芦山县：灾后重建学校校舍无一垮塌

记者4月21日从芦山县教育局获悉,令县汶川地震后修建的校舍无一垮塌,在地震发生时有效保障了在校师生的生命安全。芦山县教育局局长朱文华说：“这次地震中,在校师生无一人死亡,这与汶川地震灾后重建过程中修建的牢固校舍密不可分。”     

学习地震知识

"5.12"汶川地震发生后,我对地震知识产生了浓厚的兴趣。地震前会有哪些预兆呢?我翻阅了很多资料,总结出以下几点。地震前,动物会出现反常现象:蛇在冬天会从洞里出来,青蛙会进行大规模迁移,狗和猫会变得烦躁不安,     

让爱延续

昨天,我看到报纸上刊登关于四川汶川地震的新闻,便请求妈妈上网查找相关的信息。从网上,我知道了四川发生了8.0级地震,损失惨重,也看到了灾后的新闻图片。我的眼前,仿佛看到失去亲人的人们抱头痛哭,在废墟     

时事看板

01万人祭奠地震死难者今年的5月12日,是汶川地震发生一周年纪念日。此前的清明节期间,灾区群众纷纷回到震区祭奠死难的亲人。从4月1日至4月4日,受灾严重的北川老县城解除封禁,北川籍群众可进入老县城祭奠在汶川大地震中罹难的亲友。而在汶川地震的震中映     

小小的梦想

在我的心中一直有一个小小的梦想,我希望通过自己的努力去实现它。 四年前,我从新闻里看到汶川地震现场有一些手腕上扎着红丝带的人。我问妈妈他们是谁,妈妈说,他们的是一群帮助他人不盚顺报的志愿者。     

会飞的房子

2008年,我国四川的汶川发生了地震;2009年,玉树也发生了地震。两次地震,使许多房屋变成了废墟,许多人失去了宝贵的生命。所以,我在脑子里构想了一种未来的房屋……     

孩子，你要好好活下去!

我想:如果没有汶川地震,对我们大多数人来说,今年的五月还是姹紫嫣红的,透着生命的青,开着季节的红。我想:如果没有汶川地震,我们一定还会把死亡看成是人生最后的小句点,让生命有条不紊地行进,让死亡按部就班地来临。     

历史教学不可想当然

近日我在一堂课上讲述张衡和地动仪时,突然有学生问：“老师,地动仪还在么？”我顿时一怔,因为从来没有想过这个问题。我暗自思量,地动仪应该还在吧,否则书上怎么会有插图,于是肯定地说：“当然有了。”又有学生问：“老师,地动仪能测汶川大地震么？”我又一怔,既然教材说地动仪能准确测地震,那么测汶川地震也是没问题的,于是我给了肯定的回答。     

“中国式救灾”的思考

到2010年6月24日,中山大学-香港理工大学映秀社工站（前身是广州市民政局支持建立的广州社工站）已经在四川省汶川灾区坚守近两年时间。作为社工站的负责人之一,我既是5·12抗震救灾和灾后恢复重建的参与者,也是这一过程的见证人。在映秀社工站建站两周年之际,我想从5·12汶川大地震和青海玉树地震的亲身经历,反思“中国式救灾模式”。     

在汶川支教的那一年

第25个教师节的到来,让我想起了那年在汶川支教的点点滴滴。虽然身在异地,却总也割舍不了那段在汶川支教的朴素情怀。因为,地震前的汶川那批我曾经支教过的学生,我浮深地爱着他们,时刻记挂在心里。     

地震孤儿家庭教育的思考

地震孤儿,是指经历了地震灾难,并且父母在地震灾难中双双身亡的儿童。四川汶川地震使汶川成千上万的家庭惨遭重创,许多父母在这次地震灾难中死亡,留下了大量的孤儿,本文所指的地震孤儿就是指在汶川大地震中遗留下来的孤儿。在汶川地震中,这些地震孤儿不仅有着地震的痛苦经历,还要承受失去父母成为孤儿的巨大痛苦,经过了这一变故,他们的心理创伤会有多久？他们的家在哪里？     

假如我会七十二变

我有一个梦想：如果我能像孙悟空那样七十二变,那该多好! 去年的5月12日,四川汶川发生了大地震。我听到这个消息,心里非常悲痛。电视里报道了汶川地震的一幕幕惨不忍睹的景象：高高的楼房瞬间倒塌,变成了一堆堆废墟;一个个幸福的家庭变得支离破碎;一座座高山瞬间滑坡;     

我们的一千个梦

梦中,看见一颗流星飞过,接着就飞来很多星星,全部都是心的形状,把天空照得透亮,凝聚一道彩虹,伸到汶川地震灾区。那里的小朋友,从上面走过来,和我一起上课。No262:蓬安县河舒开元学校阳兰     

灾难与激变：高山羌寨教育生态的变迁研究

汶川地震迄今,受灾地区的社会生态已发生了结构性改变,但对灾害背景下羌族教育生态的恢复和发展问题仍然缺乏深入的实证研究。通过对汶川县雁门乡高山羌族村落的实地调查发现,高山羌寨的教育生态在汶川地震后获得了较常态发展情况下的"超前"发展,发生了极大的改变:义务教育阶段学生的辍学问题从灾前的普遍现象到如今的"非典型个案",羌族学生的上学意愿从灾前被动的"要我学"到当前主动的"我要学",受高等教育人群从"非常态"到"常态"。     

"5.12地震"后灾区教育信息化援建内容及作用探析

＂5.12地震＂发生后,我国政府及社会各界仁人志士吹响了援建汶川灾区的号角。教育信息化援建的具体内容要从硬件设备、软件资源以及潜件理念3个层面去呈现,进而提出教育信息化援建对汶川地震灾区的教育发展的作用：为汶川地震灾区教育提供发展机遇,加快推进汶川地震灾区教育信息化进程,加快实现教育公平的步伐,使灾区的教育信息化通过＂输血＂能够尽快恢复＂造血＂功能。     

漫天飘落爱心雨

2008年5月12日,四川汶川地区发生8级地震。我不知道8级意味着什么,但电视里看到的一幅幅图片和一则则新闻使我知道事情的严重性,四川汶川地区遭到了巨大的灾难。继雪灾之后,南方又经历了一次严峻考验,灾难无情地敲打在中华大地上,但中华儿女的心     

比地震更可怕：孩子说“天天地震该有多好啊”

五月份,受汶川地震的影响,出于安全的考虑,全国不少中小学校都放了假。我一位同事的女儿上小学一年级,也因此有了半天的休息时间。于是,她和我的同事有了以下的对话：“爸爸,如果地震不是那么严重的话,天天地震该有多好啊!”“为什么呢？”“地震了,就不用上学了。”     

汶川与唐山地震之不同

汶川大地震是我国1949年以来发生的破坏性最强、波及范围最大的一次地震,其强度、烈度都超过了1976年的唐山大地震。我国地震专家与地质灾害专家分析了汶川地震破坏性强于唐山地震的主要原因。     

解析我国地震谣言报道的公共性——以2010年四个地震谣言传播过程为例

2008年汶川地震以来,地震谣言常见诸媒介.本文从地震谣言的公共属性出发,从受众和媒介两方面作了详细分析.一方面,汶川地震以来,我国社会对生存环境的感知方式和社会心理发生了改变,另一方面地震谣言报道并未基于受众的感知和心理将地震谣言视为公共事务加以报道,因而出现了一个媒介舆论和公众话语的鸿沟.出现这种情况的部分根由在于我国新闻实践在向公共新闻的转变过程中,观念的转变和从业人员的素质无法与公众的要求同步.     

缅怀在李小文先生领导下工作的二三事

<正>2008年汶川地震后,"小文"虽然已经不是遥感所的所长了,但是还是想到我这个老朋友。他电话邀请我参加北京师范大学遥感与地理信息系统研究中心的"汶川地震的遥感应急反应",并派车一直等着接我。2015年1月10日下午,当我听到李小文先生因病离世的消息,心情无法平静下来。连日来,缅怀我们在李小文先生领导下工作的情景,感慨万端,想到激动处,