话说“海”与“洋”

海洋,是水的世界。人们早已习惯把“海洋”当作一个词,用来指覆盖地球表面十分之七左右的水。其实,“海”和“洋”是有区别的。“海”是海洋靠近陆地的边缘部分、次要部分,海的面积占海洋面积的11%;“洋”是海洋的中心部分、主要部分,洋的面积占海洋面积的89%。     

“海洋世界杯”小学生作文、书画大赛启事

生活在寒冷的北国,我们多么向往神秘的海洋啊!现在好了,黑龙江省博物馆“海洋世界”展区终于正式开放!“海洋世界”占地总面积约1500平方米,展示了200多种,共6000余尾海洋与江河活体水生生物。参观过迷人的“海洋世界”,一定收获不小吧?你是否想张开笔帆,驾起纸船再次潜入“海洋世界”呢?你是否想用色彩鲜艳的画笔描绘出美丽的“海底花园”呢?机会来了,《小雪花》编辑部与黑龙江省物馆“海洋世界”将联合举办“海洋世界杯”小学生作文、书画大赛,快快参加比赛吧!     

“海洋世界杯”小学生作文、书画大赛启事

生活在寒冷的北国,我们多么向往神秘的海洋啊!现在好了,黑龙江省博物馆“海洋世界”展区终于正式开放!“海洋世界”占地总面积约1500平方米,展示了200多种,共6000余尾海洋与江河活体水生生物。参观过迷人的“海洋世界”,一定收获不小吧?你是否想张开笔帆,驾起纸船再次潜入“海洋世界”呢?你是否想用色彩鲜艳的画笔描绘出美丽的“海底花园”呢?机会来了,《小雪花》编辑部与黑龙江省博物馆“海洋世界”将联合举办“海洋世界杯”小学生作文、书画大赛,快快参加比赛吧!     

《福建文化》与近代中国海洋文化的传播

福建与台湾是中国海洋文化的重要舞台。“九一八”事变后,在“树立科学的文化”“致力地方的历史”等学术语境影响下,福建协和大学福建文化研究会创办、出版学术刊物《福建文化》,传播海洋物质文明、海疆管理机制、海洋人文思想、海洋精神品格,建构海洋文化认同,培植民族自信力;并通过田野调查、公开讲演、学社沙龙、乡村服务等公共传播渠道拓展海洋文化知识的社会影响。其所倡导实践的“历史的眼光” “科学精神”“分而为之”的学术传播理念,为中国海洋文化“科学化”进程提供了历史经验。     

走进广西海洋高等教育新时代——《服务广西海洋经济发展探索-钦州学院涉海学科专业群构建研究》评介

“21世纪是海洋的世纪”,“开发海洋、教育先行”已经成为政府和教育界的共识。海洋高等教育作为海洋经济发展新的增长点已经成为广西区域经济发展的重要支撑力量。     

“海洋文化城市”与长三角沿海城市发展

“海洋文化城市”是一种崭新的城市文明形态,既不同于一般的海滨城市,又与恶性损耗海洋文化资源、刺激经济增长的“海洋经济型城市”有着本质区别。目前,长三角沿海城市的形象定位。与“海洋文化城市”存在着严重的错位。廓清“海洋文化城市”的理论内涵,不仅可以丰富长三角沿海城市发展思路,还能够为沿海城市发展提供科学的实践路径。     

闽南文化旅游中“海洋”元素的运用

闽南文化最大的特点就在于其海洋性。闽南地区不仅拥丰富的海洋历史文化遗迹,海洋自然风光也别具特色,因此,要发展闽南文化旅游业,应重点开发“海洋”元素,主推海洋文化旅游。针对当下闽南文化旅游的现状,应从闽南“海洋性”的阐释、以“海洋”为元素整合厦漳泉的旅游产品、着重开发现代海洋休闲旅游产品三个方面对闽南的海洋文化旅游进行开发。     

古代海耕与今日海洋农牧化

中国是世界海洋农牧化的先驱，是世界海洋农业文化的源地。早在2000多年前的先泰时代，古人就“以海为田”，创造了“雒田”（架田）技术，开始海耕。以后，又陆续发明“耗田”、“蚶田”、“蛏田”、“种蛤”、“养珧”、“珠池”、“鲻池”、“盐田”等一系列技术，并在宋代、明清时期先后形成两次耕海热潮。21世纪是海洋世纪，中国要在海洋开发方面走在世界前列，形成具有中国特色的海洋科学技术，挖掘和继承中国古代传统的海耕技术及其思想是一个重要的方面。     

“三势”:船舶与海洋工程专业

古往今来,我们人类与海洋唇齿相依。人类不断从海洋身上获取“渔盐之利”和“舟楫之便”,另一方面。认识海洋、开发海洋、保卫海洋也成为了我们的一种责任与义务。但是,开发海洋、保卫海洋是要依靠一定的装备作为保障的,而开发海洋装备所依靠的条件之一就是“船舶与海洋工程工业”。目前,我国开设船舶与海洋工程本科专业的高校只有十几所。那么,船舶与海洋工程专业的前景如何、学的是什么、就业情况怎样呢？且看以下“三势”。     

广西传统海洋文化中的生态伦理思想探微——生态伦理视角下广西海洋文化发展研究之四

广西传统海洋文化中的海洋生态伦理思想,是“天人合一”延伸到“海人合一”的人与自然“生命同根”的意识,是以海为生、以海为本的先民在长期的生产和生活实践中形成的;其精神层面的生态伦理思想,在“珠徙交趾”与“珠还合浦”的传说、镇海大王的传说,及其它民间故事、海歌和谚语中蕴涵的海洋生态情感与事理中得到深刻的体现;其物质层面的生态伦理思想,则体现在与大海和谐相处的“仰潮水上下而耕”、善待海洋自然地理环境的传统捕鱼方法、共享海洋恩惠的“寄赖”与维护海洋规律的“分渔”、“放生”等生产方式习俗上.     

海洋鱼──大班科学活动设计

活动目标1．通过了解海洋鱼类的多样性，培养幼儿的分类和概括能力。2．使幼儿了解各种感官和多种方法对学习的作用，培养幼儿概括、有序的语言表达能力，以及爱动脑、爱探索的良好习惯。3．教育幼儿热爱鱼类，增强环保意识。活动准备1．“海洋鱼类”及“海洋污染”的VCD光盘。2．海洋鱼类模具每组若干。3．字卡：“海洋鱼”“学习”“看”“听”“说”“做”“想”“眼”“耳”“嘴”“脑”“手”。4．要求幼儿提前一周收集有关海洋鱼的资料，每人至少带一本书，了解1～2种海洋鱼。活动过程一、激发兴趣导语：小朋…     

论新世纪粤港澳文学中的海洋族群书写

新世纪以来，粤港澳文学中的海洋族群书写依托疍家独特的人文现象及其活动场景展开。这类作品由船出发，立足多重视角还原海上“在场”氛围，围绕独特的“船家”空间体验延伸海洋情感，聚焦“别船上岸”场景联动海洋身份追问，塑造出“族群式的”典型海洋人物形象，彰显出粤港澳海洋文化的传统魅力及丰厚底蕴，展示出立足现实的多元思考，为当下提供了区域文学书写、海洋文化传承创新的方法路径。     

青岛城市文化应致力建设"海洋文化国家队"

青岛市在努力率先基本实现现代化的进程中，提出建设现代文化名城和区域文化中心的目标，根据青岛市的历史和现实，应当建设以海洋文化为特色的城市文化。21世纪是海洋世纪，我国有必要建设代表国家水平的“海洋文化国家队”。在海洋科技方面，青岛市已经是“国家队”，应当依据海洋事业的传统和实力，把建设“海洋文化国家队”当作重要任务。     

中国的海洋文学研究：回顾与展望

经过近一个世纪的努力,中国的海洋文学研究取得了诸多成绩,主要包括三方面的内容：界定概念以推进类型化研究、选择经典并勾勒海洋文学史、开展海洋文学批评。今后需要进一步推进海洋文学类型化研究,引入生态思想重新审视“海洋性”“人文性”“文学性”的关系,建立起符合海洋文学特征的批评体系,让海洋元素参与丰富中国文学与中华文明的内涵,并为人类与海洋和谐共处打下坚实的文学基础。     

只要水,不要盐

有一天,沙漠与海洋谈判。“我太干,干得连一条小溪都没有,你却水太多,变成汪洋一片。”沙漠建议“,不如我们来个交换吧。”“好啊,”海洋欣然同意,“我欢迎沙漠来填补海洋,但是我已经有沙滩了,所以只要土,不要沙。”“我也欢迎海洋来滋润沙滩,”沙漠说,“可是盐太咸了,所以只要     

“五育融合”视域下的海洋研学旅行课程研究

基于生态旅游岛的海岛文化、海岛民俗及海洋生物等本土资源,设计与实施“五育融合”的海洋研学旅行课程。通过海洋知识学习、海洋科技探究、海洋生态保护及海洋文化传承等形式的海洋研学活动,充分挖掘海洋文化育人价值,旨在“五育”并举,全程、全方位育人。     

谈判

有一天,沙漠与海洋谈判。“我太干,干得连一条小溪都没有,你却水太多,变成汪洋一片,”沙漠建议,“我们不如来个交换吧。”“好啊,”海洋欣然同意,“我欢迎沙漠来填补海洋,但     

·连载·(之十二)——中学新教学语法系统实用教学指南

三、定语、状语、中心语定语是用在名词或名词性短语之前起修饰、限制作用的成分;状语是用在形容词、形容词性短语或动词、动词性短语之前起修饰、限制作用的成分;中心语是被定语、状语所修饰、限制或被补语所补充说明的成分.如: ①辽阔的海洋,昔日是生命的摇篮. ②就是它们,供养着几百亿吨级的海洋动物,是真正的海洋牧草,例①中的名词“海洋”、“摇篮”作中心语;“辽阔”、“生命”作定语。例②中的名词性短语“海洋动物”、“海洋牧草”作中心语;“几百亿吨     

中学“海洋地理”课的内容和任务

我国是海洋大国 ,有着突出的海洋资源 ,但长期以来的基础地理教学存在“重陆轻海”现象。从普及海洋知识、增强海洋意识和了解海洋国情出发 ,依照新的高中地理课程标准 ,“海洋地理”将成为高中阶段地理科的选修模块之一 ,对其内容和任务的分析十分必要     

浅析我国海洋争端解决机制的完善——由澳大利亚与东帝汶海洋争端解决引发的思考

澳大利亚与东帝汶两国以“搁置争议,共同开发”指导思想成功解决帝汶海争端,对我国解决海洋争端有所启发。我国目前面临的海洋争端问题形势严峻,“搁置争议,共同开发”战略在实施中忽略了“主权属我”的前提,维护海洋权益的相关法律在实践中难以施行。今后我国解决海洋争端应当坚持主权、公平、和平原则,以多种途径解决海洋争端,健全海洋维权的法律制度,积极倡导海洋争端解决的新规则,建立国际海事争端调解中心,争取国际话语权,促进海洋争端的解决。