阅读如捕鱼

有不少同学认为阅读很难。要知道，阅读如捕鱼。捕鱼就必须有经验。经验从何而来？它是从成千上万次实践中积累出来的。阅读也是如此，只有多读多想，才能悟出其中的奥妙。阅读如捕鱼。你在阅读道路上碰到的文章就是那一条条的江河，那文章中的众多文字即如那滔滔江水。在这滔滔江水中蕴含着丰富的“鱼”。你就是那勇敢的捕鱼人。要通过你那缜密的思维，来编织这张非常严密的“大网”。只有一张这样的“大网”，才能不使“鱼”漏掉；否则，你不但捕不到“鱼”，还浪费了时间和精力。阅读如捕鱼。捕鱼前“察鱼情”尤其重要。如果你不经过一番…     

我们都是那首诗的抒情主人公

说起我的阅读，我是从“听”诗开始的。当母亲用乡音为我吟唱民间童谣时，我是先接受那“声音”的，先把它储存在记忆里，而后识字了，又找到那“文字”的诗读起来。也许是因为诗最接近歌，有音乐的成分在里面，所以，读诗是可以直抵心灵的。儿童感受诗，有如听音乐。     

心理语言学理论与英语阅读研究述评

语言学家W.S．葛雷教授指出：“阅读是一种一真有四方面意义的复杂脑力劳动，那就是认字、释义、思考和贯通。”W．S．葛雷教授从心理语言学的角度表明：阅读是一种复杂的、综合的心理语言活动，通过赋予文字符号以意义来达到理解作者思想的目的。     

影视时代的小说阅读

文字阅读一直是小说的传统接受方式。影视艺术的产生，为小说提供了一种新的接受途径——视听感知。从此，小说接受进入文字阅读和视听感知相结合的“共读”时代。“共读”表明文字阅读和视听感知两种行为之间相互依赖、激励、阐释、补充的对话关系，反映了影视时代人类审美方式的历史性变革。     

趣味真语文

每个学生都是有血有肉、有思想有感情的活生生的个体。为此，我们教师要为学生创造鲜活的情境、丰满的意境，把他们引入课文那独特的、丰富的文字世界里，让他们快乐地在文字的海洋里游弋，从而激发其浓厚的学习兴趣，主动自觉地广泛阅读和在社会“大语文”环境中积极地学习和实践．实现语文素质的整体提高。     

考前“快速阅读”三法

考前“快速阅读”三法晏小平所谓“快速阅读”是指双眼放宽“视幅”扫描文字、获取信息的一种阅读方式。一般临近考试之前，教师都会安排一定的时间让学生看课本，将要考到的内容快速阅读一遍。那么，教师怎样引导学生快速阅读呢？一、“闪视”练习先将阅读教材中的重点内...     

掌握未来:我们正在起跑点

“我们正在阅读一本页数无限的书的第一章的第一节……”我不知道这段文字是谁写的,我一直很喜欢并用它们来提醒自己,那就是未来操之在我。     

鼓励阅读批判 张扬读者个性

《语文课程标准》提出了“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”的新课题：设想的方略是“提倡多角度的、有创意的阅读”；实施的步聚是“利用阅读期待、阅读反思和阅读批判”三个环节，以达到“拓展思维空间，提高阅读质量”的教学目标。这里仅就“阅读批判，张扬读者个性”谈些想法和做法。一、怎样理解“阅读批判”和“读者个性”教育心理学认为，阅读是一种接受并加工文字信息的复杂的心智活动，阅读过程实际上是阅读主体用大脑进行认知、理解、欣赏、评价及创造的思维过程。“阅读批判”是阅读过程的高级阶段，它不同于侧重审美…     

色彩变奏曲

<正>【作文题目】有人说：阅读并不局限于书本，有时也应该阅读山，阅读海，阅读花，阅读树，阅读清晨，阅读黄昏……请以“读窗外的那抹色彩”为题，写一篇文章，要求不少于600字。【题目解析】这道作文题有以下关键词：“读”“窗外”“那抹”“色彩”，核心词为“色彩”。色彩无言，但因有形、声、味，而显得多元，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫都可以入文。色彩应该是看到的，而现在要求“读懂”，显然不仅是看到色彩的形态、质地、味道等，更应该品出色彩的丰富内涵和韵味。     

妙趣横生的幼儿电子阅读

在这个互联网时代,孩子开始了“电子阅读”。只要轻轻点击鼠标,那生动的动画、活泼的文字就出现在他们的眼前。在这本电子百科全书中,孩子品味妙趣横生的图文世界,感受人机互动的奇妙体验。电子阅读,带孩子进入阅读新纪元—     

读中理解 读中感悟

阅读课要想让学生从文字的层面上升到文学的层面甚至文化的层面,那就是“读”。学生通过阅读实践,在读中理解,读中感悟,读中有所体验。     

联想类话题写作导练

阅读下面的文字，根据要求作文。 花是关的象征。年轻，称为“花季”；高兴，说成“心花怒放”；穿戴华美，夸耀为“花枝招展”。     

趣读《四季的脚步》

语文课程标准在第一学段的阅读目标中，第一条就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。诗歌的教学更是如此。书面阅读对于低年级儿童来说难点很多，文字符号也比较抽象，所以我在整个阅读过程中精心设计“趣”的导向。     

“悟”与阅读教学

“悟”与阅读教学苏州市沧浪区教育局教研室王喜华阅读，就是读别人的文章。在阅读的过程中，读者接触到的只有文字，作者所表达的内容、思想、感惰、意境、情趣等等，靠读者凭借文字去理解、去体会。这种理解和体会，就是“悟”。阅读教学的根本任务就是促使学生“悟”，...     

小作文的新形式——读写结合

读与写是母语学习永远说不完的话题。阅读是信息的感知、吸收，是知识的理解、获取，是人的主体心灵与五光十色的外部世界对接沟通的渠道；写，是对“读”的思考与反馈，是我们与外部世界的一种沟通与交流，是寻求、表达、创造、认识自我的一种生存手段。读与写对于我们的生命是这样的重要。没有闽读，我们将感到孤独与茫然，而写作，那是我们自由生命真正的“栖居之所”。读与写的沟通、组合，将会唤起阅读者主体的积极状态．这种状态会促使阅读时筛选、内化的敏捷，丰富、有效的信息感知，是心灵、思维、智慧的营养基，而从我们笔下流淌出来的文字、那是我们“存活”着、内心生机勃勃的标志。     

科技文阅读训练

阅读下面的文字,完成1-4题。非典型性肺炎2003年,有一个词语曾一度让中国人听起来感到恐慌,那就是“非典”。这种疾病并非今年才出现,也并非中国才有。在此之前,人们对“非典”十分陌生,加之此次在中国流行的“非典”的病原体是以前从未见过的新病毒,     

历史教学中的想像与虚拟——从“雅典农民＇帕帕迪＇”说开去

如果说引起我全面反恩“帕帕迪问题”是历史新课程的推进和有关史料教学的讨论的话,那促使我撰文说明“帕帕迪问题”,用文字记录我对“帕帕迪”这一教学行为以及教学现象进行梳理与思考的则是任鹏杰主编对我的阅读与思考提供了很多有益的指导。经过半年多的学习、领会、反恩、体悟,虽然写下了这些文字,但仍不成熟,也备感世间最难莫过于撰文没有想法。     

由“三元素”谈及阅读与作文教学

由“三元素”谈及阅读与作文教学王增佐笔者以为，构成小学语文学科的三个元素是生活、语言、文字。语言、文字是人类生活的产物，生活是语言、文字的基础。三个元素的关系是：生活＋语言＋文字。用模式图表示。小语大纲指出，语文学科“不仅具有工具性，而且有很强的思想...     

爱上阅读,从绘本开始

“绘本”又叫“图画书”.图画书,是一种专门为儿童创作的书,他们一般只有三十几页,开本有大有小,依靠一连串的图画和为数不多的文字结合,即图文合奏来共同讲述一个完整的故事.阅读图画书可以给孩子们带来快乐.阅读图画书的好处和《新课程标准》中关于阅读的要求不谋而合:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书、好读书、读好书,读整本的书.”图画书是有趣的,图画书是好玩的.那就从有趣的、好玩的图画书开始,让孩子们爱上阅读吧.     

掌握未来：我们正在起跑点

“我们正在阅读一本页数无限的书的第一章的第一节……” 我不知道这段文字是谁写的，我一直很喜欢并用它们来提醒自己，那就是未来操之在我。我们可以掌握神秘而不可知的未来，把它塑造成我们所能想像的任何形象，一如雕刻家可以将未成形的石头刻出雕像一样。[第一段]