新课程课堂教学：从弹性预设到动态生成

动态生成性是当前新课程在教学展开过程中提倡的新理念，它是针对传统教学的弊端而提出的。在传统的课堂教学活动中，教学的目的性、计划性、预设性，常常会使教师不关注教学过程本身，把教学过程看成是预定计划或方案的简单体现，从而使最有活力的教学过程僵化。事实上，一个真实的课堂教学过程不可能百分之百地按预定轨道进行，而是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。“动态生成”即是对教学过程互动可变性的概括，     

动态推进 互动生成

课堂教学是动态生成的过程。教学过程的动态生成基于我们对教学价值、学生地位和教学过程的新的认识和理解。教师可以从教学内容的结构重组、教学过程的精心预想、教学环节的弹性控制、教学方法的灵活运用等四个方面,促进课堂教学过程的动态生成。     

动态生成——课堂教学的新追求——如何促进小学数学课堂教学动态生成

课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程，而应是根据学生学习的实际需要不断调整动态发展的过程。那么在课堂教学中如何促成动态生成呢？     

浅析初中语文动态生成教学的含义及策略

正随着课改的推进,一种新的课堂教学形式——动态生成教学法受到教师们的关注,课堂教学不再是单一的教学知识的过程,更是师生一同成长、学习的过程。教师应该从动态生成的角度看待教学,合理控制动态因素。在现阶段,如何进行初中语文课的动态生成教学,成为每个语文教师必须深入思考的问题。本文以初中语文课堂教学作为研究对象,概述了动态生成课堂教学的含义,提出了实施动态生成教学的策略。一、动态生成教学的含义动态生成教学是新课改倡导的教学理念,主要指在师生互动交流的过程中,教师以众所周知、有价值及有创意的     

让思想品德课充满生机

课堂教学的活力，源自于教学过程中的师生互动、生生互动、情知互动和动态生成。只有激情的互动，才能为课堂教学注入新的活力。     

课堂教学改革的几点思考

课堂教学改革的几点思考河北宽城满族自治县桲罗台中学　赵印奖课堂是教师传授知识和育人的主要渠道。改革课堂教学，优化教学过程，是当前教学整体改革的一个着眼点。课堂教学过程，是一个教与学互相联系和影响的多向量信息传递的动态过程。改革课堂教学，涉及到教育观念...     

略谈课堂教学艺术

课堂教学是学校教育的一种主要形式，是提高学生科学文化素质、培养综合能力的主要阵地。以往的课堂教学由于受到应试教育的影响，忽视了教学主体的能动作用，往往出现“满堂灌”、“一言堂”的现象，毫无精妙的教学艺术可谈。课堂教学过程本来就是教学双边交互作用、共同合力的过程，是开放性的、有序的动态系统，是开发教学主体智能的复杂程序。课堂教学艺术是教师教学技能、技巧的集中体现，是教师教学实践经验和智慧的结晶。要想在课堂教学中提高效益，更好的教书育人，必须深入研究课堂教学艺术。     

用“动态生成”的观点来审视“课堂教学”

在课堂教学中，“预设”固然重要，但是从本质上讲，教学“预设”应当承认和尊重学生的人格、个性差异。教学过程是师生之间、学生之间交往互动与多向交流的动态建构过程，充满了多元性、不可预测性和不确定性。这就要求“预设”有弹性、有留白、富有动态，教学活动也就要用“动态生成”的观点来审视“课堂教学”．达到“预设目标”与“动态生成”的和谐统一。因此．作为充满灵性与人性的课堂教学不再是教师按照预设的教学方案，机械僵化地传授知识的线性过程，而是在课堂特定的生态环境下，教师因势利导地组织起适合学生参与的、自主创新的教学活动，让学生在获取知识的同时，产生自己的学习经验，获得丰富的情感体验，使凝固的课堂变成鲜活生动的画面。那么，怎样用“动态生成”的观点来审视“课堂教学”呢？     

动态生成观指导下的数学教学案例一则

动态生成观是对教学过程生动可变的一种新概括，用动态生成观指导数学教学，其实质就是让学生在活动中发展，在发展中提高和展现他们的生命价值。怎样促使教学动态的优化，真正实现教学生成?首先教师要树立课堂教学应成为师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的过程的新观念；其     

运用生成资源 构建动态课堂

课堂教学的动态生成是新课程倡导的一个重要的教学理念,生成性课堂强调教学的过程性，突出教学的个性化建构，追求学生的生命成长,是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式。     

深化课堂教学改革 推动素质教育落实

深化课堂教学改革推动素质教育落实赵玉梓（大连市东北路小学）课堂是实施素质教育的主要渠道，搞好课堂教学改革，是深化素质教育的需要。课堂教学过程，是一个教与学互相联系和影响的多向量信息传递的动态过程。改革课堂教学，涉及到教育观念的转变、教学结构的优化、教...     

探究式实验教学模式的分析

现代教学理论认为,课堂教学是由两个动态过程组成:一是教的动态过程;二是学的动态过程。实现两个动态过程的平衡,即教的动态过程和学的动态过程同步展开、同步发展,是课堂教学的理想境界。     

探究式实验教学模式的初探

现代教学理论认为,课堂教学是由两个动态过程组成：一是教的动态过程;二是学的动态过程。实现两个动态过程的平衡,即教的动态过程和学的动态过程同步展开、同步发展,是课堂教学的理想境界。     

浅谈小学英语课堂教学管理

课堂教学管理是指在课堂教学过程中，教师不断地组织指导学生学习，建立和谐的教学环境．达到教学目标的行为：课堂管理的实施是课堂教学得以动态调控，教学得以顺利进行的重要保证。课堂管理的水平对提高教学质量和教学效率有着举足轻重的作用，课堂教学管理是课堂教学成败的关键。在当前素质教育要求下，     

数学课堂教学程序合理性的探究

数学课堂教学是提高教学质量的主渠道。数学教学是通过课堂影响着学生。数学课堂教学的基本因素是教师、学生、教学内容和教学媒体手段。其决定性的因素是教师，它是整个课堂教学的动态因素，而教学内容是课堂教学中的静态因素，静态因素只有通过动态因素的发挥才能收到良好地效果。因此，教师在对教学内容中目标设定的合理性如何，对讲授内容采用何种情境导入，对教学过程中如何处理教学才能符合学生的认知规律以及把握问题变式的层次性和梯度，课堂教学中语言运用的合理性诸多因素都影响着课堂教学，影响学生的发展。为此，笔产生了对数学课堂教学程序合理性的一些探究，供同仁在教学时参考。     

中学化学课堂教学设计的实践与思考

化学课堂教学设计就是寻找化学教学内容与教学现实的结合点，从目标、内容、结构等方面重新组织课堂教学内容；选择最合理的教学序列；教学方案应把学生的活动列入计划，显示的内容应是动态的过程。     

中学英语教师反思性教学实践初探

对于什么是反思性教学，国内外学有不同的阐述。我们的理解是，反思性教学就是教9币以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析，并据此采取相应对策的过程，它是一种通过提高参与的自我监控能力来促进专业能力的途径。反思性教学，从根本上说，就是通过反思提出问题、探讨研究、解决问题，达到师生共同发展的过程。     

“动态生成”课堂教学模式的构建与思考

动态生成的课堂流光溢彩，姹紫嫣红，是课堂教学追求的最高境界。所谓“动态生成”课堂教学是指课堂中不能机械地按预设的思路教学，而应根据学生学习的实际情况，由教师灵活地调整，生成新的超出预设的教学流程，使课堂处于动态和不断生成的发展过程之中，以满足学生自主学习的需要。     

数学教学优化组织经验谈

课堂教学是一个由教学内容、教学方法、教学过程、教学条件和学生的智力活动等要素组成的复杂动态系统：组织好课堂教学，有助于教学目标的顺利完成，同时也是优化教学质量的关键环节。在本文中，笔者将针对这些要素，并结合自己多年来小学数学教学的切身实践，谈谈关于小学数学课堂教学优化组织的一些经验和体会.     

“自主＋互助”教学模式初探

课堂模式是在班级授课制条件下，课堂教学过程的组织形式，是体现教学原则、实现教学目的，对课堂教学设计的有序安排。现代教育理论指出：课堂教学“三要素”——教师、学生、教材是在特定时空内合理的搭配和排列，是有规律的动态构成。