成人高等教育人才培养方案制订的若干问题探讨

成人高等教育人才培养方案制订，是关系到人才培养规格的大事。本文通过对调研与论证、成人特色、统一性与灵活性、规范性、教学大纲、教材等若干问题分析、探讨，提出了制订高水平、高质量、有特色的成人高等教育人才培养方案的可行性见解。     

新世纪成人高等教育人才培养体系的构建

本文从世界各国综合实力竞争、我国2010年建立终生学习体系，为国家知识创新体系及现代化建设提供充足的人才支持和知识贡献、成人高等教育向终生教育发展等三个视角建立相应的认识基础为前提，提出了构建人才培养体系应遵循终生性、个性化、多样性、协调性等原则，以及人才培养新体系的基本框架、工作重点、动力构成和理顺相应的关系等。     

基于顶层设计的成人高等教育人才培养方案改革研究与探索

运用系统工程的原理与方法,从人才培养的全局出发,对成人教育活动的各环节、各要素"自上而下"进行统筹考虑,系统优化,将教育理念的一致性和培养目标的明确性融汇贯穿于整个人才培养方案之中,使人才培养方案具有"整体的明确性"和"具体的可操作性"。成人高等教育人才培养方案的顶层设计主要包括以下过程:理念提出、目标确立、方案提出、方案评估。     

成人高等教育应用型人才培养方案研究

在我国高等教育大众化时代已经到来的今天,更新教育观念、进行教育教学改革以培养应用型人才,已成为成人高等教育的当务之急。应用型人才从低到高可分为技能型、技术型和工程型。构建成人高等教育应用型人才培养方案的基本途径有:调整专业设置,适应社会需求;优化课程设置,加强实践性教学环节;建立"双师型"教师队伍;强化校企合作;改革考试考核方法,培养学生创新能力。     

成人高等教育人才培养模式创新的思考

成人高等教育人才培养模式创新是当前成人高等教育改革的一个重要课题。文章阐述了成人高等教育人才培养模式的内涵,分析了成人高等教育人才培养模式存在的问题,指出了成人高等教育人才培养模式创新的基本原则及基本思路。     

简论构建成人高教人才培养新模式

优化教育资源配置,建立联合办学机制,是成人高等教育人才培养的有效模式。建立联合办学机制,既可以利用省内外普通高校的教育资源,又可以引进省内、外高校的科技成果;既可以集中地方有限的教育资源,实现教育资源的优化配置,又可以利用社会力量的资金优势和发挥地方现有人才优势     

关于成人高等教育人才培养目标定位的思考

成人高等教育人才培养目标的定位必须区分战略目标、院校目标、学习者个体目标。战略目标的定位要放在实施科教兴国、迎接知识经济挑战、建设国家创新体系等宏大背景下进行;院校层面目标的构建,应以主动适应国家经济建设需要、适应就业市场需要为原则;学习者个体目标的确定,则应以提升素质、强化职业技能为导向。     

论成人高等教育中人才培养目标的定位表达

成人高等教育的定位是高校发展应该解决的重要问题之一,当前的教育价值观及教育理念是确立人才培养目标的主要依据。根据教育价值观的功利化以及高等教育外部需求的现状,确立成人高等教育人才培养目标也应在科学发展观的指导下来进行。从我国成人高等教育的现状入手,重点分析人才培养目标的定位。     

成人高等教育人才培养质量的理性思考

成人高等教育人才培养的质量总体状况是比较良好的,但也还存在质量氛围缺失、质量意识淡薄、质量标准模糊等突出问题,影响和制约了成人高等教育的发展。究其原因,主要是来自社会的信任不够,来自学校的重视不够,来自学生的努力不够。要进一步提升成人高等教育人才培养质量,就要更新成人高等教育的人才培养理念,优化成人高等教育的人才培养目标,改革成人高等教育的人才培养模式。     

成人高等教育人才培养的创新改革

近年来,全国各地成人高考情况都不容乐观,社会对成人高等教育的评价也每况愈下,成人高等教育的商业化、利益化,使得成教文凭越来越"不值钱"。成人高等教育要走出这一泥潭,应回归成人教育本义,进行人才培养模式的创新与改革,立足成人的学习特征,依托职业教育,注重技术、技能的培养。     

高职人才培养模式建构分析

高职人才培养模式是指高等职业技术教育实践中产生的与教育理论和实践相统一的人才培养构造样式与运行方式.影响高职人才培养模式的微观特征因素主要有:人才培养的价值取向特征因素,人才培养过程基本矛盾特征因素,高职学生智能特征因素和高职教学原则特征因素.高职人才培养模式结构包含主题、目标、内容、途径、评价五部分.高职人才培养模式的构建需要从观念更新、制度保障、教学方案重构、校内实训基地建设、工学结合法规等方面予以保障.     

成人高等教育人才培养方案改革探析

人才培养方案是高校教学工作的指导性文件。成人高等教育的人才培养方案不仅要与时代发展相适应,反映学校特色和专业特色,还必须根据受教育对象的主体构成变化,及时进行改革修订,明确培养目标,优化课程体系,培养合格的应用型、技能性人才,为地区经济和社会发展服务。     

美国高等教育的理念与人才培养方式

美国高等教育具有自己独特的理念,人才培养上主张"以人为本",目标定位则以"市场为本",在具体的教育实践中,充分肯定与尊重主体,崇尚直观与双向交流,培养学生的自信与创造思维,此种教育思想对中国的大学教育与人才培养应有重要的启示。     

高师教师教育“UGS三位一体”人才培养模式的建构

高师教师教育UGS三位一体人才培养模式的建构主要包括三个方面:一是建构融职前培养、职后培训为一体的开放型教师教育人才培养模式;二是建构主体多元、主体间优势互补的合作型教师教育人才培养模式;三是建构理论与实践相结合、重点提升教师专业能力的实践型教师教育人才培养模式。地方高师院校要在探索中不断完善人才培养模式,大力提高教师教育质量。     

成人高等教育专业设置研究

专业设置是人才培养的重要环节。正确认识专业教育的内涵,处理好专业建设中市场性与公益性的关系,以学科和职业划分为依据,坚持稳定性和灵活性、前瞻性和实用性相结合原则,运用宽窄并存、学科融通、创新求变等策略合理规划专业设置,对于促进成人高等教育人才和谐发展有着积极的作用。     

高职人才培养系统工程探索

高职人才培养是一个系统工程.人才需求是高职人才培养系统中的外在要素,人才培养是整个系统中的内在要素,人才评价是中介要素,学生个体是条件要素.整个高职人才培养系统以人才评价要素为动力机制,通过能力本位课程改革,最终培养适应职业岗位需要的高职人才.     

我国高职教育人才培养规格探讨

近十年来我国高职教育取得了令人瞩目的成就,培养了数以千万的高素质、高级技能应用型人才.但在培养高素质高技能型人才规格上存在一定误区,且缺乏一定的可操作性,高职教育人才培养规格不能太"功利"化.要兼顾"人文"性,同时兼顾人才的可持续发展.     

高等外语院校国际化外语人才培养的若干思考

经过改革开放三十多年 的发展,高等外语院校在人才培养各方面所付出的努力已颇具成效。高等外语院校要以此为基础,继续改革创新,准确寻找人才培养改革的新的突破口,即:以国际化培养为主线, 以学生发展为工作中心,全力培养善于进行跨文化沟通的国际型外语人才。在人才培养定位上和课程设置上,要更加接近国际化需求,创新教育方式,强化思维训练,尤其是要打造高水平、国际化的师资队伍,扩大国 际交流规模,强化交流效果。