广州市交通技师学院参加广东省“百校千企”精英会暨技工教育成果展

2010年5月16、17日,广东省＂百校千企＂精英会暨技工教育成果展在琶洲会展中心如期举行。全省39家技工院校参展,1025家企业与会。省委书记汪洋、人力资源和社会保障部副部长王晓初,常务副省长肖志恒等领导先后出席会展并发表重要讲话。     

浅谈技工院校实行校企合作的几点看法

校企合作是职业院校发展的方向,只有学校和企业之间加强合作,建立起稳定的联系,构建一种“培养目标和计划共谋”的新型培养模式,才能达到学校培养的学生能够满足企业的需要,企业和学校在培养过程中能达到“资源共享、优势互补、责任共担、利益共享”的效果,顺利完成学校毕业生出口和学生就业时企业入口的对接,也只有这样,职业学校才能健康地发展下去,才能使我国的职教事业走到正确的轨道上来.     

老师，再做什么？

5月16日,广东省技工院校“百校千企”校企合作大会在广州召开。人力资源和社会保障部副部长王晓初,省委常委、副省长肖志恒出席启动仪式并致辞。大会现场举行了我省百所优质技工院校代表与228家国内外知名企业的签约仪式。     

搭建校企合作课程平台,培养物业人才

在我国大力扶植职业教育的今天,人才培养观念也发生了很大的变化。产学结合、校企合作是一种职业教育的思想。在实践中要充分做好物业企业的调研工作,认真分析物业管理中的实际问题,注重教学的个性化和针对性。     

基于技工院校校企合作人才培养模式的德育教学改革探究

对于技工院校来说,选择校企合作模式更有利于人才培养,技工院校结合企业开展德育教学,由于企业需求的人才必须要德才兼备,德育是教育的主体工作,其是根据社会整体的道德规范来要求学生,校企合作的人才培养模式是在具体的学习社会实践中逐渐形成的自我道德规范的过程。     

重视校企合作以培养大批技能型人才

校企合作是解决技工院校发展困局的一剂良方。通过校企合作,可使企业得到技能人才,学生学到技能,学校获得发展,从而实现学校、学生与企业多方共赢。校企合作模式多种多样,首先,要提高校企合作工作重要意义的认识;其次,要解决校企合作切入点问题;第三,要实现校企合作契约化操作;第四,要加强校企合作工作组织领导;第五,校企合作工作必须有广大学生参加。     

基于校企合作的技工院校技能型人才培养模式探研

为进一步实现教学质量的提升,培养更具市场竞争力的专业人才,技工院校需要构建校企合作人才培养模式。校企合作背景下,为达到教学改革发展要求,技工院校应从人才培养模式的改革中寻求发展路径。要强化对技能型人才培养模式的研究,对教学设计、教学评价等方面进行综合分析,为实现校企合作背景下技工院校技能型人才培养目标提供保障。     

校企合作搭建高职学生技能培养的平台

经济发展,社会进步,对人才有了更高的要求,通过校企合作,对高职学生进行全过程技能培训,实现学校、企业、学生的"三赢",提高办学水平.     

高职院校校企合作平台建设及实践

校企合作体制机制创新、人才培养模式改革、社会服务功能拓展,是高职院校发展的重要建设内容。构建校企合作的三会平台,探索共建专业的三种模式,凸显高职教育的三大职能。     

“政校行企”四方联动下高职校企合作长效机制探索

校企合作体现了职业教育的基本办学模式和教育教学特色,是办好职业教育的关键,也是完成好“双高”建设的基础。当前虽然政府加大了政策支持力度、高职院校积极推动学生培养模式改革、行业协会提升了指导效率、企业配合校企合作育人模式,但仍存在政府对校企合作的监督机制较弱、高职教师队伍和学生培养均脱离企业需求、行业协会对校企合作的指导作用发挥有限、企业参与校企合作的动力不足等问题。因此,建立高职校企合作长效机制,应推动“政校行企”四方联动管理、推动高职学生职业技能等级认证与企业定岗定薪相衔接、推动人才供给与行业需求相适应、推动多种资源配套与多元激励模式相结合。     

如何进一步推进校企合作

校企合作已经成为培养高素质技能人才的普遍形式和技工院校的基本办学模式。如何更好更快地构建起校企合作的培养制度,进一步推进校企合作向前发展,是需要认真思考和积极破解的一个难题。     

推动校企合作 搭建人才培养平台

近年来,在《国务院关于大力发展职业教育的决定》的指导下,高等职业院校的办学实力、教学质量和管理水平有了较大提高,特别是国家示范性高职院校建设计划的实施,使高职院校在深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专业教学团队和提高社会服务能力等方面取得了明显进步。其中,校企合作作为一种全新的办学模式,为工学结合人才培养模     

职业院校“校企合作”培养模式初探

在职业院校的教育教学过程中,采取“校企合作”培养模式对学生实施教育,是职业院校培养高素质的技能型人才的一条有效途径。实施“校企合作”培养模式,必须选好合作企业,加强校企结合。实施过程中,应注重“校企合作”机制和法规的建设,要搞好教育教学改革。     

基于校企合作平台的职业素质培养

竞争日益激烈的当今社会,用人单位越来越重视求职者的职业素质。高水平的职业素质是企业的客观要求,也是高校人才培养的目标。职业素质的本质属性决定了只有充分发挥社会、企业的作用才能取得良好的培养效果。本文从企业用人的视角出发,以企业员工职业化素质为着眼点,构建以校企合作平台为支撑的培养体系,从多个角度论述了如何加强高职学生的职业素质培养。     

校企合作模式下技工院校学前教育专业美术手工教学的改革与探索

学前教育是国民教育体系的重要基础和组成部分,对幼儿的成长和发展起到至关重要的作用。对此,技工院校借助校企合作模式,对改革学前教育,提升学生素质,培养专业人,对促进学前教育发展有着积极的影响。在学前教育中,美术手工教学是重要的一环,不仅能够帮助幼儿掌握绘画、手工技能,还能提升幼儿的审美素养,促进其全面发展。当前,技工院校主动与企业开展合作,社会企业和幼儿园开展联动,为学前教育专业的学生提供了更多的学习资源。学生参与美术手工实训课程,或者参与到幼儿园具体的教学活动中去,教学水平不断提高,为投身教育事业打下了良好的基础。本文在探讨学前教育美术手工教学改革意义的基础上,分析了现阶段美术手工教学存在的问题,并立足于校企合作模式,提出了相应的解决措施,旨在促进和改革技工院校学前教育美术手工教学。     

技工院校“校企合作能力”建设实践与思考

《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出,改革职业教育办学模式,大力推行校企合作、工学结合和顶岗实习,制定促进校企合作办学法规,推进校企合作制度化。在此形势下,推动校企合作工     

高职院校基于校企合作“双师型”师资队伍培养研究

高职院校自身的办学特点决定了双师型师资队伍是其人才培养质量不断提升的根本保障。但是,目前高职院校基于校企合作的双师型师资队伍培养工作不容乐观,还有不少问题存在。这就需要高职院校积极转变师资队伍建设理念,建立一个科学、合理且可行的双师型师资队伍建设实施框架,并给出相应的实施具体事项,从而真正培养出基于校企合作的高质量双师型师资人才。     

“百县千企联姻工程”战略下校企合作深入推进的策略思考

百县千企联姻工程作为校企政合作的特色模式,取得了显著的成效,同时也存在一些问题。为此,笔者提出了该工程由平台创建向深化合作推进、由整体推进向层次发展推进、由院校一元主体向多元主体联盟化发展、由模式创建向机制优化推进、由资源共享向文化融合推进等进一步深入推进的应对策略。     

搭建服务型校企合作实训平台,探索高职人才培养新模式

校企合作是新形势下职业教育发展的内在要求和必由之路,同时也是被实践证明了的成功的技能人才培养模式。建立校企合作机制的关键是"双赢",通过校企合作服务型综合实训平台的构建,并在平台的基础上开展深度的校企合作,真正达到学校与企业双赢的目的。     

校行企三方联动模式下校企合作机制探索

职业院校是我国职业教育的主体形式,而校企合作机制是职业院校实现"校企合作、工学结合"办学模式的保障,也是一个国家教育、科技和经济三者之间内在发展规律的反映。本文总结了校企合作出现的问题,并针对校企合作中的问题,提出高职建筑类专业在"三方联动、校企共建"校企合作机制的一些具体改革措施,构建了校企合作长效机制。