“效率”还应不应该继续“优先”？

日前，几个经济学家聚在一起，讨论“先富何时带动后富”的问题。当主持人问到“收入”分配制度改革还要不要“效率优先”时。国家发改委经济研究所副所长杨宜勇就不假思索地回答说：“‘效率优先，兼顾公平’，还是我们现在必须坚持的一个原则之一，不能轻易动摇。”这里存在一个非常明显的悖论：政府如果要推动“先富带后富”，那就不能继续坚持“效率优先”；反之，如果政府坚持“效率优先”，那“先富带后富”也就成了画饼充饥。     

“小外来妹”的建议写入“十一五”规划

翻开“十一五”规划纲要第七篇第二十八章,明确写有“各地政府要保证进城务工人员子女与当地学生平等接受义务教育”。2006年4月,提出这条建议的北京市朝阳区华严里小学六年级女生陈彦宏,因此获得国家发改委颁发的“十一五”规划纲要公众建言献策奖。“我只是把自己的心里话写出来,诚心地为‘十一五’规划提点建议。”五年前从四川随父母打工来到北京的11岁女孩陈彦宏告诉记者说,“写建议的时候也没希望能获奖,只是希望征集单位能认认真真地看一遍,希望‘十一五’规划能彻底解决公平教育问题,把本地孩子     

社会公平与和谐发展专题

党的十六届五中全会将推进社会主义和谐社会建设作为“十一五”时期我国发展的重要目标和必要条件，充分体现了党中央对社会主义和谐社会建设的高度重视。温家宝总理在关于制定“十一五”规划建议的说明中指出：随着经济的发展和社会财富的增加，要不断增加城乡居民收入，拓宽消费领域，优化消费结构，提高消费水平和生活质量，着力解决涉及人民群众切身利益的突出问题，使全体人民共享改革发展的成果，过上更加宽裕的小康生活。让全体人民共享改革发展的成果，这一提法反映过去的“先富论”，在“十一五”规划中转变为“共同富裕”的主调。“十一五”规划与以往相比，更强调社会公平与和谐发展，体现了我国政府让更多人分享经济发展成果的决心和努力，以缩小日益扩大的贫富差距、扭转社会两极分化的趋势。     

我校被授予“‘十一’轻工业科技创新先进集体”称号

8月7日,全国轻工业科技大会在北京举行。林润惠副院长代表学校出席了大会。大会授予我校“‘十一五’轻工业科技创新先进集体”称号;我校邓毛程教授、黎或教授被评为“‘十一五’轻工业科技创新先进个人”。     

江西省教育科学“十一五”规划课题开题暨“十五”课题成果报告会在南昌召开

为进一步加强和改进对教育科学规划课题的管理，提高全省教育科研水平，促进课题成果的社会化，江西省教育科学规划领导小组办公室于2006年12月9日-10日在南邑市召开了“江西省教育科学‘十一五’规划课题开题暨‘十五’课题成果报告会”。会议围绕论证课题可行性、探讨课题研究方法、促进课题成果社会化和规范课题管理等方面展开了热烈的研讨与对话。全省各有关单位教科规划课题管理负责人和承担“十一五”教科规划课题的申请人等共180余人参加了会议。省教育厅副厅长、省教育科学规划领导小组副组长王占铭同志到会并作重要讲话。     

关于社会公平问题的思考

本文认为社会公平是反映和评价人们之间合理的社会利益关系的范畴。是一个历史范畴。在当下社会转型时期。我国存在社会不公平的问题，造成这一问题的原因后果是多方面的。推进社会公平的关键问题是树立正确的社会公平观，统筹协调好公平和效率的关系。坚持先富带后富最后达到共同富裕的原则。     

党的十六届五中全会《建议》学习辅导问答

如何理解“十一五”规划《建议》的重大意义?中长期规划对指导经济社会发展具有重要作用。从“七五”计划开始,中央都提出五年计划《建议》,作为编制国民经济和社会发展五年计划的指导性文件。“十一五”规划是全面建设小康社会进程中的重要规划,中央的《建议》对于指导编制“十一五”规划、进而推动今后一个时期的经济社会发展,具有十分重要的意义。第一“,十一五”规划是全面建设小康社会进入关键时期的一个中长期规划。党的十六大提出,21世纪头20年我国社会主义现代化建设的奋斗目标是全面建设小康社会。“十一五”时期在全面建设小康社…     

运用唯物辩证法认识“先富”与“共富”的辩证关系

在当今中国社会中,社会分配问题是人们普遍关心的问题之一.社会各阶层都对这一关系人们切身利益的问题表现出了极大的兴趣.因此,这一问题自然也成了军校学员关注的热点和我们在中国社会主义建设这门课的教学中应当解决的难点之一.部分学员尤其对两极分化有所担心,对共同富裕能否实现心存疑虑.为了解决这个问题,我认为,引导学员运用唯物辩证法分析社会分配问题,认识“先富”与“共富”的辩证关系,是非常重要的.在课堂教学中,围绕“先富”与“共富”的辩证关系,我主要讲了以下几点.一、由“先富”逐步达到“共富”,是改革开放以来邓小平的一贯思想允许一部分地区、一部分人先富起来,逐步达到共同富裕,是改革开放以来邓小平的     

“先富”如何带动“后富”——浅析“共同富裕”的实现途径

在高一思想政治课教学中,“共同富裕”是一个很重要的知识点,也是一个教学难点。实现共同富裕是社会主义的本质要求,是社会主义市场经济的根本目标。那么如何在特定的中国国情基础上实现社会成员的共同富裕呢,按照教材的阐述,我们可以归结为三句话:鼓励部分先富,先富带动后富,逐步达到共同富裕。在教学中,有不少学生对这条共富途径表示怀疑,     

“普通高校招生生源流动及其控制问题研究——当代中国‘高考移民，问题研究”成果公报

由天津市教育招生考试院张景华教授主持的全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题“普通高校招生生源流动及其控制问题研究——当代中国‘高考移民’问题研究”（课题批准号：FGB060303）,日前通过了经全国教育科学规划领导小组办公室的结题鉴定,现将成果公告如下：     

“先富”与“共富”简

"先富"政策是邓小平同志在改革开放初期提出来的,后来邓小平同志又特别提出了"共富"政策。之后,随着社会生产力的发展,社会贫富差距的加大,党和国家更加强调"共富"政策。现在仍需要提倡"先富"政策。"先富"政策是促进社会生产力发展的积极措施,是社会主义的本质要求,也是促进中国社会科学发展的必要政策。还要正确处理好"先富"与"共富"的关系。     

解读邓小平少数先富论中的两个“免疫密码”

在邓小平允许一部分人先富起来的政策设计中，其自身就有两个防止两报分化的“免疫密码”：一个是“筑堤引流”，一个是“辐射共富”。读解邓小平的两个“免疫密码”，有利于消除人们对一部分人先富起来的疑惑和恐惧。不断健全和完善两个“免疫密码”，即使是在社会发展的未来不对先富阶层动“外科手术”，中国也不会出现两报分化。     

国家级普通高等教育“十一五”规划教材

2005年11月教育部下发了《关于申报“普通高等教育‘十一五’国家级教材规划”选题的通知》（教高司函[2005]195号）,启动国家级“十一五”教材规划的选题工作。     

"先富"带"共富"仍然是社会主义初级阶段的主导思想

近期部分收入差距拉大的问题引起人们的普遍重视，有的人甚至认为邓小平同志的“先富”带共富的思想过时了甚至失误了。笔者认为，邓的这一思想并没过时，仍然社会主义初级阶段的主导思想。目前的部分收入差距过大现象的产生有其客观现实的原因，与邓小平同志的“先富”带“共富”的思想并没有直接的因果关系。     

孙春兰在“当好主力军，建功‘十一五’，和谐奔小康动员会上的讲话

王兆国同志代表党中央在庆祝“五一”国际劳动节暨“当好主力军，建功‘十一五’，和谐奔小康”竞赛活动动员大会上发表重要讲话，就充分发挥工会组织和职工群众的作用、为实现“十一五”规划作贡献，提出明确要求。我们一定要认真学习、深刻领会、提高认识、抓好落实。     

审视“十一五”首都高等教育规划难点

“北京市‘十一五’期间教育发展规划”已经数易其稿。其中,如何科学把握处于全国高等教育大众化和区域高等教育普及化交织背景下的首都高等教育发展,是规划的重点,也是规划的主要难点。本文就首都高等教育发展规划需要关注的重点和难点问题提出看法。一、科学把握“十一五”首     

良好的开局是成功的一半

在圆满完成“十五”规划之后，全国各地相继出台各自的“十一五”规划，教育攸关国计民生，纵观各地的“十一五”规划，无论各地在经济、文化、民俗等方面存在多大差异，都把“优先发展教育”作为新五年工作的重中之重，而且亮点频现。教育均衡、教育公平、教育创新等高频词汇，都是各地在结合自身社会、经济发展特点后明确提出的。[编者按]     

经济发展呼唤教育优先发展

“把‘优先发展教育，建设人力资源强国’、‘教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础’写入十七大报告，让我感到特别振奋!这将为我国教育事业深化改革加快发展提供难得的发展机遇和广阔的空间!”十七大代表、湖南省教育厅厅长张放平说。     

“造大楼”如何转向“育大师”——以医学为例透视上海高校领军人才培养策略

开学仅仅两周，上海市科教党委书记李宣海就在不同场合数次强调同一句话：“上海高校必须从‘造大楼’转向‘育大师’，从形态转向功能，从数量转向质量。”这说明上海高等教育在“十一五”期间走内涵发展道路的战略重点十分明确。     

效率优先地位不能改变——对“公平优先，兼顾效率”的追问

十一五规划的建议中用更加注重社会公平取代秉顾公平，成为新时期的价值取向。它与效率优先原则并不矛盾，但与时下有人提出的公平优先却不可同日而语。[编者按]