挺起胸膛走路,给学生撑起一把自信的"伞".     

浅谈职高生的创新思维和创新能力的培养

江泽民同志曾指出,创新是一个民族永葆青春的不竭动力,是一个国家兴旺发达的标志.哈佛大学原校长普西认为:一个人是否具有创造力是一流人才和三流人才的分水岭.因此,当今人才最本质的特征就是是否具有创新思维,创新能力.21世纪是知识经济为主体的世纪,是人才竞争的世纪,创新能力则是21世纪人才整体素质中的核心素质.着力增强职高生的创新思维,培养职高生的创新能力,是提高职高生步入社会后参与社会竞争的关键,这是关系到国家兴旺和民族复兴的系统工程,更是职高学校教育和广大职高教师义不容辞的历史责任.     

创新意识的培养

一、激发好奇心，求知欲，引导发现，培养创新动机。“不愤不启，不悱不发。”教师要引导学生多角度、多方位、多途径地思考、观察、质疑，鼓励他们在别人不肯动脑筋的地方下点功夫思考。平凡的事件中，可能会得出惊人的发现。教师应注重教育方式的启发性和多样性。鼓励学生大胆提出自己的见解。推动创新动机的形成和创新意识的发展。只有这样去解放学生的头脑、嘴、手脚、时间、空间，把灵活性和自主意识还给学生，才有可能培养其创新精神，诱发其创新动机。二、鼓励学生不要畏惧错误，大胆发问与尝试。学生在提问时会有错误，这很正常。甚…     

创新教学模式 培养创新意识

创新课堂教学模式,培养学生创新意识,努力创设有利于培养学生创新意识的教学情境,改革过去,以增加学生课业负担为主的传统课堂教学模式,改变课堂教学重知识、轻能力的教学方法,致力于创新。在课堂教学中,千方百计地激活学生主体,把学习的主动权交给学生,让学生学会参与、学会发现、学会应用、学会创新。     

谈职高生责任意识的培养

一、职高生的责任意识培养的时代背景 为迎接21世纪的挑战，在职业教育中实施素质教育，归根到底是培养现代企业所需要的人的问题。有强健的体魄，有良好的品德和健全的人格，有强烈的求知欲和学习兴趣，有信心和社会责任感、使命感，有开放的意识和文化包容态度；能适应环境的变化，能发现问题，能收集、加工、处理信息并解决实际问题。     

职高生数学兴趣的培养

学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好和向往的倾向,是学习活动最直接最有效的推动力。教师需要关爱学生,激发学生兴趣;结合专业特点,让学生认识数学的应用价值,诱导学生兴趣;精心设计课学教学,培养学生兴趣。     

职高生计算机应用技巧的培养

职业学校是培养各种专业人才的基地,计算机专业是职业教育的重点课程,学好计算机专业对学生未来的就业有很大的帮助。但传统教育模式仅注重理论知识的培养,限制了学生个人能力的锻炼。针对这一点,本文主要分析了职高生计算机应用技巧培养的有效策略。     

创新教学模式培养创新意识

创新课堂教学模式,培养学生创新意识,努力创设有利于培养学生创新意识的教学情境,改革过去以增加学生课业负担为主的传统课堂教学模式,改变课堂教学重知识、轻能力的教学方法,致力于创新.在课堂教学中,千方百计地激活学生主体,把学习的主动权交给学生,让学生学会参与、学会发现、学会应用、学会创新.     

培养职高生的数学自学能力

自学能力的培养是一个长期、系统的过程。职高生的数学自学能力基本没有,要让他们自己学数学,则需要提高他们自学数学的能力。如何在教学过程中发挥教师的“拉、扶、放”的作用,通过课内和课外两个角度阐述。课堂上通过阅读能力的培养即引读、细读和精读三个环节,教他们学会去阅读数学教材;课外从培养课前预习的习惯入手：定要求、拟提纲、作检查,督促和帮助他们养成良好的数学学习习惯。