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《金色的鱼钩》记叙了长征途中一位老班长接受党交 给的任务,照顾三个病号过草地,而不惜牺牲自己的故 事。本文借物喻人,“借长满了红锈的鱼钩上闪烁着灿烂 的金色光芒”,透过老班长衰老的外貌,反常的神态,矛盾 的行为,展示了老班长一心为伤员着想,舍已救人的美好 心灵和闪光形象。 衰老的外貌 文中以老班长外貌变化为主线贯穿全文,老班长出 场给人的第一印象是:一个不到40岁的军人,本应是身 强体壮而他却驼背,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓斑白,显 得未老先衰,老班长是一个饱经风霜的红军战士。他为照 顾三个伤员过草地吃了不少苦,随着故事的发展,老班长 的外貌越来越衰老;三个伤员一天天瘦下去,可他比几个 伤员瘦得还厉害;他昼夜劳累,把眼睛给熬坏了;这样下 去,他瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去;临死之 相似文献
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成批伤员急救的护理管理 总被引：1，自引：0，他引：1
朱明霞 《泰州职业技术学院学报》2009,9(6):46-47
目的面对成批伤员急救时,通过有序的抢救及统一的指挥,提高抢救成功率。方法每次抢救成批伤员结束后,不断总结经验。结果抢救成功率不断提高。结论根据成批伤员的特点,迅速启动应急预案,快速准确地组织抢救,确保成批伤员的抢救成功。 相似文献
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岁寒 《小学生之友(智力探索版)》2006,(4)
“青霉素”是用来给人治病的一种抗菌素,特别是针对那些因细菌感染而发烧的病人。在第二次世界大战期间,反法西斯战士们负伤流血,伤口化脓、昏迷高烧,而青霉素简直像“神药”一样,把一个个生命垂危的伤员救活了。 相似文献
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继承少先队光荣传统,开创美好未来,是江总书记当前对队员们的要求。下面是配合该主题教育的系列游戏活动,辅导员可以充分利用它的趣味性和可操作性,生动活泼地对队员进行“忆过去,讲传统;看今朝,展风采;想未来,立志向”的教育。一、劳动童子军１打土豪用纸夹板画制４个被捆、惩跪、头带高帽的土豪劣绅,在数米外的线后用藤圈套帽尖,看谁套中的多。２救伤员每组３人,１人躺倒在中间的草坪上当伤员。发令后,另外２人从起点出发,给伤员在臂上、腿上各系一条手帕(表示包扎伤口),接着用拉车式抬人的方法抬到终点的医院,先完成者为优胜。二、共产儿… 相似文献
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叶彦琪 《黎明职业大学学报》2008,(3)
目的：探讨地震灾难事件中伤员及家属的心理危机干预。方法：对汶川大地震灾难中伤员及家属进行以小组咨询为主,辅以个别咨询的心理危机干预。结果：10名伤员和9名陪护家属都不同程度地减轻了焦虑,增加自信,社会功能恢复,能积极采取各种方法接受现实,平安地踏上归途。结论：地震灾难事件会对伤员及家属的心理健康造成极大损害,进行有效心理危机干预,植入正面社会支持系统信息和调动灾民自我价值感,可帮助个体度过危机,减少创伤,恢复身心平衡。 相似文献
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第一次世界大战期间,在欧洲坎布莱,加拿大军队与德军激战,双方死伤惨重。医院里躺满了痛苦万状的伤员。忙碌的军医走到一个胳膊和腿受伤的青年床前,说:"喂,孩子,我们必须给你截肢,否则就救不了你的命。"青年坚定地 相似文献
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《思想政治教育研究》1994,(1)
学习徐洪则 身边有榜样 今年3月13日(正月初四)下午3点左右,黑龙江省财政厅的一辆轿车在和平路与哈市第二运输公司的大货车相撞,两辆车上的7个人都受了重伤。这时,哈尔滨测量高等专科学校图书馆的姜柏虹同志恰好路过这里,当她看到这种情况,立即将车门弄开,把一个个鲜血淋淋的伤员拉出车外,又和一位过路的司机一道将伤员拉到哈医大二院急救,她还用自己的钱为伤员挂号,直到每个伤员都得到了妥善的处置她才回家。这时,已经是夜里11点 相似文献
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雅安职业技术学院附属医院因为毗邻地震重灾区,截止4月22固下午六点共收治了来自芦山、宝兴等地的地震伤员109人。承担救治任务的是有着医生和教师双重身份的白衣天使．很多医学系、护理系学生也以志愿者白譬身份投入到抢救伤员的过程中。 相似文献
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陆云峰 《山西教育(综合版)》2004,(13):37-37
《报刊文摘》曾登载过一则精美的哲理短文。文章是说一位叫多克的信差始终坚信自己的使命就是向人们传递快乐。他将信件和电报送到人们手中时,留给人们一张小纸条,纸条上写着:“今天是美好的一天,要笑口常开,别再烦恼。”二战时,多克到野战医院做了一名志愿者,他在墙上写了一句话:“没有人会死在这里。”后来,不但伤员,就连医生、护士包括院长,都渐渐地记住了这句话,伤病员们为了不让这句话落空而坚强地活着,医生、护士为了这句话,尽力地给伤员医治和护理,于是,这个医院变成了一家“坚强”的医院,每个人的脸上都有一种盼望和坚毅的表情。文… 相似文献
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一位语文教师在教学《金色的鱼钩》过程中 ,要求学生找出感受最深的部分进行朗读 ,并谈谈为什么要这样读。在教学活动中 ,教师也不时发表自己的意见。当读到“老班长 ,你吃啊 !我们抬也要把你抬出草地去”时 ,教师说 :“老班长为了照顾三个伤员走出草地 ,自己啃鱼骨头 ,直到眼睛看不见了 ,还摸索着为伤员挖野菜 ,为了伤员他快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员 ,面对奄奄一息的老班长 ,会有怎样的感受 ?让我也试读一次吧 !”教师哽咽着声音读 :“老班长 ,你吃啊 !我们抬也要把你抬出草地去 !”教室里格外沉静 ,只见有的学生在擦腮边的泪水… 相似文献
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悬念用于生物学教学中，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的求知欲。在教学中我是这样应用悬念的：一、如何播下悬念在教学中，先把与教学内容密切相关的结论或某一个突出的片断交待出来，让学生产生穷根究底的愿望，播下悬念的种子。例如：在讲“血型和输血”一部分内容时．借用了这样一个悬念：“在十九世纪时，医生们为伤员输血开始时竟获得I意外的成功。可当他们喜出望外如法为其它伤员输血治疗时，很多伤员不但没有被救活，反而因输血马上死掉，这一事实令医生们大惑不解。为什么有的伤员输血后救了命，而有的却送了命？”这几句话就… 相似文献
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黑色的5．12突如其来,短短的六天多时间便夺去了四万余鲜活的生命。这场地震给灾区的同胞造成了巨大的创伤和痛苦,震撼着每个人的心灵。地震发生之后,胡锦涛总书记立即作出重要指示,要求尽快抢救伤员,保证灾区人民生命安全。温家宝总理赶赴灾区指导救灾工作。在这场自然灾害中,有很多学生罹难……看到那些孩子在灾难中的悲惨情景,对一个教育者来说,心情无比悲痛。 相似文献
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《百合花》里的人物、事件 ,都不是真人真事 ,也不是依据真人真事来加工的。但是小说里所写的战斗 ,以及战斗的时间地点都是真的。著名的苏中七战七捷之一 ,总攻海岸战斗的时间 ,正是 1 946年的 8月中秋。那时候 ,我确实是在总攻团的前线包扎所里做战勤工作。我在包扎所的第一个工作 ,也正是去借被子。入夜以后 ,月亮越升越高 ,也越来越亮 ,战斗打响了。最初下来的 ,都是新战士 ,挂的也是轻花。越到战斗激烈 ,伤员下来的越少 ,来的却都是重伤员。有时担架刚抬到 ,伤员就不行了。担架就摆在院子里 ,皓月当灯 ,我给他们拭去满脸的硝烟尘土 ,让… 相似文献