第三单元 运动和力

牛顿三个运动定律是动力学基础，本单元考查的重点是牛顿第二定律，而牛顿第一定律和牛顿第三定律在牛顿第二定律的应用中得到了综合体现．从近几年高考来看，本单元知识的试题每年均有，单独命题多以选择题为主．多为综合性题目，经常与电场、磁场、热学、原子物理等联系．考查的重点是牛顿第二定律的正交分解应用，用整体法和隔离法求解动力学问题以及牛顿第二定律与运动学知识相结合等．     

关于求“X的解集是X”的否定

不久前，[1]曾谈及这样一类题目：已知命题“方程X(或不等式X)的解集是X”，求这一命题的否定．由于这一类题目当前仍可见于某些复习资料，而且数量虽少，给学生们和任课教师们带来的问题却很多，本拟对之略表拙见．     

一道中考题的追溯、提炼及其应用

作为衡量学生学习成果的中考试题，凝聚着中考命题专家们的智慧，体现了新课改精神和命题的导向．深入研究中考试题的命题背景以及与往年中考试题的关系，并从中总结规律，对于提高学生的解题能力是一个很好的途径．下面以2009年安徽省数学中考试卷中的一道题为例说明，以飨读者．     

教无止境——“我会用计算器吗”四次教学尝试

当我上完“我会用计算器吗”一课,看到学生们满足的眼神。享受着听课老师们的热烈掌声．我想起了牛顿先生的那句名言：“如果说我比别人看得远些．那是因为我站在巨人的肩膀上。”     

牛顿的牛吃草趣题

牛顿是英国人，生于1642年，卒于1727年，他的父亲是一位农场主，在牛顿出生前就死去了．牛顿在童年就爱好独立钻研和认真学习．在剑桥大学学习时，他的数学才能使老师们深感惊异，后来，他成为这个大学的教授，成为人所共知的物理学家、天学家，同时他与高斯、阿基米德成为世界公认的最伟大的三位杰出的数学家．     

难忘的校园歌曲

阴沉的天气掩不住学生们的笑脸．宁静的校园藏不住青春的旋律今年春上的一天下午，在我们学校文化广场上．聚集着三千多名学生，参加我校首届文化艺术节开幕式暨校园歌手大赛。比赛在《一封家书》的歌声中拉开了，序幕，台上演唱的学生激情投入，台下当听众的学生积极应和，整个广场成了一片歌的海洋。听着一首首“陌生”的歌曲．看着一张张天真的笑脸，我仿佛回到了我的学生时代。     

牛顿第一运动定律(教案)

牛顿第一运动定律（教案）马克平（甘肃省临夏师范学校，７３１１００）一、教学目的１．掌握牛顿第一运动定律．２．教给学生研究物理学的正确方法和培养学生逻辑推理的能力．二、教学重点牛顿第一运动定律．三、教学难点及方法１．消除“力是维持物体运动的原因”的错误...     

正确认识亚里士多德

在高一物理课本中有二次提到亚里士多德．一次是在自由落体处．学生们知道了亚里士多德的观点是：“轻的物体落得慢．重的物体落得快”，这个观点是错误的；第二次是在讲“牛顿第一定律”时，亚里士多德关于“运动和力”的关系，又得出了错误的观点“力是维持物体运动的原因”学生们在学了这两节后，都感到这么简单的问题亚里士多德都搞错了，从此得出了一个结论——亚里士多德总是错误的．     

语文阅读教学中多媒体的运用

1．创设情景，激发情感，破疑解。比如，《海滨仲夏夜》中，作者描绘了海滨宁静、优闲的生活场景，但不少学生并没有这样的生活体验，想像不到、也体会不到大海那种宁静优雅的场面，对大海也没有像作者那样深的感受。多媒体的应用克服了时空的限制，它能够通过画面把大海的形象展现在学生们面前，使他们有身临其境的感觉。画面的展示加深了学生们对大海的情感，激发了对课文的阅读兴趣，使学生的情感同作者的情感产生了共鸣，收到了很好的教学效果。     

以高等数学为背景的题型与高考走势

以高等数学为背景的高考试题，背景比较新颖，对能力的要求较高，能有效地考查学生的思维能力和继续学习数学的潜能，因而成为近几年高考命题的“宠儿”．例如，2006年四川省数学高考理科试题第16题的背景是群论，2006年北京市数学高考试题第15题的背景是定积分，2007年四川省数学高考理科试题第21题的背景是牛顿切线法，2007年山东省数学高考试题第21题的背景是泰勒级数，2007年广东省数学高考试题第21题的背景是牛顿迭代法，等等．     

“程序法”和“隔离法”在牛顿第二定律运用中的教学思考

牛顿第二定律将运动学和动力学联系起来，近几年以它作为考．最的命题形式相当灵活．时连接体受力问题的解析比较注重，现就程序法、隔离法的解题方法作一个阐述。     

创化学学习氛围，促后进生进步

教育家陶行知曾说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生．”教师的态度会对学生的教育工作产生极大地影响．后进生由于主客观的种种原因，在学习上、道德情操培养上，落后于其他的学生，但他们同样是教师们“传道、授业、解惑”的对象．     

葡萄牙大学的“埋猫节”和PRAXE

一进5月，葡萄牙各大学宁静的校园热闹起来，学生们异常兴奋和狂热。走在校园内，“Enterro de Gato”不时刺激着你的耳膜。     

半命题作文：高考作文命题的新突破

在2009年的高考作文命题中，福建省和湖北省以半命题作文的形式．引起了人们的普遍关注。那简洁明了的命题方式，那无比宽广的写作空间，都让人感到耳目一新。这是继前几年多题选作、看图立意、命题作文、新材料作文命题方式之后的又一个崭新变化，是华丽之后归于平实的写真，是骚动之后归于宁静的稳重，引领了高考作文命题的新潮流。     

浅议牛顿色散实验教学

浅议牛顿色散实验教学魏清卓（安徽省淮南市第十六中学，２３２０５３）一、牛顿色散实验的地位华东版初二物理教材设置的牛顿色散实验，既是初二学生接触的第一个用不为学生熟悉的正规实验器材——三棱镜来完成的实验，也是第一个与生活经验有着巨大反差的实验．另一方面...     

由斜面问题引发的思考

<正>在高中物理的课程结构中，牛顿力学占有不可动摇的地位．对物体的受力分析是解决很多复杂物理情景的着手点，也是学生们需要重点培养的能力．熟练地掌握这部分的知识可为学生学习后阶段能量问题和复合场中的运动问题带来极大的便利．然而，在真实的教学中，教师经常会为学生们受力分析时落东落西的毛病苦恼，究其原因，主要是学生构建知识体系能力薄弱，对所研究问题认识不清造成的．下面笔者结合自己的教学经验，重点对平时练习中最基本的斜面问题谈谈自己的一些想法．     

为何不将万有引力定律称为牛顿第四定律?

这个命题源于60年前，当我开始学物理时问自己的一个问题：为什么我们说到了牛顿三大定律而没有第四呢?我因为万有引力定律作为普遍存在的真理而未被称为第四定律而感到困惑．很多著作在谈及万有引力时总习惯说：“也许，这是牛顿一生最伟大的成就”．可以通过验证万有引力所计算关于月球运动规律的有效性，     

牛顿的宿舍

听从英国留学回来的朋友说，英国剑桥大学仍保留着当年牛顿就学时住的宿舍，推窗可见一棵苹果树，据说就是砸在牛顿头上那个著名苹果繁衍的后代。经常有人慕名而来参观。但让人意外的是，剑桥大学并没有顺水推舟，把这里改建成为一个收费参观景点，现在还是学生宿舍，惟一不同的就是能住进去的都是最优秀的学生。想那百年老屋，设施陈旧，舒适肯定是说不上的，可学生们都以能人住为荣耀。这也是每年刚入校新生和许多游客们的必来瞻仰之地，去剑桥大学却没去看过牛顿小屋和那棵著名的苹果树，就像到过北京却没看过长城一样。     

寻找心底的宁静

市里举办绘画大赛,出题者命题:宁静.画家们纷纷挥笔泼墨,不一会儿,他们的作品就完成了.其中,最被大家看好的是一位著名画家的画:远山、森林和一片美丽的湖泊,湖水清澈、平静.     

寻找心底的宁静

市里举办绘画大赛,出题者命题:宁静.画家们纷纷挥笔泼墨,不一会儿,他们的作品就完成了.其中,最被大家看好的是一位著名画家的画:远山、森林和一片美丽的湖泊,湖水清澈、平静.