全人教育理念对高校志愿服务实践育人的启示

全人教育即充分发展个人潜能,以培养完整个体的教育理念。大学生志愿服务活动是高校实践育人的重要载体,也是大学生投身社会实践活动,提升个人综合素质的有效途径。文章以全人教育理念为视角,分析了当前高校志愿服务在实践育人方面存在的不足,并提出相应的建议。借鉴全人教育理念,有助于推动新时期大学生志愿服务活动创新,促进大学生全面发展。     

哈佛大学人才培养理念对我国高校英语专业教学改革的启示

哈佛大学培养"全人"的教育目标、注重培养大学生的独立思辨能力和创新能力的人才培养理念,对于我国高校英语专业继续深化教学改革,培养高素质的英语人才和培养大学生的人文素养、批判精神和创新精神有着重要的启示作用。     

文化素质教育应确立全人教育理念

要使文化素质教育更深入更有效 ,必须确立起全人教育理念。当前的大学文化素质教育 ,由于离开大学生整体素质的培养 ,孤立地、局部地进行文化素质教育 ,实践效果欠佳。全人教育理念是对大学教育特别是大学文化素质教育的正确定位 ,是教育者对教育的理想追求 ,它强调的是在文化教养、专业水平和综合素质等方面培养完全的相对完善和完美的人。在全人教育理念与素质教育观的指导下 ,教化、示范、养成是深入开展文化素质教育的基本途径。     

贫困大学生全方位资助模式研究

要想大学生健康全面和谐发展,在构建贫困大学生经济资助体系的同时,还应构建精神资助体系。在实践中,要运用全人教育理念,采用团体心理辅导的形式,提升大学生的心理素质;运用合作学习小组的方式,提高大学生的综合能力;做好经济资助,加强精神激励,激发贫困大学生的自身潜能,构建经济资助-心理支持-能力提升-全人发展的全方位资助模式。     

全人教育的优势及对高等教育的启示

全人教育是培养人的全面发展,具有课程体系广、教学模式多样、考核方式多元等优势。今天的高等教育应加大普及全人教育课程,以公共课、基础课和课外活动、业余活动为主要途径,在专业课程教学中贯穿全人教育理念和思想,在教师教学方法中融入全人教育理念和思想,进一步促进高等教育良性发展,提升青年大学生整体素养。     

加强外语通识教育 促进高素质人才培养

通识教育是使新时期高素质人才培养的必然要求。外语教育兼具工具性和人文性,是大学生通识教育的重要组成部分。外语通识教育要具有普及型和层次性,全面培养学生的思辨能力、人文精神、科学精神,促进全人教育。     

高校大学体育教学模式改革实践

大学体育教学的重要性是不可替代的,如何提高大学教学质量,提高大学生的运动意识与运动能力是体育教学面临的主要问题。本文结合我国大学生体育教育和大学生体质健康状况实际,在课程目标、课程管理、课程结构、课程内容、资源配备、课程评价等方面提出了改进策略,即在教学过程中探索培养学生兴趣的方法和手段,贯彻思想道德教育和意志品质教育,寻求全人教育的方法、手段,培养大学生的团结协作能力和团队意识,发展学生的社会适应能力,实现社会化教育,促进高校教学改革,推动大学体育课程良性发展。     

大学生生命教育实施探索

生命教育是一种全人教育,它不仅包括对生命的关注,也包括对生命能力的培养和生命价值的提升。近年来我国频频出现大学生无视生命、伤害生命事件,残酷的现实使我们意识到我国大学生生命教育的欠缺以进行及生命教育的重要性。本文就生命教育的内涵、意义进行了阐述,并从学校、家庭、社会三个方面提出了实施生命教育的可行性策略。     

低年级融合课程的教学尝试

<正>融合课程是针对小学低年段学生身心发展特点,基于教育知识整体观、整体教育论、全面发展教育等理念,构建的满足儿童需要,具有衔接性、基础性和融合性特征的新型课程。融合课程试图通过多学科知识的互动,培养学生的综合能力和实践能力。对学生进行综合能力和实践能力的培养,从而实现培养具备整全知识、完备人格,拥有正确价值观和积极人生态度的"全人"。     

从职业核心能力到全人发展——香港职业核心能力培养实践及启示

香港的职业教育和培训为香港经济的飞速发展提供了强有力的智力支持.职业核心能力的引入为全人教育和全人发展拓展了空间.学习和借鉴香港职业核心能力培养经验,从实学到活用,以开放的头脑、创新的理念、科学的布局,强化核心能力培养,促进个体终身学习、全人发展、可持续发展.     

和谐理念下的高校全人教育课程探索

全人教育以培养和谐发展的人为理念,从身心、智力、审美和情感意识、个人责任和精神价值等多方面整合人类个体知识。约翰.米勒提出"平衡、包容与联结"为全人教育课程遵循的三原则,为我们提供了实践全人教育理念的途径。和谐理念下的高校全人教育课程与通识教育课程,都是培养全面和谐大学生和提高文化素质的模式,以整合的理念整体思考高校课程体系,融课程规划、目标、内容、评价和管理为一体。以公共基础课程、通识课程和课外学术活动或业余活动为主要实践阵地和实施途径,在专业课程教学中贯穿其理念和思想,在教师教学方法中融渗全人教育理念和思想。此外,建立专门机构进行课程的规划、审核与实施,建立评价体系是落实全人课程和保障质量的有效途径。     

基于全人教育观的学案导学教学法

全人教育观重视人的整体素质发展,体现了以人为本的教育理念和主张。学案导学教学法正是全人教育观提出的新的教学法,以学案为载体,全面培养人的综合能力。在课堂上,教师要为学生提供民主、平等的导学环境,整合立体、多维的导学资源,构建多元、科学的评价体系。     

基于全人教育观的高职英语教学中学生人文素质培养

全人教育观适应时代发展要求,是将知识教育与人文素质教育有机结合的教育观念。新时代背景下,教育教学活动的开展必然要综合考虑全人教育观的指引和要求,强化对学生人文素质的培养。本文在对全人教育观简要概述的基础上,分析了基于全人教育观背景的高职英语教学面临的实际问题及原因,并结合实际提出提升全人教育观的指引作用及提升学生人文素质培养水平的基本途径,以期能为高职英语教育体系的完善奠定良好基础。     

全人教育理念下大学英语课程思政育人模式研究

课程思政是我国当前核心的教育理念之一,其以立德树人为宗旨,是我国大思政体系在教育教学上的延续,其特点是在潜移默化中把政治思想教育贯穿于每一门课程,目前这种理念正引导着我国高校思政教育和知识教育的融合发展。全人教育理念基于人本主义理论,主张以人为本,强调人的全面发展,关注人的自我实现。课程思政与全人教育在理念上具有内在联系,以全人教育理念为指导,探讨全人教育理念下的大学英语课程思政,构建全人教育理念下大学英语课程思政育人模式,可以提高大学英语课程的教学效果,提高学生的综合素质,提高学校的育人质量。构建全人教育理念下的大学英语课程思政育人模式,应该在以下方面发力：一是增加课程的中国本土内容,在知识传授中融入思政教育;二是发挥教师导向作用,引导学生树立正确世界观、人生观、价值观;三是以多元课程模式实施大学英语课程思政;四是通过组织课外活动培养学生综合能力。     

依托工作室模式的大学生创新能力培养探究

作为教育科研组织创新的大学生创新实践工作室,与传统的课堂教学等共同构成了多层次、全覆盖的大学生创新能力培养体系,并彰显其独特价值。这是因为工作室培养模式在实践教学中完成了从"预成论"到"生成论"的教学观念转化,冲破了通识教育、课堂教育与应用能力培养的藩篱,施行了智力因素与非智力因素协调发展的全人教育。学生在主体能动性下获得"内生能力",得到"内生性"的完善与超越。教师完成了角色的现代性转换,在增强教学、科研、服务地方等专业能力的同时,提升教师的德行涵养、人格魅力,形成教学相长的机制。     

全人教育理念下的高校教师教学能力培养探讨

作为今后教育改革和发展方向的全人教育,是以促进人的整体发展为主要目标的教育.文章探讨了全人教育理念下高校教师教学能力需求和培养途径的问题.     

全人教育视域下高职大学生英语素养现状及对策研究

"全人教育"是近年来日益受到关注的一个教育教学理念,以培养"完整的人"为理论出发点,在提升高职英语教学目标和促进培养高职学生英语素养等方面具有明显的优势。与此同时,当前的高职英语教学存在着影响学生英语素养培养并且与"全人教育"理念相背离的诸多问题。高职英语教学应当从改进教学目标、提升教师能力、重构课程体系和支持体系等方面着手,推行高职英语"全人教育",推动高职学生英语素养的培养。     

美国高校服务学习课程的教育作用及启示

服务学习是一种有开创意义的美国高校全人教育理念与课程实践模式。研究表明,服务学习对大学生在课程学习、学习动力、批判性思维与创新意识、个人和人际交往能力、道德与公民教育等方面均有显著的促进作用,其教育理念和实践经验对当前中国大学综合素质课程建设也颇具借鉴意义。     

全人教育对大学生体育素养培育的启示

大学以培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人为最高目的,培养生命实体和精神实体共同发展的“全人”是其目标之一。基于全人教育视域,从多维视角分析培育大学生体育素养的动因,拓展培育大学生体育素养途径,充分发挥其在促进人的全面发展方面的作用,为今后进行科学高效的教育改革提供一定思路,为大学生的终身体育锻炼观塑造和培育体育素养提供有效途径。     

在英语辩论教学中实践全人教育理念

全人教育主要关注的是"完的人",注重人与自然、人与人、人与社会的和谐发展。现代"全人"素质构建应该是全方位、多层次的,对道德、知识、能力、素养各方面都有较高要求。英语辩论课程的教学内容丰富,能满足现代"全人"对知识的要求;教学过程及方法能很好的培养学生的自学能力、创新能力、交际能力、获取信息的能力等,从而满足现代"全人"对能力的要求;辩论课程教学评估能提升学生的思想道德素质、文化素质、业务素质和身心素质。因此英语辩论教学是很好的实践全人教育理念的方式。