体育师资创新能力的培养问题研究

在体育师资的素质培养过程中,应该就创新意识和创新能力的培养问题进行充分认识,并予以足够重视;还要以此作为教育教学改革的重要出发点,注重学生个人素质的发展,创造有益于个性发展的教育环境,以开拓与发展学校体育的生存空间。     

学校特色化:必然与应然

学校特色化是指学校从标准化向个性化以追求优质和卓越的发展过程。工业时代造就的标准化学校,推动了社会的发展,也带来了一系列问题。而当前追求的学校特色化不仅能培养出适应信息时代要求的个性自由、善于创新的人才,而且有利于创造和谐的学校竞争环境,同时能推动整体教育环境的优质与和谐发展。     

健康教育与学校体育教学观念的变革

《体育与健康课程标准》根据“健康第一”的指导思想，以身体、心理、社会的三维健康观去设计课程目标，为培养和优化学生综合性的体育素养，在观念、内容及方法等方面提出新的要求，促使学校体育教学观念进行必要的变革以适应健康教育的要求。     

浅谈大学生心理健康教育

本文阐述了心理健康教育对大学生的迫切重要性,并为如何开展心理健康教育提出了相关建议。文章指出,家庭和社会要提供良好的教育环境,学校更应对学生进行心理健康教育,使每个人都能受到良好的心理素质的培养,具有健康的心理和良好的心理承受能力,适应激烈的社会竞争。     

论知识经济时代全面发展教育与个性化教育的统一

当今世界已步入知识经济时代,社会发展给人的培养模式和规格提出了新的要求.为适应社会的需要和人自身发展的需要,现代教育应既重视人的全面素质的培养,又不能忽视人的个性差异.要将全面发展与个性化统一起来,就必须从人性的双重性、时代发展与教育目标及内容的演化、全面发展教育与个性化教育的内涵方面入手.     

我校《体育与健康》课程改革的设想

体育与健康结合是世界教育改革的趋势。《体育与健康》课程是学校实施素质教育,培养德、智、体全面发展人才的重要环节。目前的体育课与世界教育发展的趋势以及社会对体育的需要相比已经构成了强烈的反差。面对如此严峻紧迫的形势,每一个体育工作者都需要主动的、积极的适应和推进变革。“更新体育观念、创新体育形式”。     

中日美体育教学目标的比较研究

分析了美国、日本与中国在学校体育目标设定上的差异,指出三国均在目标中突出发展身体、增强体质这一根本目标,注重发挥体育教学的教育功能,着眼培养身心健康、全面发展的人才．以适应社会需要,强调体育的娱乐价值,重视学生个性发展与终身体育能力的培养。     

浅论高职教育中教学环境的优化

高等职业教育是国家教育体制改革积极发展的教育类型,目前正以较成熟的理论环境、鲜明的办学特色和培养出的各级应用人才得到社会的承认和欢迎而受到各级教育行政主管部门的重视,近年来取得了长足的发展。发展高等职业教育是西方发达国家经济腾飞的法宝,是我国经济社会发展的必然选择。如何发展高等职业教育。使培养的人才能适应社会的需要,除了在专业设置、机制、师资等方面加大投入外,优化教学环境在某种程度上影响着教学活动的成效。教学环境主要是指学校教学活动的场所,各种教学设     

体育教育与学生个性发展简析

为适应现代社会发展的需要,现代教育十分注重和培养学生的个性。通过教育的各种渠道,使学生成为具有独立自主意识与能力的人;成为勇于进取,善于竞争的人。体育教学具有教学环境的开放性、教学目标的全面性、教学内容的丰富性、教学形式的多样性和教学中人际交往的频繁性等特点。所以在发展和培养学生个性方面,体育教学有着特殊的作用。     

在高校体育教学中体现心理健康教育

心理健康是青少年走向未来建功立业的重要条件,而健康的心理形成需要精心周到的培养和教育,我们高校体育教师必须把培养健康的心理素质作为更加重要的教育内容。因此,现代学校教育不仅仅是为学生"传道、授业、解惑",更重要的是要让他们学会学习,学会生活,把他们培养成具有良好的社会适应能力和健全发展的人。我们要通过学校体育教育培养学生的平等参与意识,公平竞争意识,创新应变意识,培养竞争能力与拼博精神及应变能力与创造能力。     

建国以来我国不同历史阶段的学校体育价值取向及未来走向研究

运用文献资料、专家访谈等研究方法,对建国以来不同历史时期学校体育教育价值取向及未来走向进行分析.研究发现,在不同历史阶段里学校体育呈现出重社会需要轻个人发展需要的教育价值取向.随着社会和教育的发展,面向未来社会发展对人才培养的新需要,在注重体质、心理等全面发展的基础上形成学生不同的个性和创新能力将成为今后我国学校体育教育价值取向的未来走向.     

完善体育院系《学校体育学》教材的几点启示

学校体育学是体育教育专业的主干课程，对培养合格的体育教师发挥着重要的指导作用。但随着时代的发展，新的社会形势对体育院系学生提出了更高要求，使学校体育成为适应学生及社会需要而完善自身的体系。本文由此提出，应在科学思维观的指导下，对照教育、教学理论，结合学校体育研究成果，以及未来社会对人才的规格要求，对现行学校体育学教材进行改进和完善。     

对目前农村中学开展心理教育的几点思考

随着社会的发展和科技的进步,健康教育,特别是心理健康教育与心理咨询已得到了社会的重视,世界卫生组织在《组织法》中指出“健康是整个身体、精神和社会生活的完好状态,而不仅仅是没有疾病或不虚弱。”而心理健康应当是指个体的心理活动处于正常状态下,即认知正常,情感协调,意志健全,个性完整和适应性好,能够充分发挥自身最大潜能,以适应生活、学习、工作和社会环境的变化而变化的需要。因此,针对新时期青少年成长的特点,加强学生的心理健康教育,培养他们坚韧不拔的意志,艰苦奋斗的精神,创造性的思维、责任意识和合作能力,进一步增强,其适…     

加强社会主义核心价值体系思想教育培养完善大学生的未来社会角色心理

社会主义核心价值体系是民族精神与时代精神相统一的先进文化。新时期主流文化建设与理想文化的重构是大学生要面临的重要课题。教育是按照社会主流文化价值体系培养人才的一种社会行为。培养适应社会与改造社会的未来人才,使学生具有符合社会发展规律的社会角色心理,要求我们把大学生培养成为适应社会的工作者,改造社会的建设者,优秀文化的继承者,未知领域的开拓者,人类安全的守护者,健康人格的拥有者。健康的社会角色心理使学生具有适应和建设健康的社会主流意识体系的思想和能力。     

关于在体育教学中发展学生个性的探讨

当前，素质教育是基础教育改革的主旋律。素质教育是一种以“人”为本，面向全体学生，开发学生的潜质，提高学生基本素质，让学生成为社会有用之材的教育。全面实施素质教育就是要创造适合学生身心健康发展的教育环境，发展学生个性，培养学生的创新能力。个性一般指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和，其形成主要受人体先天禀赋、客观环境、受教育后的内化过程等因素影响。它是创新精神和实践能力的基础。创新是在个性得到发展的基础上进行的，个性是创造力的源泉，没有个性，谈何创新？学校体育教育既是学校教育的重要内容，也是发展学生个性的重要手段，因此，在体育教学过程中应营造具有创新特色的教学环境，促进学生的个性健康活泼地发展。     

语文教学中的心理素质培养初探

心理健康教育是素质教育的基础和前提.由于人的心理素质是人与环境,特别是社会环境相互作用的结果,在学校则是学生与学校环境相互作用的结果.所以,每个教育工作者都必须重视学校环境对学生心理的重要影响.在此,笔者就在小学语文教学中如何创设一个愉快和谐的氛围,以促进学生心理素质健康发展谈点认识.     

高校普及女性健康保健教育的探析

切实加强高校大学生关于女性健康保健教育能力的培养,努力探索适合大学生生理、心理发展的教学内容以及教学模式,是时代进步发展的需要。关注女性健康,各高校应结合不同年龄女性生理和心理的特点,有计划、有组织地开展系统的女性健康保健教育,她们具备科学的保健知识以及专业保健能力,将直接影响到个体乃至整个社会的健康素养水。     

聋生个别化教学案例分析

<正>特殊教育的"个别化教育"并非单纯的个别教育,这种教育方式是根据教育对象特殊的身心特征和适应普通教育、适应正常社会的实际需要而制定的具体教育方案。其特点是"尊重其差异、适应其差异、利用其差异",注重对教育对象个性的培养和潜能的发掘,最大程度地弥补其缺陷,促进教育对象健康发展。我们选取了一名学生,对其进行有计划、有针对性的个别化教育探索。该男生1999年出     

基于积极心理学的大学生积极心理品质培养研究

培养大学生积极心理品质,是为了学生自身发展的需要,也是为了社会的需要。大学生积极心理品质的培养与我国的学生思想政治工作、心理健康教育目标相一致,在学校教育中引入积极心理学理论,将积极心理学理论和技术应用于教育实践,建设积极组织环境,营造健康向上的氛围,可以增强学生积极情绪体验,设计恰当的课堂教学内容和课外活动等方式,培养学生积极心理品质。     

情感教育在化学实验教学中的渗透

社会发展到了21世纪,民族素质的优劣决定国家的前途,培养“个性全面发展型”人才是社会的迫切要求。新一轮基础教育改革充分体现了培养“个性全面发展型”人才的思想,提出了情感教育的教学目标。它包含的内容为:激发学生学习化学的兴趣,教育他们关于环境、能源、卫生、健康等与