激发大学生英语学习动机

学习动机是指学生在学习过程中引起和维持个体学习活动并使学习活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。学习动机尤其是英语学习动机对英语学习者的学习活动和学习效果有非常重要的作用。如何激发、转化和维持英语学习者的学习动机,是英语教学与研究工作者应该予以关注的。     

浅论大学生英语学习动机的培养

学习动机是指在激励学生个体学习活动并使学习活动向着某一目标前进的内部动力。英语学习动机对英语学习者的学习有着重要的作用。如何激发、转化和维持英语学习动机,是英语教学与研究工作者应该关注的。     

职专英语教学中的学习动机培养及其启示

现代教育的目标愈来愈注重于人的能力的提高和全面素质的发展。信息化的时代,瞬息万变的社会要求学生掌握一定的学习方法、具有一定的学习动机和终身学习的思想。英语的重要性在职专英语教学中也越来越明显,研究如何培养职专学生的英语学习动机,激发、维持学生的学习动机,对促进英语学习有很重要的理论和实践意义。     

浅谈如何激发职高学生学英语的动机

历来的教育家都十分重视学习动机的研究。职高学生英语学习积极性不高,如何激发这些学生的学习动机及加强学法指导,一直是人们研究探索的内容。融洽师生关系,使学生形成良好的学习习惯和自学能力,就能有效激发和维持学生的学习动机。     

浅谈课堂学习环境对高职学生英语学习动机的影响

英语学习动机表现为渴求英语学习的强烈愿望和求知欲,它是直接推动英语学习的一种内部动因,是学习者在英语学习活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。有动机的英语学习,效果不言而喻,而没有动机的英语学习,往往把英语学习当成一种负担,学习效果不佳。影响英语学习动机的因素众多,从历史文化背景到学生自己的内在因素,都和英语学习动机有着密切的关系。本文就学生最熟悉的课堂谈谈课堂学习环境对高职学生英语学习动机的重要影响。     

中职生学习动机的激发与维持--中职生与高中生学习动机比较研究

采用学习动机问卷比较中等职业学校学生(简称中职生)与普通高中学校学生(简称高中生)学习动机的差异。结果显示:中职生的成就动机、威信动机显著高于高中生,成就动机和附属动机分别是中职生和高中生支配学习的优势动机,两类学生的认知动机都最低。因此,中职生的学习兴趣较低,学习动机主要为了满足外在利益。     

探讨新时期大学生英语专业学习的动机

针对当前大学生学生英语学习现状,作者认为英语学习动机是影响学生学习活动的重要因素之一。分析大学生学习动机缺失的影响因素,并提出提升英语学习动机的途径与策略,旨在最终提高英语教学效果。     

外语学习动机培养与课内外英语学习活动组织

学习动机是影响外语学习效率的重要因素之一。本文从学习动机的定义和类型出发,提出课堂教学和课外英语学习活动的具体组织形式,为学生提供一个展示自我的平台,从而促进学生外语学习成就感的形成,激发学生英语学习兴趣,进一步培养学生的英语学习动机,使学生的英浯学习进入可持续发展的良性循环状态。     

新时期职校学生英语学习动机初探

学习动机是影响学生学习活动的重要因素之一,本文通过对新时期职校学生学习动机的分析、了解,采取有针对性的教学方法和手段,最大限度地培养和激发学生的英语学习动机,提高学生学习的主观能动性,最终帮助学生提高英语学习效果。     

浅议中专生英语学习动机的激发

学习动机是影响英语学习的一个重要因素,是英语学习成败的关键,作为英语教师了解和激发学生的英语学习动机对指导英语教学具有十分重要的意义.本文是笔者通过多年的英语教学实践,对动机在英语学习中的作用及在英语教学中如何激发学生学习动机所作的粗浅的论述.     

动机式教学策略在大学英语教学中的应用

本文探讨了影响学生英语学习动机的原因以及如何在大学英语教学中激发培养学生的学习动机来调动学生的学习积极性和自主性,使学生体验到英语学习的乐趣和快乐。     

医学院校学行英语学习动机调查及对策研究

学习动机对外语学习效果的影响近年来越来越得到语言研究者的重视。本文从心理语言学和教育心理学的角度,结合问卷调查对影响医学院校学生英语学习动机进行了探讨和分析,总结出一条激发和维持学生的学习动机,提高语言教学效率的有效途径。     

对于非英语专业大学生英语学习动机的探讨

学习动机是影响大学生英语学习的一个重要因素,本文通过分析非英语专业大学生的英语学习动机,找出影响非英语专业大学生英语学习动机的可能因素,并在此基础上提出激发学生学习动机的一些途径。     

独立院校背诵《新概念英语》的好处-激发学生兴趣提高英语口语进而提高英语综合水平的可行性

当代教育心理学指出：学习动机是激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。它是推动学生学习的内部驱动力。《新概念英语》与其配套的《新概念英语情景背诵图》使用能使得枯燥的背诵更有趣味性,因此激发学生自主学习能力,进而提高学生口语,最终提高学生英语综合水平。     

初一学生外语学习策略和学习动机训练研究

学习策略和学习动机都是学生学习过程中的重要影响因素,在初一英语学生中更是如此。初一阶段的学生已经掌握了简单的单词和句型,并形成了一定学习策略和学习动机,但其学习策略和动机不太稳定。因此,作为初中教师要正确认识学习策略和学习动机,并对学生得英语学习策略和学习动机进行训练,从而提高初一学生的学习效率。     

中职英语教学中问题情景的创设与学习动机的激发

学习动机对学习起着定向和内驱力作用,是学习过程的核心。针对目前中职生英语学习行为上缺乏内在动力的实际。首先分析了影响中职生英语学习动机的因素,并对在教学中问题情景的创设和学生学习动机动机的激发问题进行了探讨。     

新建本科院校非英语专业专升本学生英语学习动机探究

动机一直都被语言学家看作是影响第二语言学习的重要因素,本文针对新建本科院校和专升本学生的不同特点,就其英语学习情况进行了调查分析,从而对这一特殊群体的英语学习动机类型和影响其英语学习动机的因素有了一个初步的了解。     

从认知角度谈大学生英语教学中的动机激发和转化

学习动机是影响大学生英语学习的一个重要因素,激发和培养学生学习英语的内在动机对英语学习影响很大。从认知的角度谈英语教学中动机的激发和转化,尤其是由外部动机转化为内部动机,工具型动机向融合性动机的转化,并提出了五条教学方面加强大学生英语学习动机的建议。     

非英语专业本科生英语学习动机衰退的内因研究

非英语专业本科生中普遍存在英语学习动机衰退的现象。文章通过对某高校非英语专业的120名本科学生的调查研究,探讨了影响学生英语学习动机衰退的内部因素。研究结果表明,英语学能、学习焦虑、兴趣、目标甚至童年的学习经历等是导致学习者英语学习动机衰退的主要内部因素。     

试论高中英语教学中学生问题意识的培养

高中英语新课程要求教师引导学生主动学习,帮助他们形成自主学习能力。培养学生的问题意识是帮助学生形成自主学习能力的关键。但是很多高中学生问题意识比较薄弱。本文将在分析高中生英语学习过程中的问题意识的现状基础上,从改革评价方式、转变教学观念优化教学方法、激发学生的学习动机、培养学生的提问能力四个方面提出建议并展开论述。