校长如何营造支持性的学习氛围

21世纪是终身学习的时代。学校乃知识和学习的殿堂。创建学习型学校,促进教师的专业发展,已然成为世界各国教育改革主导理念和行动纲领。支持性的学习氛围是学习型学校的重要特征,也是学习型学校赖以建立的前提条件。因此,校长应重视学校学习氛围的营造,采取确立学校的共同愿景、培养知识共享的意识、鼓励教学反思、建立导向学习的激励机制等策略,为教师学习提供必要的环境支持,以促进教师的持续专业发展。     

校长如何营造支持性的学习氛围

21世纪是终身学习的时代.学校乃知识和学习的殿堂.创建学习型学校,促进教师的专业发展,已然成为世界各国教育改革主导理念和行动纲领.支持性的学习氛围是学习型学校的重要特征,也是学习型学校赖以建立的前提条件.因此,校长应重视学校学习氛围的营造,采取确立学校的共同愿景、培养知识共享的意识、鼓励教学反思、建立导向学习的激励机制等策略,为教师学习提供必要的环境支持,以促进教师的持续专业发展.     

校长，应该是一种思考的职业

曾有记者采访我的时候,问了这样一个问题：“这么多年的校长实践,你有什么样的深刻体悟？”我觉得实在难以用一两句话来回答,甜、酸、苦、辣,各种滋味都有,但我还是说了这样一句话：“校长职业其实是一种思考的职业。”     

校长应该是创业者

从我国教育现状和社会发展现实看,校长应是创业者,只能专家化。自从孔夫子兴办私塾起,中国教育史上出现了第一个职业化教师,同时也出现了第一个创业化校长。不要说2500年前没有培养校长的学校,就是2500年后的今天,也没有一所专门培养校长的学校,即使2500年后的今天,也不会出现培养校长的专业学校!千军易得,一帅难求。校长必须“天生丽质”,无论用什么模具去塑造他都只能是徒有其表,而其特有潜质——创造性是任何外力都无法奏效的。于是,笔者不赞成校长职业化。     

营造氛围，自主建构

《新课程标准》特别指出：“学生是语文学习的主人。教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。”这里明确指出学生在学习中所处的主体地位。教师要真正发挥指导的作用,是更新观念．转变思想,创设浓厚的学习氛围,搭建起步的平台。在教学实践中把自主读书的时间还给学生,把语文实践的空间还给学生．让学生真正成为语文学习的主人。     

校长应该是个理想主义者

前一段时间,我再次静静阅读了若干篇文章。其中陶行知先生的《整个的校长》和尹后庆副主任的《校长的文化自觉与教育创新》让我读后感触颇深。《校长的文化自觉与教育创新》中一系列环环相扣的发问：校长如何从现实的体制机制和传统文化的束缚中解脱出来？如何从现行的招生考试制度的束缚中解脱出来？     

校长应该是个理想主义者

从国家对校长的管理制度改革来看,中国的中小学校长角色定位正在发生重大变化。传统的校长是在目前校长选拔、任用、评价制度下被“相中”而配置在某所学校的管理者。其主要心态是组织上“要我干”。一个“薄弱学校”或者“一般学校”的校长,其成长为“好校长”的路径是经上级“配置”到“重点学校”去,而重点学校的“好校长”“配置”到“薄弱学校”或“一般学校”有时会引起轩然大波。     

校长，请学会放弃！

印度南部的马哈尔丛林里，人们捕捉猴子的狩猎工具很简单：一个牢固但透明的盒子里装有猴子特别爱吃的核桃，盒子上方开一个小口，刚好够猴子的前爪伸进去，但前爪抓住核桃后就抽不出来了。聪明的猴子常常中计，而被猎人抓获。其实，猴子很容易就能逃生，那就是松开前爪、放下核桃!     

校长兼课，悠着点！

作为学校的管理者,校长需要关注学校教育的正常运行和顺利发展。作为学校教育的引领者,更需要不断提升自己的专业技能和教育理念。作为一校之主的校长,本该有权也有理由不兼课,但是如果想心系一线教师和教学,为“师”师表,非要兼课的话,笔者认为,还是悠着点比较好。     

校长兼课，可行！

一、校长兼课,行之必要。“教而优则仕”,身为校长,面对方兴未艾的课改大局,当率领群英,一马当先。试想,如果我们身边的主心骨都不上课了,不垂范了,就知道发号施令,评长论短,谁还会愿意真正在课改的长河里去摸石头呢？身为校长,面对破茧履冰的课程改革,当舍我其谁,责无旁贷,带头践行新课程理念,起到鲜明的导向作用。因此,校长的领导角色,决定了他必须兼课。     

校长应该是有创造力的执行者

就校长职业的第一属性来说,我认为校长的主要职责应该是一个执行者。首先,校长作为一所学校的“领袖”“首脑”和法人代表,他肩负着诸多的重大历史使命,他必须依法履行校长的政治使命、教育使命、经济使命、文化使命,执行党的教育政     

以人为本，营造良好的课堂氛围

现代教育是以人为本的主题教育。是发展个性、构建独立人格、倡导以问题为纽带的教育,是着眼于学生学会选择、学会创新的教育。本文从关心时政．提高学生理论联系实际的能力：分层教学,使每个学生都获得成功的喜悦;增加观赏性和参与性强的“情境表演”三个方面论述了以人为本．营造良好的课堂氛围。     

校长是什么，什么是校长

写下这个题目，请不要误认为笔者是一位经验和阅历多么丰富的校长，其实我做校长尚不到一百天，这里仅是试着谈一谈做校长近百天的实践和思考。     

校园文化建设的核心是营造氛围

全国著名校长卢志文曾说,文化,在制度管不着的地方起作用。目前,各地在校园文化建设中,已经从过去浅层的的物质文化、中层的制度文化建设,发展到了摸索和实施深层的精神文化建设。精神文化虽然有认知的成分,如对教育目的、教育过程和教育规律的认识,但更多的是情感的成分,如对学校的热爱、认同、依恋,对学校的责任感、     

导读是营造校园文化氛围的有效途径

良好的育人环境,是培养优秀人才的先决条件。营造一个浓浓的校园氛围,优化育人环境,对于全面提高学生的文化素质,有着举足轻重的意义。几年来,我校从山区农村初中的条件和学生的实际出发,坚持开展以《中学生天地》为主的优秀读物的导读活动,以此来营造浓浓的校园文化氛围。一、导读使课外阅读由自发变为自觉,为营造校园文化氛围奠定基础。“学生是学习中不可代替的主体”,培养学生良好的课外阅读的习惯,有效地进行课外阅读,对于发展个性,提高创造思维能力,是很有收益的。为此学校把导读活动列入学校工作的议事日程,成立了学校导读领导小组,创办“春笋”文学社,通过推荐、审议,产生了由学生担任的社长及编辑。各班级由班主任和5名学生代表组成导读小组,按学校要求,定期开展导读活动。学校在要求同学主动、认真看书的同时,还要求他们认真作好读书笔记。班级要定期选送广播稿,定期出好黑板报的专辑。此外学校还把每位同学的读书笔记、写稿、投稿等的数量与质量作为先进个人、先进班集体的评比的条件,并且定期举行导读工作的总结     

营造氛围

营造氛围作为中国职业技术教育事业的骨干和中坚力量．中专教育在国家的经济建设和发展过程中起到了十分重要的作用．是我国极为宝贵的教育资源之一。在新形势下．如何发挥这一诞生于计划经济时期的教育形式的重要功能．使其走出一条发展提高之路．是一个新课题。最近由国...     

校长，应该具备企业管理者的气度

尽管有的总经理比另一些总经理在知识上更为渊博,但地道的总经理在自己的行业中一定是位“行家”;尽管每个企业家都有自己的特色和风格,但他们还是有一些共同的特征:具有正确的判断力,决心与野心,敢于创新及工作勤奋。这一切,被哈佛人称为“领导形象”。随着我国社会主义市场经     

营造教学氛围，激发识字兴趣

儿童识字量的积累需要多次重复,强化记忆。这个过程虽不复杂,但往往枯燥。因此,注意结合儿童的心理特点,以灵活新颖的形式,激发学生识字兴趣必不可少。作为教师,为使学生自主地识字,让学生在动中识字,就要动脑筋激发学生的识字愿望和主动识字的积极性,使其主动自觉地进入识字学习的角色。从而变抽象为具体,变枯燥为新奇,变呆板为活泼,变被动为主动,从而激起学生浓厚的兴趣。     

创设有效情境，营造探究氛围

在教学课堂中开展探究性学习，就是要学生自己发现问题，通过实践操作、体验感悟、合作交流、创造性地解决问题。教师要创设一定的情境，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，使学生敢想、敢说、敢问、敢做，勇于表现、乐观创造，充分发挥自己的潜能保证探究活动的顺利进行。在此，本人结合自己的教学经验谈谈自己在课堂数学教学中如何巧设情境，营造宽松的探究氛围。