浅论中师现代汉语语音课教学目的实施

《现代汉语语音》是中师《现代汉语知识》教科书第一章的内容。第一章的教学目的是让学生掌握语音的基础知识 ,并在其指导下学好普通话。现代汉语语音教学有它的特殊性 ,课堂上学的是语音基础知识 ,真正掌握普通话要靠语言实践。因此 ,实践不够 ,不能解决方言区的学生学习普通话的问题 ,教学任务等于落空。根据当前设在中小城市和县城的师范学校的现状来看 ,要想达到语音课的教学目的 ,有一定困难。首先 ,学生的普通话基础普遍较差。一般来说 ,师范学校的学生百分之九十来自各县农村 ,那里文化教育事业比较落后 ,交际语言就是本地方言 ;在小…     

教你一着去析句——中师《现代汉语知识》教学一得

现代汉语中,句子按结构分为单句和复句,单句又分为主谓句和非主谓句。在对句型(即按照句子的结构和格局分出的单句、复句、主谓句、非主谓句等)作结构分析时,主谓结构的句子是打开句子结构“大门”的一把金钥匙。对主谓句和非主谓句的单句的分析,要以它为标准;对复句的判断也要以它作为依据,只有在确认句子中不存在主谓(或动宾)关系后,才可以对复句作进一步的逻辑事理关系及层次的分析。可     

“韵母”还是“韵腹”及其它—关于中师《现代汉语知识》的几点疑义

最新出版使用的中师《现代汉语知识》(1999年版)中第一章第三节“韵母”部分,笔者认为有三处很值得商榷。第一处:“韵头常常介于声母和韵母之间,所以叫介音或介母。”(见教材50页)这个说法似乎告诉我们:韵头是独立于韵母之外的另一个独立成分。而我们知道韵母可以分成韵头、韵腹、韵尾三部分,韵头是韵母的一个组成部分。查黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》(1985     

中师生物学教学实施研究性学习的探讨

本文试论中等师范学校生物学教学中如何培养学生进行研究性学习 ,激发学生自主学习兴趣 ,全面提高学生综合能力     

PEP《小学英语》第四册语音课教学设计

背景： PEP小学英语教材从四年级下册才开始出现语音教学内容，主要是五个元音字母的发音，但是在接触四年级下这本教材以前，好多学生往往只能依靠死记硬背和用汉语注音的方法来记忆单词，这样会给学生带来英语学习上的困难，也会给教师带来很多纠音的困难，从而造成课堂教学质量的低下。基于上面的问题，我县教研活动中对于语音教学研讨一直非常重视，已经在县内组织了三年级上、下和四年级上的语音教学研讨课，并将这一主题研究不断延续和深化。     

中师写作教学漫谈

中师写作教学应有别于中学的作文教学。中师写作教学除了“培养和提高学生在日常学习和工作中必须具备的一般写作能力”外。还必须培养学生评改小学生作文的能力。因此,中师写作教学要从两方面着手：一是指导学生写,二是指导学生评改。     

浅谈中师数学教学的课堂示范

中师教材《数学》，除《小学数学教材教法》和《代数与初等函数》中的“不定方程”一章外，其知识体系、结构与现行的高中《数学》教材基本相同，区别只是难度略小，但涉及的知识面更广。中师的培养目标是小学教师。与高中的教育机制有所不同，这就要求中师数学教学要体现师范特点，避免“中学化”。教学中不仅要传授给学生扎实的数学基础知识和基本技能。还要对学生进行专业基本功教育。     

现代汉语在语言教学中的重要性

新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。明确九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。反复强调了“语文素养”。具体到语文教学，把语文素养确定为五个方面：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。     

浅析电教媒体在中师物理教学中的应用

物理学是现代科学技术的基础，现代化的电教媒体更离不开物理基础知识。在物理教学中，结合教学内容渗透电教媒体原理教学，有水到渠成之效。如教了凸透镜成像规律后，可向学生补充投影的原理，教师边讲解边操作，学生就能深刻理解投影器的成像原理。[第一段]     

启发式在汉语教学中的应用

《现代汉语》是高校中文系的一门基础课，但在高校中文系学生的《现代汉语》学习中却存在许多亟待解决的问题：学生对《现代汉语》课不够重视，听课缺乏积极性，注意力不集中；学生眼高手低，对现代汉语知识的掌握并不牢固，分析具体问题的能力差。这些问题的出现使教师的授课积极性受挫，难以圆满完成课程的教学任务。我们在教学中发现，启发式教学对提高学生学习的积极性、提高学生的分析能力有较好的功效，下面我们具体分析一下启发式在汉语教学中的作用。     

《现代汉语词典》（修订本）与现代汉语教学

本从现代汉语教学角度探讨了《现代汉语词典》（修订本）的作用，认为该词典是教学中推广普通话、促进汉语规范化的规范工具书和最重要的辅助性工具书，并指出其收词、注音和释义的不足之处。     

中师语文课堂教学的改革与探索

1998年第3期《北京文学》发表了洪禹平的一篇“误尽苍生是语文——也谈语文教育”的文章，虽言语不免过于激烈且有许多偏颇之词，但也为语文教育敲响了警钟。作为语文教育者应好好地反思：如何在很短的时间内优化课堂结构、提高语文学习效率，加快语文教学改革步伐。现从中师语文课堂教学改革的角度谈谈自己的看法。     

浅谈《现代汉语知识》学习兴趣的激发与培养

古人云，教人未见意趣，必不乐学。要使学生“乐学”，教师必须从培养学生的学习兴趣着手。本试从四个方面浅述如何激发与培养中师生对《现代汉语知识》学习的兴趣。     

实施快乐教学，提高现代汉语课堂教学效果

现代汉语课程是中文系学生的必修课和专业基础课,现代汉语教学的好坏,直接影响到古代汉语、语言学理论等后续语言学课程及其他相关课程的学习。但是,和文学类课程不同,现代汉语课既没有曲折的故事情节,也没有感人的艺术形象,因此,学生对现代汉语课程感兴趣的不多,现代汉语的课堂气氛普遍比较沉闷,课堂教学没有达到应有的效果。在实践中我们认识到,实施“快乐”教学,让学生“快乐”起来,是激发学生学习兴趣,提高现代汉语课堂教学效果的有效途径。     

简明现代汉语学习重点提示

简明现代汉语是中央电大九二级群众文化、秘书、政史、行政等专业开设的一门课程，一个学期学究。使用的教材是上海师范大学张斌主编的《简明现代汉语》。本课程由语音、语汇、语法、修辞、文字五章组成，这些内容在中文专业通常是开设两个学期(内容相应地多一些)，     

再谈古代汉语教学目的修正

王力先生主编的《古代汉语》,其教学目的是“培养学生阅读中国古书的能力”。高等师范院校《古代汉语教学大纲》教学目的指出本课程以“培养训练运用古代汉语知识阅读古代文献,讲解中学文言作品的能力为目的”。其他院校的古汉语教学目的都是“培养学生阅读文言文的能力”。大纲是教学的法,大家都得遵守。 我在教学实践中感到此“目的”不够全面,有读没有写。这不适应教育“三个面向”的需要,似应修改。我认为《古代汉语》的教学目的似应修正为:“培养学生阅读古书的能力和写浅近文言文的能力。”     

《孔雀东南飞》教学目的新探

《孔雀东南飞》是封建社会中一个典型的爱情悲剧,对造成这一悲剧的原因早有定论,但我觉得有重新探究的必要。什么是悲剧?恩格斯说,悲剧是“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性冲突”鲁迅说,悲剧是“把人生有价值的东西毁灭给人看”。在《孔雀东南飞》中,刘兰芝与焦仲卿对自由幸福爱情的追求是“历史的必然要求”,是“美好的有价值的东西”,但在封建家长制、封建礼教的迫害之下,他们的这一要求“实际上不可能实现”而致“毁灭”。因此,这是一个彻头彻尾的典型的悲剧。那么,悲剧的原因何在?我这里先列举历年来研究的几个观点: