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“路边李苦”的故事说的是:中国古代有个叫王戎的人,在他7岁的时候,有一天,他与一群小朋友在路边玩,忽然看见路边有一棵李子树,树上还有很多李子果,沉甸甸的李子果都快把树枝给压断了.其他的小朋友看见后,高兴极了,马上跑过去摘,只有王戎站着不动.这时,一个小朋友问他:“为什么不去摘?”,他说:“树长在路边,李子那么多,肯定李子是苦的.不然,李子早就没有了.”小朋友们摘来一尝,果然李子苦得不能吃. 相似文献
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《中学生阅读(初中版)》2013,(7):104-107
[典子的话]
最近典子看到一个演讲视频:一个毕业于美国某著名大学音乐专业的女孩,没有进乐团,而是到路边当起了“乞丐”。她每天把自己全身涂白,打扮成人体雕塑站在路边,有人往她脚边的帽子里扔钱,她就微笑着道谢,并送给“施舍者”一朵小花。 相似文献
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在加拿大山区驾车旅游,经常看到路边竖着一块牌子,上面写着“A fed bear is a dead bear”,意思是“被喂饱的熊是死熊”。刚看到不太明白到底是什么意思,为什么熊被喂饱了反而是死熊了呢?就问同车的伙伴,伙伴说:过去很多人在路边看到熊,就十分好奇,从车里扔东西给熊吃,熊尝到了“甜头”后,就老在路边等人施舍食品,慢慢就失去了自己觅食的本领,到冬天没有人去喂 相似文献
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以乐引趣,就是巧妙地运用学生熟悉有趣的故事引出数学概念和引入数学课题,使学生心情舒畅、思维活跃,怀着极大的兴趣去学习新课。 如:讲反证法时,我先讲“路边苦李”的故事:古时候有个七岁的小孩王戎,与一群小朋友在路边玩,看见一棵李树,树上结满了李子,树枝都快压断了。其他的小朋友看见后都跑过去摘,只有王戎站着不动。有小朋友问他为什么不去摘,他说:“树长在路边,李子那么多,肯定是苦的,不然,李子早就没有了。”小朋友们摘来一尝,果然是苦的不能吃。教师讲完故事,再引导学生讨论其中的原因,用“反证法”的思维方式分析出王戎判断“李子是苦的”道理,理出个“因为”、“所以”之后,然后点题“反证法”。 相似文献
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戎国强 《课堂内外(高中版)》2015,(7)
据媒体报道,安徽省六安市曾以“二十四孝”故事为题材制作了一批街头公益广告,挂在路边的护栏上,其中就包括了“埋儿奉母”的故事。一些市民说,看到“埋儿奉母”,觉得“瘆得慌”。 相似文献
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反证法抽象程度高,初中学生不容易理解。教学前可讲两个故事。一个故事是“路边苦李”。说的是古时候有个王戎,七岁那年的某一天,与一群小朋友在路边玩,看见一棵李子树;树上李子很多,树枝都快压断了,其他的小朋友看见后都跑过去摘,只有王戎站着不动。有小朋友问他为何不去搞?他说:“树长在路边,李子那么多,肯定李子是苦的。不然,李子早没有了。”小朋友们摘来一尝,果然李子苦得不能吃。另一个故事说的是古代有一位贤臣被一奸臣所害,被判了死罪。皇帝念其有功,采用了用命运来最后判决的办法:用两张小纸片,一张写了“死”字… 相似文献
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杨大伟 《中小学作文教学(小学版)》2002,(11)
一天放学回家,我发现我家的小猫竟然在路边吃起了青草。猫儿怎么会吃草呢?我奇怪极了,以为它一定是饿坏了,我便赶紧把小猫抱回家,拿来小猫最喜欢吃的小鱼儿。可是它只是闻了一闻,转身朝我“喵喵”叫了两声,就全身无力地躺在我身边了。这下我急了,大声喊道:“姐姐,姐姐,你快来!”姐姐闻声连忙过来问我:“怎么啦?大伟。”“姐,小猫是不是病了?”我带着哭腔说,“你看它无精打采的。我喂它鱼,它不吃,却在路边吃起了青草。”姐姐一听说小猫吃了青草,反倒露出了笑容。“姐,你怎么笑了?你真是铁石心肠。”我有些生气 相似文献
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在加拿大山区驾车旅游.经常看到路边竖着一块牌子.上面写着“Afedbearisadeadbear”,意思是“被喂饱的熊是死熊”。刚看到不太明白到底是什么意思.为什么熊被喂饱了反而是死熊了呢?就问同车的伙伴.伙伴说:过去很多人在路边看到熊就十分好奇,从车里扔东西给熊吃,熊尝到了“甜头”后,就总在路边等人施舍食品,慢慢就失去了自已觅食的本领,到冬天没有人喂它们食品时.有的熊就会被冻死饿死。 相似文献
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台湾著名女作家刘继荣的女儿说:“我不想成为英雄,我只想成为坐在路边鼓掌的人。”可是,为别人喝彩固然重要,亲自参与人生努力奔跑才是一种圆满。倘若人人都在路边鼓掌,那么这条光荣的, 相似文献
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李志伟 《小学生导刊(中年级)》2004,(Z1)
狼在森林里闲逛,看见路边开了家“动物服装店”。进去一瞧:哇,恐怖!里面挂的不是服装,而是各种动物的皮!狼吓得掉头就跑,狐狸小姐喊道:“哎,别走呀!” 相似文献