电视访谈的教育传播功能及其在远程教育中的应用

电视访谈具有独特的魅力,它除具有一定的文化、社会意义之外,还能有效地强化教育效果。本文通过分析电视访谈和远程教育的内在联系,探讨如何将电视良好的教育传播功能充分应用于远程教育中,并就远程教育中电视节目的制作提出一些建议。     

访谈类电视节目的现代文化解析

访谈类电视节目在我国已有数十年的发展历史,如今越来越受到观众的青睐。促进访谈类电视节目发展的诸多因素中,文化因素尤为重要。本文着重论述了现代文化在访谈类电视节目中的具体体现,从而帮助受众理解现代文化在访谈类电视节目中所起的作用。     

小议访谈类电视节目中主持人对节目风格的影响

访谈类电视节目,在我国出现至今,已有十几年的时间,在全国各电视台发展出了近200余档访谈类电视节目,而主持人对于访谈类节目风格的形成,有着不可替代的作用。他们的个人修养、人格魅力、生活阅历、从艺经历都时刻对节目产生着重大的影响。通过对“张越访谈”、“鲁豫有约”等几档国内著名的访谈类电视节目的分析,强调在电视节目的风格形成过程中,主持人的个人因素对节目风格的影响。     

小议访谈类电视节目中主持人对节日风格的影响

访谈类电视节目,在我国出现至今,已有十几年的时间,在全国各电视台发展出了近200余档访谈类电视节目,而主持人对于访谈类节目风格的形成,有着不可替代的作用.他们的个人修养、人格魅力、生活阅历、从艺经历都时刻对节目产生着重大的影响.通过对"张越访谈"、"鲁豫有约"等几档国内著名的访谈类电视节目的分析,强调在电视节目的风格形成过程中,主持人的个人因素对节目风格的影响.     

电视现场访谈透视

现场访炎在各类电视节目中普遍出现，已成为电视节目的重要组成部分，其制作水平的高低直接影响到电视节目的质量，本文通过对电视节目中现场访谈现状的分析，对这一制作形式目前存在的缺憾，提出了相关的改进措施。     

从高阶访谈透视国际远程教育研究

从人物的角度对一门学科开展研究是值得提倡的研究方法,<开放教育研究>"高阶访谈"栏目正是这种方法的一种体现.人物访谈的特点是从问题出发汇聚学者的智慧,而我们能从中获取多少有意义的启示,则需进一步挖掘.通过以文献研究为方法,对18篇访谈文章内容围绕远程教育理论的发展主线、远程教育实践的两个主要命题,对远程教育研究的热点问题做了一些梳理,针对专家的观点形成了一些思考.研究得出,独立学习和交互距离理论是远程教育的教学理论框架,可以成为远程教育理论的一条发展主线,工业化理论是远程教育系统的组织理论框架,两者可以整合为一个完整的远程教育理论体系;远程教育具有多学科、跨学科的"实践性"驱动研究的特点,开放大学的本质特点是能随时为成人提供灵活的、高质量的教育机会,质的提升和量的扩张是远程教育相互依存的两个命题,希望能对中国远程教育的发展有一点启示.     

用心访谈，真情讲述——柴静访谈特色分析

近几年,在电视节目形态中,访谈类的节目成为业界追捧的新潮儿,然而如何使这类节目真正做出特色,避免同质化倾向也成为这类节目面临的一个问题,其中主持人自身的素质异常重要。本文试从柴静这位独具特色的访谈节目主持人的特色进行分析,希望能为此类节目提供一定借鉴意义。     

从话轮转换角度看许戈辉的电视访谈技巧——以《名人面对面》为例

在所有的电视节目中,访谈类节目可以说是最能发挥人际传播与人际交流优势的栏目,其最大看点就是主持人与嘉宾之间话语的交流与碰撞.本文以2010年3月21日,由许戈辉主持的<名人面对面>栏目之<刘若荚:祖父式的男人是我对男性幻想的全部>为节目实例,以话轮转换等相关理论为分析依据,分析该栏目主持人许戈辉独特的访谈方式、主持风格等,以归纳出其电视访谈的会话结构特点.     

优化高校思政课访谈式教学法的理路

访谈式教学法是高校思政课的重要教学方法之一。高校思政课教学运用访谈式教学法有利于激发学生学习思政课的积极性、提升教师的综合能力、增强思政课教学效果和推动思想政治理论学科发展。然而,高校思政课教学运用访谈式教学法出现访谈内容不够合理、访谈对象选择有待优化等问题。这要求思政课教师把握课程教学要求、深入调查了解访谈对象的实际情况、科学设置访谈内容重难点、扩大思政课访谈对象范围、精选具有代表性的访谈对象等路径,优化高校思政课教学运用访谈式教学法。     

访谈式课堂教学技巧的运用

访谈式教学是一种较为新颖的方式。文章将访谈式教学运用到党校课堂中,既能够改进传统教学课堂中教师与学生之间的关系,还能实现与启发式、情境式等多样化等教学方法的有机融合,提高教学质量。     

对远程开放教育辍学者的访谈调查

高辍学率不仅造成了教育资源的浪费,影响了远程开放教育的形象、质量和社会认可度,阻碍远程教育的正常发展,还会给辍学者带来身心伤害。运用质性研究的方法,通过对辍学者的访谈,从远程教育学习者的入学动机、辍学原因、辍学后的心情及今后的打算等方面深入细致地了解影响他们辍学的主要因素,包括工学矛盾、学习动力不足、情感上受到伤害等,...     

农村中小学教师远程培训模式访谈调查设计

远程教育模式顺应了农村中小学教师继续教育的需要,总体发展迅速,但地区间存在较大差距。借鉴成功经验是农村中小学教师远程培训实现跨越式发展的有效途径。文章围绕农村中小学教师远程培训所涉及的各方面内容确立访谈调查的目的与对象,并在此基础上制定访谈调查思路与设计原则,针对不同层次的访谈调查对象设置与之相对应的话题,为获取农村中小学教师远程培训成功经验奠定了坚实的基础。     

用心地读：如何实施诊断式访谈

诊断式访谈又称为“半诊治式面谈”“临床面谈”,是一种临床研究的方法与手段。皮亚杰在其儿童心理学的研究中借助于这种研究方法研究儿童思维过程．为我们将这种研究方式应用到教育领域提供了可能性和示范。学生研究中的诊断式访谈旨在解释被访谈者的思维过程。     

访谈式教学法浅析

访谈式教学法是笔者在教学实践中探索和总结出的一种教学方法。它是以一定的教学内容为主题，在教学情境中，教师和专家以及学生之间采用专题访谈的形式进行教学的一种教学方法。     

访谈式调查对于历史教学的价值

在新形势下将社会调查方法有效地应用于历史教学是个很值得研究的课题。本系列文章拟从访谈式调查、观察式调查和网络探究等几个方面探讨该方法应用于历史教学的主要形式。本文结合作者的教学实践,仅就访谈式调查的概念及其应用于历史教学的价值谈了一点粗浅的个人看法,以求教于大方。     

现代远程教育的理论与实践探讨

本文论述现代远程教育的含义与特点 ,我国现代远程教育工程与实施 ,现代远程教育的网络学校设计与应用 ,现代远程教育的虚拟课堂与教育电视节目制作等     

访谈类电视节目的结束前语列分析研究

本文对一些访谈类电视节目的结束前语列进行考察,分析归纳出暗示型、概括型、指令型、感谢祝愿型四种结束前语列,其作为谈话的"结束信号"使得谈话完整、结束自然且展示出不同的谈话风格。     

远程教育电视节目的交互设计

远程教育中特别重视师生之间的互动，而远程教育电视节目却忽视了这方面的设计。本文以情境学习理论以及远程教育中的交互性理论为基础，从课堂受众感情上的参与、教学情境的创设、人际交流中教与学的交互等方面，论述远程教育电视节目交互设计的方法和途径。     

思想政治理论课访谈式教学探索

在思想政治理论课教学中实施访谈式教学,需要对整个教学过程进行合理的设计,特别是对角色访谈的环节进行有效的掌控,才能收到预期的效果。     

访谈式教师培训活动的理念与实施

教师培训课程正在经历由"独白到对话"的话语方式转换,参训教师逐渐成为教师培训课程的话语主体。访谈式教师培训活动,作为一种交互性很强的深度汇谈方式,体现了教师教育人本化、共生性的课程理念。有效的访谈式教师培训活动,需要三个基本条件:充裕的前期准备、访谈过程中双方的倾情投入、及时的总结和提炼。