让情感与音乐和谐共生

本文针对初中音乐教学中如何注重学生情感体验的问题,围绕四个方面进行论述：实现观念转变,培养情感体验的意识;创设音乐意境,激发情感共鸣;引入流行歌曲,促进情感体验;鼓励创造想象,升华情感体验。     

讲评,让情感与智慧共生

在现行的作文教学中,很多教师谈"讲评"色变,或者干脆避而不谈,偶有涉及,也只满足于提出普遍的问题,表扬几个,激励几个,让同伴互助一下,仅此而已,致使讲评原来美丽的面孔变得黯然失色。如何让讲评情智共生,成为一     

讲评，让情感与智慧共生

如何改革传统的习作评改方式,我国语文界的不少有识之士进行了思考和探索。上个世纪八、九十年代,辽宁省的魏书生老师提出了“教师引导,学生自评、互评”的思想。只有多管齐下,读写讲评相结合,让各个环节融会贯通,才能更加有效地提高学生的习作能力。     

让情感与智慧和谐共生——南京市北京东路小学特色教育掠影

南京市北京东路小学是江苏省首批省级实验小学、全国首批科技教育示范基地、国家级首批现代教育技术实验学校、江苏省模范学校和江苏省文明单位。     

语文课让师生的情感和谐共生

<正>语文新课程标准对师生关系作了新的界定,要求师生既是教材的研发者,又是学习的合作者,在课堂上要一唱一和,产生情感的共鸣。为此,语文老师必须使自己真正成为和学生坐在同一圆桌上的谈话者,使语文课堂成为师生感情共振的磁场、享受生活的舞台。     

让情感和智慧巧妙地融合共生

人才是决定学校发展、学生进步的根本因子。一个出色的教育管理者,要具备独特的自我品性,高度重视教师内在需求的激发和保护,强调建立科学的管理模式,给予教育领域业务上的引领和精神上的启迪。     

让“智慧”与“精神”和谐共生

<正>叶圣陶先生指出:"教是为了不教。"要想达到不教的境界,需要解决好"教什么"的问题。六年的小学学习,我们教给了学生什么?从唐彩斌老师对张奠宙教授的访谈中,让我懂得了我们教师应给学生留下"带得走"的素养,让学生的"智慧"与"精神"和谐共生。一、培养学生寻找问题本质的能力在教学中,教师首先要让学生养成主动探究和善于抓住数学问题本质的能力。如一道著名的"船长问题":"一条     

让情感与智慧共生——让语文课堂教学评价贴近学生心灵

课堂是学生成长最重要的阵地。语文课堂要让学生达到“展卷自能通解,下笔自能合度”的境界,必须把“工具性与人文性相统一”落到窦处。在具体的语文教学实践中,准确、得体的课堂评价能激发学生学习兴趣,促使学生挑战智慧,培植情感,提高听说读写能力,发展想像力和创造力。语文课堂评价除了目的要明确、重心要明了、内容要优化外,特别要注重评价主体的多元化、评价的艺术化以及评价语言的精当化。     

让过程与结果和谐共生

在小学语文教师中有一个广为流传的经典教例, 说的是于永正老师在丹阳师范附小上的一堂公开课"新型玻璃"。课堂上,于老师请一位女学生读课文的第一自然段,结果请的不巧是位"学困生",可想而知课文是读不下去的。一个句子一连七遍,都没读正确,女学生很急,失去了信心,想坐下。于老师却抚摸着她的头,让她深吸一口气,然后一字一字地把这句话在心中默念一遍,并鼓励道:"第八次准能读正确。""第八次"学生终于成功了, 读得既正确又流利。     

让预设与生成和谐共生

课堂是什么?叶澜教授曾作过精辟的论述:"课堂应是向求知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。"从这一意义上讲,课堂教学的有效性就体现于预设与生成的     

讲评,让情感与智慧共生——感悟名师的讲评艺术

在现行的作文教学中,很多教师谈讲评色变,或者干脆避而不谈,偶有涉及,也只满足于提出普遍的问题,表扬几个,激励几个,让同伴互助一下,仅此而已,致使讲评原本美丽的面孔变得黯然失色.     

讲评，让情感与智慧共生——感情名师的讲评艺术

在现行的作文教学中，很多教师谈讲评色变，或者干脆避而不谈．偶有涉及，也只满足于提出普遍的问题，表扬几个，激励几个，让同伴互助一下，仅此而已，致使讲评原本美丽的面孔变得黯然失色。如何让讲评情智共生，成为一道亮丽的风景呢？且看众名师精心打造的讲评课堂。     

生命体验与道德智慧的和谐共生

向生命体验回归,关注人的道德智慧的发展,是当代道德教育的实践主题,也是学校德育创新发展的新路径和新方法。在道德教育中应以生命体验培植学生的道德智慧;以道德智慧唤醒学生的生命体验;以道德智慧提升学生的生命体验;使生命体验与道德智慧和谐共生。     

让数学板书与信息技术和谐共生

如今教育信息技术较为发达,但传统的数学板书仍然在某些方面具有明显的优势与独特价值。数学板书能够启发学生思考,理解数学知识及其内在联系,提升数学素养。在教学中,我们既要充分发挥信息技术的优势,又要充分发挥数学板书的作用,在关键之处使用板书,在重难点之处使用板书,在生成之处使用板书,让数学板书与信息技术和谐共生,切实提高课堂教学效率。     

让数学板书与多媒体和谐共生

数学板书是课堂教学的重要组成部分,它能够运用简洁的文字、表格和图画来表达教学的重点,能够帮助学生进行数学思考、理解数学知识和提高数学素养,它甚至被传统教学称之为课堂教学艺术的灵魂。而多媒体能使课堂教学的容量、质量得到提升,其灵活性、直观性是板书无法比拟的,因此,很多教师过分依赖多媒体,导致课堂教学中数学板书使用次数明显减少,质量明显下降。尤其是,一些公开课只见多媒体演示,而不见教师的板书。     

课堂提问:让深刻与智慧共生

课堂提问是小学数学教学过程中的重要环节,把握好这个环节能够使课堂教学更加高效。本文从优化问题设计、创设探究空间、提高提问效率等方面进行了有益的探讨。     

利用情感交流平台实现校园和谐共生

学校管理是学校领导在正确认识管理对象的基础上,通过制度约束,运用计划执行,检查、处理职能,有效的利用学校的人、财、物等管理对象,确定并实现学校工作目标的社会实践活动过程.     

利用情感交流平台 实现校园和谐共生

学校管理是学校领导在正确认识管理对象的基础上,通过制度约束,运用计划执行,检查、处理职能,有效的利用学校的人、财、物等管理对象,确定并实现学校工作目标的社会实践活动过程。在     

让知识技能与数学思考和谐共生

分析了数学思考的理论基础、内涵和思考方式,并对如何在提高学生知识技能的同时,让学生学会数学思考的具体途径进行了探索和研究,以利于培养学生的思维能力和创新能力。