立德树人视域下高校思想政治理论课教学实效性提升路径探析

立德树人作为教育的根本任务,是思想政治教育的目标所在。高校思想政治理论课教学要实现立德树人教育目标,就必须在教学过程中准确把握教学目标,合理优化教学内容,创新教学内容呈现方式,强化实践教学。     

传统俭德融入高校思想政治理论课教学研究

俭德是中华民族的传统美德,其内涵可以从儒家、道家和墨家俭德思想的传统诠释中得以彰显。传统俭德融入高校思想政治理论课教学是继承和弘扬传统优秀文化的本质要求,开设高校思想政治理论课的价值旨归,培育大学生健康消费方式的现实需要。加强传统俭德的知识教育,发挥传统俭德的师德示范,推进传统俭德的实践体验,是传统俭德融入高校思想政治理论课教学的科学思路。     

着力建设好高校思想政治理论课教师队伍

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,其责任重大,不可替代。要上好思政课,关键在教师。面对当前一些高校在建设好思政课教师队伍方面尚存在不到位的情况,高校党委必须充分认识思政课教师的地位和作用;广大思政课教师必须认识到自身的使命;思想政治教育学科必须充分发挥好引领作用,只有如此,才能保证建设好思政课教师队伍。     

高校思想政治理论课教师综合素质优化探析

随着高等教育事业的不断发展,国家对高校思政课教育教学提出了新的任务和要求,也对高校思政课教师提出了新的目标。而提高思政课的教学水平和实际效果,其关键就是高校教师的综合素质。本文从理论业务素质、情感投入、教育机智和个人修养这四个方面探讨如何优化高校思政课教师的综合素质,并为其队伍素质的有效提升给出了具体建议,这对我国高校思政课教学质量的改善也具有重要的意义。     

仁而爱人 以情化人——思想政治理论课教学思考

思想政治理论课教学工作事关意识形态工作大局,事关中国特色社会主义事业后继有人,事关青年学子的健康成长。提升思政课教学效果,是新时代对思政课教学的要求。为确保思政课教学效果的最佳呈现,教师在思政课教学中要充满爱意,以情化人,把真情、真心、真诚贯穿教书育人全过程,落实教育立德树人的根本任务。     

高校思想政治理论课分类教学模式探析——以安徽师范大学思想政治理论课改革为例

分类教学是契合思政课教学目标体系的一种教学模式。以安徽师范大学思政课分类教学改革实践探索为例,分析分类教学模式的理论基础、实施原则、实践路径和已有成效,并对其关键环节进行检视,总结反思分类教学模式的应用,从而切实服务于提高思政课教育教学的针对性、实效性。     

提高思想政治理论课教师情怀素养探论

立德树人是新时代教育事业的根本任务,实现这一目标的关键课程是思想政治理论课(以下简称思政课)。教师的情怀素养对提高思政课的效果和质量发挥着关键作用。通过涵养家国情怀、传道情怀、仁爱情怀,提高思政课教师的家国认同、身份认同与职业素养是新时代思政课教师的必修课程。而在思政课教师培养过程中,党的坚强领导、学校的科学管理和教师个人情怀修养是提高思政课教师情怀素养的根本途径。     

高校思想政治理论课实践教学模式构想

思想政治理论课实践教学环节，是课程教学的辅助、配套和延伸，其教学模式应能充分调动学生主动参与的积极性，有效促进学生的全面发展和综合能力的提高。其具体方式有与教学内容、教学方法改革相一致的课堂内的实践教学活动，精心设计的第二课堂活动，与社会经济政治文化紧密联系的社会实践活动，与日常管理相结合的养成教育活动，等等，具有多样性特点。     

高校思想政治理论课教学载体的功能审视及选择原则

教学载体是思政课教育教学过程不可或缺的要素之一,其表现形态主要有课程载体、课堂载体、物质载体、文化载体、实践载体、活动载体、网络载体、人格载体等。教学载体具有承载与传递、中介与枢纽、互动与反馈、催化与强化等功能,直接影响着整个教育教学进程及其实际效果。选择和运用教学载体应当遵循方向性、科学性、效能性和协同性等基本原则。     

高校思想政治理论课教学内容的整合与优化

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地,在培养社会主义和谐社会需要的合格人才方面发挥着积极作用.当前高校思想政治理论课教学内容存在不足:脱离社会实际、内容大量重复,严重影响了教学效果,必须整合与优化现行的高校思想政治理论课的教学内容.     

当前高校思想政治理论课教学载体建设存在的问题与对策

高校思想政治理论课教学载体是提高高校思想政治理论课教育教学质量和水平的重要保证.当前高校思想政治理论课教学载体建设虽然取得了突出的成效,但仍然面临亟待解决的问题.文章探讨了高校思想政治理论课教学载体建设的基本原则及对策,对进一步提高高校思想政治理论课教育教学的实效性和针对性具有重要意义.     

新时代思想政治理论课教师的必备品格与关键能力--评《新时代思想政治理论课教师教学能力提升研究》

思想政治理论课(以下简称“思政课”)是立德树人的关键课程,而思政课教师教学能力是影响思政课教学效果的重要因素。思政课教师教学能力就是指思政课教师为实现既定教学目标,在从事教学活动中表现出的一种核心素养和综合能力。研究新时代语境下思政课教师教学能力提升,不仅事关意识形态主动权的战略争夺,更是贯彻习近平总书记关于思政课教师队伍建设讲话精神的应然之举,还是探索思政课教师教学能力提升路径的前提条件。为策应时代需求,弥补现有研究的不足,河海大学刘爱莲教授在主持“教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设”重点项目的研究过程中,出版了《新时代思想政治理论课教师教学能力提升研究》(河海大学出版社,2020年版)。该书从历史、理论和现实等维度总结了新中国成立以来思政课教师教学能力提升的基本经验,构建了新时代思政课教师教学能力体系的基本框架,探索了思政课教师教学能力提升的具体机制,为相关研究的深入打开了一种全新的思路,为新时代思政课教师教学能力的提升提供了参考和借鉴。     

以德施教·以爱育人——浅谈小学班主任德育工作的开展

小学是学生学习的初期,在小学教学中做好教育引导,对小学生今后的发展起着非常重要的作用。小学教师对小学生的发展起着至关重要的作用。因此,在小学班主任德育工作中,教师需要结合"以德施教·以爱育人"的基本思想,在教学的过程中关爱每一名小学生,用自己的德育素养影响学生,在传授给学生基础知识的同时,帮助学生养成良好的品德,用爱去助力学生的成长。结合小学班主任教育工作实践,探索德育工作的开展策略。     

伟大建党精神融入高校思想政治理论课研究

伟大建党精神是中国共产党百年奋斗征程的基因密码.将伟大建党精神融入高校思政课,是发挥思政课立德树人根本作用的必然要求,是拓展思政课教学内容的必然要求,是传承和弘扬伟大建党精神的必然要求.为此,需要从学生的实际思想困惑、实践教学方式的作用发挥、教师队伍素质的培育提升、网络思政课堂的探索开辟等方面入手.     

面向现实的高校思想政治理论课教学

高校思政课只有面向现实才能取得良好教学效果。高校思想政治课教学内容应面向现实,符合学生的思想实际,与时事紧密结合。教学方法、教学手段应面向现实,充分利用多媒体手段,采用互动式教学模式,做好实践教学环节,以提高教学的实效性。考核方式应面向现实。传统的思想政治理论课考核方式与课程的目标贴合不紧密,要探索多角度的思想政治理论课考核机制,成绩与学生的现实利益挂钩。     

新时代高校思想政治理论课立德树人的问题及路径探析

立德树人作为新时代高校立身之本和思想政治理论课的根本任务,回应了时代之需,满足了现实之求,继承了传统之风。立德树人融入新时代高校思想政治理论课面临着教育理念贯彻、教材解读运用、教学形式融合以及科研成果应用等方面的问题,需要从思想落实、教材挖掘、形式融合、成果应用、人才培养等角度进行思考和推进,以实现培养担当民族复兴大任时代新人的教学目标。     

浅谈高校思想政治理论课教师教学与科研结合的实践路径

本文从高校思想政治理论课的性质与任务等方面论证了在当今历史条件下,高校思想政治理论课教学的重要意义和教师应该具备的教学品质、科研水平.高校思想政治理论课的教学工作在于引导学生追求真理,发现新问题开展新课题;高校思想政治理论课教师要有教学激情,促进教学科研创新;高校思想政治理论课教师成功的基础是加强教师自身的教学与科研实践.这是时代发展和社会进步对这门课程提出的新的要求,只有这样才能更好地做好高校思想政治理论课的教学和科研工作.     

高校思想政治理论课教师的人格塑造

高校思政课教师人格塑造既离不开教师主观努力,也需要客观环境的支持。就主观努力而言,高校思政课教师必须正确厘清四大关系即通过将社会共同理想自觉地内化为个人的理想信念来坚守正确的政治立场,将实现社会价值与自我价值有机地统一以树立正确的义利观,将专业理论的学习与对现实问题的研究紧密结合以提升思想理论素养,将知识的传授与价值观念的引导融于一体来形成以人为本的教育理念。就客观而言,需要社会公众期望与理解并重,党和国家政策引导与树立榜样典范并举,各级相关部门网上网下双渠道,各大高校鼓励走出去与支持引进来双向并行这四个方面来共同创设有利的外部环境,从而对高校思政课教师人格塑造产生积极影响。