对中小学生意外伤害认知情况的调查分析

不同年级的中小学生并不完全是随着年龄的增长其安全意识也随之提高、其行为也随之正确的;某些认识和行为恰好相反,尤以中学生为甚。有１／３的家长教师认同意外伤害是不能预知的,因此是无法预防的。分别只有６２．７７％、６２．３５％和１０．９４％的家长和教师把跌伤和烧、烫伤以及自杀与他杀看作是中小学生常见的意外伤害。因此,应根据不同年龄阶段中小学生的生理和心理特点进行相应的安全知识、健康教育,同时对家长和教师也应进行广泛的宣传教育     

教师常见的社会认知偏差分析

教师的社会认知又称教师的社会知觉或人际知觉，是指教师在教育过程中，通过与学生及其家长、教师同行颁导等的交往接触中，对其心理和行为进行推测和判断的过程。在这个过程中主要由认知者──教师、认知对象──学生及家长、教师同行、学校领导等、认知情境──学校教育情境三部分构成，这三方面的因素交互作用，复杂多变，这就不可避免地会使教师的社会认知出现这样或那样的偏差，给教育工作造成不利影响。分析认识教师的社会认知偏差，对防止和克服教师因认知偏差产生行为偏差有积极的作用，并有助于提高教师的教育教学效果。教师在工作…     

系统家庭治疗理论下正面管教工具对亲子沟通的促进作用——以情绪和行为障碍儿童的转化为例

系统家庭治疗理论的核心是以系统思想研究家庭内部的心理过程、行为和沟通状况,改善家庭中的不良人际互动模式,并认为家庭成员的问题不全是个人自己的问题,而是家庭系统的功能出现了障碍。基于系统家庭治疗理论,采用正面管教的方法作为改善亲子沟通模式的工具,以一个情绪和行为障碍儿童的问题转化为例,探讨系统家庭治疗理论及正面管教工具在促进亲子沟通、改善儿童情绪和行为问题中的效果和作用。     

教育的偏差削弱了儿童创造力

当下学校教育的种种偏差，包括教育理念的偏差、课程设置的偏荤、教育行为的偏差、教育评价的偏差、教师功能的偏差和教育管理的偏差，已经严重影响了中小学生创造心理的发展,创建创新性国家,亟需大力推进中小学的创造教育。     

元认知干预技术对中小学生自信心的高效培养

本文运用元认知心理干预技术的原理分析和探讨中小学生自信心不足形成的潜意识心理机制,是以条件性情绪反应为核心因素的潜意识行为反应。中小学生自信心可以采用新的心理干预技术进行高效培养。其技术路线以建立新的条件性情绪反应为核心环节,其效果立竿见影。此项技术适合广大教师和家长运用。     

我国中小学生创造力低下原因探忻

对我国中小学生的创造力这一概念进行界定，在两种创造力理论——人本主义心理学理论和系统论的基础上，归纳出了影响创造力形成的因素，进而从人格特质、家庭与家长、学校教育、考试和教师五个方面探析了我国中小学生创造力低下的原因。     

加强中小学生偏差行为预防的综合素质评价研究

中小学生综合素质评价工作在预防中小学生违法、减少偏差行为发生的教育方面担负着极其重要的责任.在结合"枫桥经验"社会治理理论、布朗芬布伦纳发展生态学理论、责任分散效应、临界教育分级处遇制度理论基础上,加强中小学生偏差行为预防的综合素质评价应着重从以下四方面深入工作.一是完善评价体系中关于偏差行为预防的测评内容,从制度上明确将偏差行为测评列入中小学生综合素质测评的具体操作方式和相关评价标准.二是完善评价体系,成立由学校、社会、家庭、学生共同开展评价的全方位、多角度评价.三是完善后续应对措施,筛选出偏差行为 高风险的学生参与综合素养提升活动,充分引入家庭课堂、社会心理服务资源等,针对性开展后续应对.四是建立跟踪制度,通过社会服务、亲职教育、相关团体辅导、成长小组、个案咨询等多种形式分析记录,建立中小学生的综合素质评价长效跟踪机制.     

每一棵小草都朝向阳光——一例儿童行为偏差的个案辅导

一名四年级学生总是不遵守课堂纪律,用暴力的方式和同学交往,不尊敬师长。心理教师主要运用了叙事疗法的外化技术和认知行为练习及家庭治疗技术,对该儿童进行个案辅导,对儿童的家庭养育模式进行干预。最终帮助儿童改变了偏差行为,重塑了儿童的亲社会行为。     

浅析小学教育阶段家校合作中的问题及对策

家校合作是促进中小学生健康发展、促进学习的良好方式。目前家校合作中存在问题的主要原因,包括家长和教师在家校合作中的认知偏差以及我国家校合作理论研究薄弱、实践操作问题突出等问题。基于目前家校合作存在的问题提出了三点对策:明确学校与家庭的职责;加强对家长的培训;保持家校信息通畅,充分利用双方教育资源。     

学生“减负”要点

２０００年一开门，教育部就挥起了大斧，为中小学生“减负”。这一新举动，引起了无数教师、家长和孩子的关心。为此，我们特摘编了相关内容，以满足读者需要。     

加强家长对学校教育的参与

加强家长对学校教育的参与现代教育管理发展的趋势和我国教育改革发展的目标向我们提出了一个又一个新课题。家长参与学校教育是一个值得研究的课题。一、家长参与学校教育管理是我国教育法规赋予家长的神圣使命，是民众的合法行为。我国有近２亿中小学生，牵连着２亿以至...     

家校共管促进“留守儿童”行为偏差的矫正

一个学校、一个班级,总有一些行为偏差学生,他们不仅学习成绩差,而且生活习惯、个人性格都与众不同。这种现象在农村中学“留守儿童”中更为突出。对留守儿童的种种偏差行为,监护人、家长、学校等方面感到难以控制,这影响了学校德育工作的开展和教育教学正常秩序的推进。在深入学习实践科学发展观后,笔者认为,帮助留守儿童矫正“行为偏差”是一项长期而艰巨的“救心工程”,需要我们具有耐心、细致的工作作风和积极健康的从教心态。     

论谁是戒除网瘾社会工作的案主

目前青少年网络成瘾的现象越来越普遍，很多家长为此焦头烂额。在这件事情中，沉溺于网络中的青少年和他们的家长都是我们服务的“潜在案主”，因为他们都可以期待从我们的服务中获益，所以家庭治疗的模式应该在服务中大量运用：     

对中小学生拒学行为的思考——基于系统式家庭治疗的视角

系统式家庭治疗是一种心理咨询与治疗流派,以系统的思维看待个体的症状,以资源取向解决问题。以系统式家庭治疗的理念来理解中小学生拒学行为背后的原因,更关注个体成长中的系统性及改变中的过程性,对个体的症状进行阳性赋义。     

心理健康教育在语文教学中的渗透

近年来,关于中小学生承受力太差,经不起挫折的报道常见报端,被教师或家长批评,被同学欺负,甚至一句话、一个眼神都可能引发中小学生的极端行为。语文作为最基本的学科之一,蕴涵极其丰富的人文精神,进行心理健康教育责无旁贷。在小学语文教学中应自觉积极渗透心理健康教育,有意识的运用心理学理论和技术,帮助学生提高心理素质,促进学生认知情感也行为技能发展。     

关于家庭访问的话题

教师正常到学生家中进行家访．在过去一段时间曾形成制度，受到了学生和家长的欢迎，但如今这种家访却变得越来越稀罕了，而恰恰相反，家长“校访”的却越来越多。笔者曾对50名学生家长、50名中小学生、50名教师进行了调查，他们对家访阐述了各自的观点。家长说：我们欢迎家访。现在有的教师仍是以“应试教育”为主，只注重课堂教学，片面认为只有将课堂教学搞好了，别的都无关紧要，教师，学生，家长三方会合，面对面地对学生的学习、素质情况进行商讨行之有效的教育方法付诸实施，有助于综合素质和学习成绩的提高。因此，教师家访永远是家…     

我国中小学生创造力低下原因探析

对我国中小学生的创造力这一概念进行界定,在两种创造力理论——人本主义心理学理论和系统论的基础上,归纳出了影响创造力形成的因素,进而从人格特质、家庭与家长、学校教育、考试和教师五个方面探析了我国中小学生创造力低下的原因。     

加强师德修养 塑造自身形象

教师的言行对学生的学习、生活和道德品质都有重要的影响和作用。特别是中小学生常常以教师为榜样，有时几乎达到亦步亦趋的程度。家长说：“教师的话象圣旨，说啥就听啥。”可见，教师是学生心目中的权威人物，甚至是心目中的偶像。因此，作为一个合格的人民教师，必须要加强自身修养，不仅要以精通的专业知识影响学生，也要以良好的思想行为影响学生。目前，在市场经济的负面影响下，部分教师的职业道德出现滑坡，个别教师的思想行为令人堪忧，对社会、家庭及学生产生了不良效应。试举几例：其一，有位小学教师在讲完列宁小时候摔坏花瓶，…     

学校、家庭与社会三方协同如何正确引导中小学生网络行为

随着网络的不断发展,计算机网络在给人们的生活带来各种便利的同时,也带来了一些负面效应,为了给中小学生营造一个绿色健康的学习环境,让网络成为学生学习、生活的好助手,通过与家长、教师的深入交谈,调查了解中小学生的网络行为、网络对中小学生的影响和学校、家庭与社会三方协同如何正确引导中小学生网络行为,并分析整理访谈结果,从而探究学校、家庭与社会三方协同应如何正确引导学生网络行为。     

对目前课堂教学中几个“热点”的反思

随着新一轮课改在全国范围内如火如荼地展开，崭新的理论犹如春风化雨，使课堂教学发生了令人欣喜的变化，但是，由于我们对新课程所倡导的理念理解不到位．以至于很多教师认识模糊，感到困惑．继而引发了教学实践行为上的偏差．出现了一些形式化、片面化、绝对化的做法。这些问题亟待我们去关注、去研究、去澄清。