高中几何教学方法分析

几何是高中数学学科非常重要的一部分.探寻高中几何有效教学方法是提高高中几何教学质量和效率的关键.在高中几何教学中,教师要夯实学生的几何概念基础,通过模型制作培养学生的空间想象力,注重学生从平面思维向立体思维的转化,同时对学生几何解题思路进行启发,以培养学生的解题能力,从而从根本上提高高中几何教学质量.     

高中教师如何适应课程改革

在传统教学中，教师只有大纲意识、教材意识、教案意识，而课程意识淡薄。基础教育改革将课程意识提到重要位置，强调课程是由教科书、其它教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统，这与以往的课程观有较大变革。不能把课程仅仅理解为教科书，理解为教师教的教材，课程是教师、学生、教材、     

高中新课程的结构

高中新课程由必修课和选修课组成,必修旨在保证所有高中生都达到共同要求,选修Ⅰ旨在达到共同要求的基础上,满足学生在不同学习领域、不同科目中加深和拓宽的学习内容,选修Ⅱ是学校根据当地社会、经济、文化以及自身条件开设的校本课程。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成,每一领域由课程价值相近的若干科目组成,八个学习领域共包括语文、数学、外语(英语、日语、俄语)等、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术(或音乐、美术)、体育与健康、技术(信息技术、通用技术)等科目。其中技术、艺术是新增设的科目,艺术与音…     

高中开设综合课程之我见

着重从心理学、客观世界的统一性、教学与学生潜能的培养以及教学与社会生产力发展关系等诸方面对综合课的设置进行了理论上的探讨。     

论高中程序设计教学

程序设计是高中信息技术课程的基本内容之一。本针对高中阶段学生的思维特征、普通高中的性质和任务以及程序设计课程的特点，论述了高中阶段程序设计教学的目标、内容重点与教学策略。     

“几何画板”在高中几何教学中的应用刍议

随着信息技术的发展,"几何画板"以其独特的动态智能画图与测量优势在高中几何教学中被广泛运用,它为老师和学生提供了一个探索几何图形内在关系的环境,打破了传统几何教学的方法,为几何学的教改及创新教学模式注入了无限的活力。     

高中数学课程中的几何（二）

向量进入中学，使中学数学的代数、几何的教学内容发生了很大的变化，我们可以从以下几个方面来加以理解：（1）改变了代数内容的课程结构．代数内容是围绕着运算规律和运算规律的应用展开的，在《基础代数学》里，项武义教授有关于代数学的一段重要表述，“代数学的基本思想就是有效、有系统地运用这些普遍成立的运算律去解答多种多样的代数问题”．在传统的代数内容中，主要讨论了数、多项式、指数、对数和三角函数的运算和它们蕴涵的运算规律，讨论了运用这些运算规律所解决的问题，     

立足问题解决衔接初、高中信息技术课程

提高学生的信息素养应以问题解决为视角。摆脱课程衔接单纯研究内容提升的困扰。追求信息素养的提升；以任务驱动教学的开展，以多角度的评价设计引导学生形成解决问题的能力。形成课程衔接的新思路。     

分形几何校本课程与信息技术整合策略

分形几何是研究不规则图形和现象的新兴数学分支，是描述复杂形态的一种新的几何语言。它的创立为描述自然界和社会系统中大量存在的不规则图形和现象提供了相应的思想方法，为解决传统科学众多领域的难题提出了全新的思路：它给现代科学技术提供了新思想、新方法，已成为当代科学最有影响和感召力的基本概念之一，其深远的     

高中研究性学习课程实施的指导策略

研究性学习是综合实践活动必修课程的重要内容之一。我校根据《高中综合实践活动教学指导纲要》(以下简称为“纲要”)的要求,确定研究性学习课程的总教学目标为:通过开设研究性学习课程,提高学生收集、筛选和加工信息的能力,增强他们的自学能力、思维能力和实践能力,培养他们的     

研读教材 突破高中信息技术课程教学实践

随着高中信息技术新课程改革实践的深入,许多信息技术教师通过教学实践日渐把握了新课程的理念与思想,同时不断地提升自己的专业素养与教学能力。但在实践中,我们也看到许多教师对高中信息技术课程的课程体系的内涵、教材编写的思想、教学目标的定位等方面仍然存在着许多不足,本文从教材的研读入手,以教学内容的解读、教学目标的定位引导高中信息技术教师突破高中信息技术课程教学。     

高中美术课程质性评定

高中美术课程评价的特殊性 高中美术课程评价有其自身的独特性,它有别于义务教育和高考复习班的评价。首先,义务教育阶段的美术课大多是一节课一次作业一次评价,于是教师就给出学生一个又一个间断、没有联系的量化分数。高中美术课程的特殊的课程安排,往往学习是系列的,教学持续时间也比较长,教学评价既有分阶段的评价,也有综合的评价。所以高中美术课程评价方式可以是多样化的,这就要求教师根     

高中信息技术课程改革提升教学质量研究

随着科学技术的快速发展,推动了信息技术的广泛应用。高中信息技术是培养学生信息处理能力和信息素养的主要途径。本文针对目前高中信息技术教学中存在的问题,探讨通过改变教学理念、教学内容、学习方法及评价方式等手段,提高教学质量,从而达到信息技术新课改的课程目标。     

高中研究必学习课程初探

基于研究性学习作为高中新课程计划中必修课这一事实，本从理论和操作两方面深入探讨对开设这门课程的认识和体会。     

论高校田径教学指导思想与课程结构改革

依据目前田径教学中存在的主要问题。结合多年田径教学的工作实践，从课程目标、教学内容、教学方式方法、教学评价等几个层面论述了教学指导思想改革的基本走向，进而提出了“俱乐部型”田径教学课程结构改革的基本方法。     

高中信息技术课程的教学思考

一、对比新旧教材,明确教学目标 新课程标准指出,高中阶段的信息技术教学要提升学生的信息素养,营造良好的信息环境,打造终身学习的平台,强调问题解决,倡导运用信息技术进行创新实践,注重交流与合作,共同构建健康的信息文化。新课程的设置和教学内容与旧教材相比都发生了很大的变化。     

走进课程改革实验中的历史学科教学--高中历史课研究性学习的探索

推进国家基础教育课程改革的重点之一，就是要变革以教师为中心，书本为中心的课堂教学的局面，让学生学习行为发生实质性的变化，促进学生的主动发展，促进学生创新意识与实践能力(包括学力)的发展。也就是说，变革课堂教学中学生的学习方式是课程改革的重要内容。而这种学习方式，不是单纯指具体的学习策略和方法，而是指在学习过程中，学生的认知、行为、情     

浅谈高中体育教学目标体系

随着课程教育体制的不断改革,高校体育教学方面也进行了一系列的变化。让学生根据自己的兴趣、爱好以及学校的实际条件选择相关的体育项目,有助于高中体育教学目标的实现。在此过程中,应制定合理有效地体育教学目标体系,为学生的发展创造良好的教学空间。     

关于高中信息技术课程实施的调查与分析

对课程改革实验区——山东省各地高中骨干信息技术教师的调查,对进一步促进高中信息技术课程的实施有几点启示:(一)信息技术课程的教学设计应该得到进一步的重视;(二)信息技术教师的课程意识有待提高;(三)信息技术教师应该得到更多的促进专业发展的机会;(四)信息技术课程的教学评价机制应该完善。     

基于文献分析的水工结构课程教学改革

文章利用CNKI数据库提取样本并采用Excel表格对每年的发文数量进行统计,同时使用Origin软件绘制折线图,对水工结构课程教学改革进行了探索,并提出了教学建议,包括教学内容的调整、教学方法的创新、评价体系的建立。