知识付费环境下的图书馆知识服务创新研究

知识付费产业的兴起带动了知识服务的发展,也给传统知识服务行业的图书馆带来了挑战和机遇。图书馆借鉴知识付费成功发展的合理因素,在了解知识付费内涵和特点基础上,从分析知识付费对图书馆知识服务的影响入手,提出了全方位以“用户需求”为核心的服务理念,整合图书馆馆藏资源建设,打造垂直化、个性化的优质内容;构建以知识交流、创新和共享为核心的知识社群;并借助全媒体技术手段,搞好知识营销等服务策略,在知识付费方兴未艾的市场竞争中充分发挥图书馆在知识服务领域的重要作用。     

高校学生付费能力及意愿的实证研究--云南省高校案例

大学生的付费能力直接影响成本补偿作为一种高等教育财政手段的潜在价值。本文通过问卷调查,采用方差分析和逻辑回归模型的方法,分析学生的付费意愿、能力及对公平的影响,为大学生收费和资助政策调整提供参考。     

基于UTAUT模型的移动学习用户接受影响因素研究

为了提高移动学习用户的接受度,需要深入研究影响移动学习用户接受的因素。采用在信息系统领域解释程度较高的UTAUT模型进行研究,在UTAUT模型的基础上增加感知风险、感知趣味性、先前学科知识等变量对模型进行改进,另外加入受教育程度、职业、目标设置等调节变量,构建理论模型,并通过问卷调查法进行实证分析。结果表明,每个自变量对行为意向的影响都是显著的,整体回归中绩效期望和社群影响不显著,其它变量均影响显著。     

音频知识付费平台的现状与发展策略分析——以喜马拉雅为例

从2016年开始,内容付费行业与知识付费产品兴起并逐渐发展成红海市场。当今音频知识付费平台面临的内容、运营等问题不断增加,如何应对行业新出现的问题并寻求符合自身的发展之道,是研究关注的焦点。运用个案研究法,结合对比分析,试图以行业巨头喜马拉雅FM为例进行研究,基于PEST内容分析法、五力模型、纽科姆a-b-x模型对其兴起的背景及其竞争优势进行分析。结合喜马拉雅FM自身情况,得出其在内容、场景、用户、变现方式五方面的创新性发展策略。所有同类型音频类知识付费平台可通过对喜马拉雅FM竞争优势的分析与发展策略的借鉴,实现平台内容构成与运营结构的更新,并达成经济与社会效益统一的效果。     

高校在校生私人教育支出及付费意愿研究

本研究对北京地区部分高校实施了问卷调查 ,重点考察了普通高校、高职学校和民办大学在校学生的私人教育支出状况、影响因素及其付费意愿。研究发现 ,学生就读的年级、学校类型、学科类型以及家庭收入水平是影响私人教育支出的主要因素 ,家庭资助 (支付 )依然是大学生求学期间的首位经济来源 ;伴随着学费水平的提高 ,受教育者的付费意愿有所降低 ,而且不同家庭收入水平受教育者的付费意愿的差距有拉大的趋势。     

互联网背景下知识付费的发展与规范路径

知识付费是互联网背景下的一大风口,了解知识付费的内涵、本质、发展能更好地理清知识付费的发展脉络,分析知识付费对用户和受众的影响及如何规范知识付费的行为,有助于知识稳健传播.     

新机制下硕士研究生的付费意愿与资助需求——基于武汉地区四所高校的实证研究

为了解研究生资助新机制下研究生的付费意愿和资助需求,通过对武汉地区的四所高校进行了调查问卷,运用SPSS13．0统计软件进行了硕士研究生付费意愿的多元回归分析和资助需求的因子分析。结果显示：影响付费意愿的因素依次是学生家庭的年收入、就读专业、放弃的机会成本、就读学校和父亲户籍所在地。对此,我们的研究生资助机制要有针对性地在提供“充分灵活的贷款”、“公正公开的体制”、“必要的科研资助”、“对弱势资助倾斜”和“相关的咨询服务”五个方面进行协调和完善。     

线下汽车俱乐部品牌社群的实证研究

以福建原动力奥迪卓悦车主俱乐部为例,在调查线下品牌社群汽车俱乐部车主的品牌感知度和忠诚度的基础上,构建品牌社群、品牌感知度和品牌忠诚度三者之间的递进模型。研究表明,一个良好的品牌社群能够对车主的品牌感知度和品牌忠诚度产生巨大的影响,并有益于销售量的提升。建议线下汽车品牌社群可以针对自身社群车主的喜好,推出圈层式的创新服务和独特福利,为车主创造自由共享的空间,并结合线上虚拟社群,进一步满足社群成员在心理和物质等方面诉求。     

线上教学资源用户使用意愿影响因素模型建构——以中小学智慧教育平台为例

线上教学资源能否广泛应用于中小学教育教学,在很大程度上取决于教师使用线上教学资源的意愿。以中小学智慧教育平台为案例,建立用户使用意愿影响因素分析框架,基于TAM模型对中小学智慧教育平台线上教学资源进行研究。利用调查问卷采集、分析数据,验证分析影响因素模型,从而得出影响因素,即考虑绩效期望、努力期望、社会影响和便利条件等重要因素。分析结果表明,感知有用性、工作相关性、外在动机、结果期望、感知易用性、简易性、主观规范和公众形象等变量对使用意愿产生显著的正向影响。     

基于“技术接受模型”的“批改网”使用影响因素研究

文章以"技术接受模型"为理论支撑,从感知有用性、感知易用性、使用态度、使用意愿等四个方面构建模型,探讨了影响"批改网"使用的重要因素。该研究使用结构方程模型对获取的数据进行统计分析,研究结果表明:用户对"批改网"的态度直接影响其后续使用意愿;态度受到用户对"批改网"的感知有用性和感知易用性的直接正向影响;用户对"批改网"有用性的感知对其后续行为意愿没有显著影响。     

移动学习平台用户使用意愿影响因素研究——基于移动情境和心流体验的技术接受模型

移动计算技术与各类信息终端的进步,极大促进了基于“互联网+”的移动学习平台的发展。当前,纷繁的在线学习平台面临着用户不易接受、满意度和使用率低等诸多问题。基于信息系统技术接受和使用统一整合理论(UTUAT),结合移动情境和心流体验理论,针对当前用户群较为广泛的英语在线学习平台,通过问卷调查数据,对用户在线学习的情境和技术接受感知行为进行深入研究,构建了移动学习平台的用户使用行为模型。数据分析显示,心流体验、感知移动性和服务质量对学习用户的持续使用意愿均有显著影响,在线学习的内容质量通过心流体验对用户行为产生间接影响;感知成本因素方面,付费的移动学习平台对用户行为的影响比免费平台相对显著,但均未通过显著性检验。上述研究方法和结论,对各类移动学习平台的用户行为研究具有一定的参考价值。     

大学生私人教育支出和付费意愿问题的调查研究

本的研究目的是了解大学生私人教育支出状况及其影响因素、大学生的付费意愿；研究对象是河南省高校1426名大学生本科学生；研究方法是问卷调查法；研究内容是大学生私人教育支出及其获得资助的基本状况、大学生私人教育支出及其获得资助的群体间差异、大学生的付费意愿。在对以上内容统计分析的基础上，笔分析和探讨了大学生私人教育支出及学生资助水平的影响因素、河南省高校学费在全国处于较低水平、建立以贷学金为主的混合资助模式等问题。     

基于TAM的在线学习平台用户使用意愿影响因素研究

互联网技术的快速发展、移动终端的快速普及促进了在线教育的蓬勃发展。技术促进教育变革已成为大势所趋,信息化环境下利用在线学习平台辅助学习已成为变革传统教育模式的重要手段。然而,在线学习平台的使用意愿问题一直困扰着平台设计开发者和教育研究者。文章以“超星学习通”为例,基于技术接受模型(TAM)构建了在线学习平台用户使用意愿影响因素模型,该模型包含感知有用性、感知易用性、社会影响、平台功能性和平台声望五个影响因素。通过设计调研问卷,采集调研数据,对影响因素模型进行验证和分析。结果显示,社会影响、感知易用性和感知有用性对在线学习平台用户使用意愿有显著正向影响,感知易用性和平台声望对用户感知有用性有显著正向影响,平台功能性对于用户感知易用性有显著正向影响。最后,为提升在线学习平台的用户使用意愿,针对在线学习平台的完善与发展提出了相关建议。     

基于TAM的虚拟展会用户体验感知及推广

目前大多数虚拟会展仍是作为传统实体展会的辅助营销工具及手段而存在,用户对于虚拟展会的认知和接受还处于萌芽阶段.本研究借鉴原有研究基础TAM理论框架,对用户体验虚拟展会的感知有用性、感知易用性以及外部变量影响感知性进行分析,发现用户对虚拟展会体验感知为有用、不易用,缺少美、置入、创造、幽默、社交、发现等趣味性感知因素.通过增添趣味性因素丰富外部变量、切入营销理念完善易用性和结合线下活动进一步提高有用性来促进对虚拟展会的推广.     

技术接受视角下的网络教学资源库用户使用意愿分析——以档案学教学资源库为例

学生用户的使用意愿是衡量网络教学资源库建设成败的重要标准。然而国内对其的关注却很有限。文章以技术接受模型为分析依据,选择档案学教学资源库作为具体研究对象,在假设感知有用性、感知易用性、感知成本、创新性、社会影响、态度六种因素共同影响用户对档案学教学资源库使用意愿的基础上,提出了档案学教学资源库实施的用户接受模型,并通过问卷调查和结构方程模型(SEM)进行实证研究,以验证模型和假设的科学性与合理性,从而为推动网络教学资源库的建设和发展提供启示与思路。     

高职英语虚拟学习社区知识共享行为实证研究

高职英语虚拟学习社区是混合式教学模式下学生进行英语自主学习的重要方式。根据自我决定理论、社会资本理论和社会认知理论,结合高职英语虚拟学习社区学生用户的特征,构建高职英语虚拟学习社区知识共享行为影响因素理论模型,并对该模型进行实证研究。研究发现,自我展示和感知愉悦对人际互动有显著影响,但是对知识共享行为没有直接显著关系;人际互动对知识共享有显著影响,在自我展示与知识共享、感知愉悦与知识共享之间起中介作用。基于研究结论,提出鼓励知识共享行为、促进虚拟学习社区良性发展的建议。     

大学生在线学习行为数据分享意愿研究

学习行为数据的来源是学习分析研究领域的重要分支之一。通过文献梳理和回顾,发现大学生在线学习行为数据分享意愿的研究有待深入。运用技术接受模型,选择网络隐私顾虑、信任、感知易用性和感知有用性为自变量,个人数据分享意愿为因变量构建了初始概念模型,并提出了相应的假设。为了检验这一概念模型,以抽样调查获取的206名商科类大学生的相关数据作为样本进行结构方程模型分析,并结合相关拟合指标对初始概念模型进行了修正。结论显示:感知易用性和网络隐私顾虑对个人数据分享意愿没有直接作用,但前者通过感知有用性和信任两个中介变量正向间接作用于个人数据分享意愿,后者通过信任作为中介变量负向间接作用于个人数据分享意愿;感知易用性对信任有较为显著的正向作用,网络隐私顾虑对信任有负向作用,但不显著;感知易用性对感知有用性有显著的正向作用。     

博联社摄影社群的社会网络分析

博客是一种具有超级链接功能的网络日记,现在已经发展为个人进行思想表达、知识过滤、知识积累以及深度沟通交流的虚拟社群,它彰显着虚拟社会人际关系的典型特征.本文以博联社摄影社群为案例,使用社会网络分析方法的个体中心研究方法和相关软件,从虚拟社群社会网络的形式化表达、博客的点度与虚拟社群的密度、距离、中心性分析、多维量表(MDS)分析五个视角对博联社的摄影虚拟社群的超链接进行了分析,探索了虚拟社群的群体结构以及博客交流模式,总结了虚拟社群的群体结构特征.     

SPOC混合教学模式下学习者持续学习意愿影响因素研究

文章在信息系统的期望确认模型基础上加入感知易用性及学习自我效能感两个变量,构建了SPOC混合教学模式下学生持续学习意愿影响因素模型,并通过结构方程对模型进行了检验,研究结果表明:满意度和学习自我效能感显著影响了持续学习意愿,感知易用性和感知有用性对持续学习意愿产生了显著影响;期望确认显著影响了满意度,感知有用性对于满意度的影响并不显著;学生的感知易用性和学习后的期望确认程度显著影响了其对于感知有用性的判知;感知易用性、期望确认和学习自我效能感三者之间两两相关。在对研究结果进行分析的基础上,作者从提升期望确认程度、学习自我效能感和感知易用性三个方面提出了提高学生持续学习意愿的建议。     

基于扎根理论的用户持续使用直播电商的影响因素与机制模型研究——以李佳琦直播间为例

直播电商行业作为数字经济的一环,已经深入到人们的日常生活,对社会的方方面面产生影响。而参与其中的用户,是行业发展的重要推动者,只有深入研究用户接触直播电商的过程,才能更好地对行业发展提出建设性意见和建议。该研究从用户视角出发,采用扎根理论研究法,探究用户持续使用直播电商的过程机制及影响因素。经过3段式编码,发现主播特质、感知有用性、情感集中性、忠实性、群体团结这5个核心概念对用户持续使用的意愿具有显著影响,通过梳理故事线,最终得出了“接触—主播特质—认知—信念—意愿”的模型。