家长要学会与孩子一起学习

一次,我给初一某班上心理健康教育公开课,许多家长也坐在教室后面听。我问学生：“在家庭生活中你是否感觉幸福？”结果出乎我的意料,没有一个学生回答“幸福”。教室里异常安静,几乎所有的学生都低着头,一些学生嘴里小声嘟囔着“不幸福”。     

幸福在哪里

活动背景我曾在学生中进行"幸福在哪里"的问卷调查,结果出人意料。缺少幸福感的学生占大多数,甚至有学生哀叹,我没有遗忘幸福,可幸福遗忘了我!在物质生活殷实的今天,他们对幸福的感受变得迟钝、麻木;他们缺乏发现幸福之眼,感悟幸福之心。     

论高校心理健康的积极教育

积极教育也称幸福教育,是积极心理学思想应用于教育领域的产物。在积极教育理念下,高校心理健康教育着力于发现并利用学生的优势品质来激发更多的积极品质资源,通过塑造学生积极人格实现预防和解决学生的心理或行为问题。积极的心理健康教育由一支幸福的教师队伍在幸福的校园环境下通过培养学生的幸福能力来实现。积极教育理念要求高校心理健康教育要树立新的学生观和心理健康观,同时要努力挖掘校外的积极资源以强化和巩固对学生的心理健康教育的积极成果。     

“宇宙航行”的德育启示

相信学生,赏识学生,培养学生的自信心,普通教师完全可以创造崇高的生命价值。学无止境,学会教学是一辈子的事。教育是平凡、平淡、清贫的,我愿意在平凡中感受幸福,在平淡中体会幸福,在清贫中享受幸福,在努力中把握幸福。物理之美存在于世界的每个角落,我愿发掘物理科学美,去创设美的意境,和学生一起感受美丽的物理。     

积极心理健康教育视野下特殊教育教师职业幸福感的培养对策

有幸福的特殊教育教师才有幸福的特殊学生,但由于特殊教育教师职业的特殊性,特教教师容易出现倦怠与枯燥,缺乏幸福感。在前人研究的基础上通过分析特殊教育教师职业幸福感的影响因素,并提出解决对策:树立积极的特殊教师职业幸福观;以积极的心理应对心理问题;开发潜能,在专业成长中体验幸福。     

构建幸福课程 彰显幸福教育

幸福教育是一种教育理念,也是一种教育实践,是通过教育的途径实现人们对幸福的追寻,并在追寻中获得幸福。幸福教育就是要让学生从小学会体验幸福、感受幸福,在教育的过程中培养学生创造幸福的能力,为实现其幸福的人生奠定坚实的基础。为此,学校实施幸福教育,应构建具有幸福特色理念的课程,并将其作为实施＂幸福教育＂理念的核心载体和重要途径。在这一教育理念指导下,我们把＂以学生为本,满足学生成长需求＂、     

做学生心理健康的守护神

刚一起床．我就接到了曾经的学生晓芸的电话：“漆老师．我是晓芸．我来向您报喜．我考上武汉科技大学了!”听着晓芸溢满幸福与自豪的声音,我也欣慰地笑了．放下电话,往事就像放电影似的浮现出来……     

积极心理学在区域心理健康教育教师职业幸福感提升中的实践应用

近年来,心理健康问题越来越受到重视,学校的心理健康教育也发展得很快.学校心理健康教育的终极目的在于塑造学生的幸福人生,然而要成就学生的幸福,心理健康教育教师(以下简称心育教师)首先要让自己幸福起来,只有懂得如何创造幸福的人,才能让学生幸福起来.因此,关注心育教师的幸福是心理健康教育中的重要课题.     

构建幸福课程 彰显幸福教育

正幸福教育是一种教育理念,也是一种教育实践,是通过教育的途径实现人们对幸福的追寻,并在追寻中获得幸福。幸福教育就是要让学生从小学会体验幸福、感受幸福,在教育的过程中培养学生创造幸福的能力,为实现其幸福的人生奠定坚实的基础。为此,学校实施幸福教育,应构建具有幸福特色理念的课程,并将其作为实施"幸福教育"理念的核心载体和重要途径。在这一教育理念指导下,我们把"以学生为本,满足学生成长需求"、"以     

师者幸福哪里找?

<正>师者的幸福在哪里?有人说,它在家长满意的笑容中;有人说,它在领导的赞扬中;也有人说,它在同伴的互助中……但我认为,师者最大的幸福在于学生,学生快乐成长就是老师最大的幸福。如何才能让学生快乐,教师幸福呢?我想,也许教师的幸福就藏在了教育学生的点滴小事中。一、师者幸福,发现优点"人非圣贤,孰能无过?"这句话说得好,每个人都会犯一些