重构与融合：基于OBE理念的广播电视编导专业课程群模块化的实践路径

随着媒介技术的不断发展,传统媒体的内容生产方式、传媒生态以及传媒从业者角色发生了巨大变革,成为传媒人才培养革新的逻辑起点,文化构建、跨界融合、能力重构、价值创造倒逼广播电视编导人才培养模式的创新。广播电视编导作为实践性很强的专业,迫切需要重新布局课程地图,探索建设系统科学、融合完善的课程体系,以高质量课程建设培养高素质人才。本文基于OBE教育理念,探究广播电视编导专业课程群模块化的实践创新路径。     

传播学视野下广播电视编导专业的定位考量

随着科学技术的不断发展,我国的信息化技术已经不断趋于成熟领域,特别是传媒业发展已经由传统的单一性转变为多元化的方式。在传播学发展状态下,培养广播电视方面的人才已经是各大高校需要解决的主要课程。为了适应社会的发展需要,开设广播电视编导专业已经成为现代的新型产业。天津滨海广播电视台从传播学视野下广播电视编导专业的定位出发进行研究分析,以找出促进我国发展广播电视编导人才的相应对策。     

“OBE”理念下地方高校广播电视专业实训课程体系建设探析

“OBE”教育理念与当前高校广播电视专业人才培养存在较强的适用度,可为其实践教育体系改革提供一个具有较强可操作性的模型和框架.在广电专业实践教学模式构建中,基于产出优化创新课堂实践教学,建立校内“工坊式”实践平台,重视互联网思维、建立开放的全媒体实训平台,是以结果为导向重构实训课程体系的关键.在对结果的考核评估中,重视多元评价体系的构建,增强实训结果的可视性与评判性,将使专业改革更适应传媒行业需求.     

传播学视野下广播电视编导专业定位的思考

在科学技术飞速发展的背景下,媒体行业迎来全新的发展局面,综合实力不断增强的同时形成新岗位,要求高校不断加快专业建设进程,为其输送更多优质人才.广播电视编导专业则是十分受到瞩目的新兴专业,每年招收大量生源,十分吸引当代大学生报考,在发展进程中逐渐形成了专业定位偏差的问题,与传播学的要求难以契合,因此,本文基于传播学视野下...     

基于OBE理念的“嵌入式系统设计”课程教学改革研究

“嵌入式系统设计”是计算机工程、电子工程和控制工程领域的重要课程,旨在培养学生设计、开发和测试嵌入式系统的能力。简要阐述了OBE的核心概念和特点,对基于OBE理念的“嵌入式系统设计”课程教学现状、问题进行了分析,提出了基于OBE理念的“嵌入式系统设计”课程教学的意义,在此基础上,对OBE框架在“嵌入式系统设计”课程中的应用进行了探讨,提出了改进“嵌入式系统设计”课程教学模式的建议。     

“互联网+”时代广播电视编导专业的建设

媒体技术在科学信息技术的影响下不断发展,在“互联网+”时代,广播电视编导专业对于信息传播的多元化和互动性给予更多的帮助。因此,广播电视编导的相关专业人员应积极创新采编形式,充分结合当今时代的发展特点,以更加吸引人的方式对新闻内容进行表达。本文结合实际情况以及相关资料的查询,有针对性地提出了广播电视编导形式的创新策略,旨在使电视节目的制作水平逐渐提高,不断满足观众对电视新闻的需求。     

“互联网+”时代广播电视编导专业的建设研究

“互联网+”时代下,网络信息技术迅速发展,信息传播路径不断丰富、传播速度加快,为我国广播电视产业发展带来巨大冲击。现如今,信息传递模式正在发生深刻变革,“互联网+”创新了传统广播电视节目形式与内容,对广播电视编导工作者能力与编导专业教育水平均提出较高要求,因此,广播电视编导专业应转变以往教育模式,充分适应社会发展趋势。本文以“互联网+”时代对广播电视编导专业的影响入手,分析“互联网+”时代广播电视编导专业建设现状,提出“互联网+”时代广播电视编导专业的建设策略。     

广播电视编导专业教师提高实践能力的意义与途径

教师在广播电视教学中处于主导地位,而教师自身媒体经验不足会造成教学脱离实践、知识更新老化等诸多弊端。加强学生动手实践能力,除了加大实践教学力度之外,还要切实提高教师自身的实践能力,应该从制度入手,鼓励教师在教学之余,去广播电视台锻炼业务能力。     

传播学视野下广播电视编导专业的定位和思考

随着社会的不断发展进步,近年来我国社会各行业、各领域都得到了长足的发展,同时也有效的推动我国社会经济的发展进步。在进入到21世纪以后,我国各行业在信息化技术大潮的影响下,各行业发展速度和节奏都逐渐加快,同时带来的社会问题也逐渐增多。在人们对于高质量生活的追求和向往的过程中,难免会影响自身的素质水平。众所周知,改革开放以来我国电视媒体行业逐渐发展起来,人们只关注到明星等人的出现,而忽视了编导等的作用,没有好的编导,就没有好的电视作品。近年来,传播学视野下广播电视编导专业的定位和思考值得我们深思,如何准确定位广播电视编导专业仍然需要我们不断提出新的改进方案,从而有效推动相关行业的发展进步。     

“互联网+”视频传播背景下的广播电视编导创新探究

“互联网+”视频的传播具有传播范围广、传播速度快、互动性强等特点,传统媒体广播电视与之融合必将会使广播电视节目大放异彩,得到广大受众群体的欢迎与喜爱。这就需要广播电视的编导立足于发挥广播电视特有的优势,转变观念,加强与新媒体融合的探索与研究,与时俱进,敢于打破常规及束缚,创造出广播电视独有的优质、精品的媒体产品,在激烈的媒体市场竞争中占据主动,赢得未来,得到全面快速的发展。     

基于OBE理念的应用型传媒人才培养的思路与现实路径探析——以《摄影摄像基础》为例

OBE教育理念是一种基于学习结果为导向的教育理念,对传媒影视人才培养具有重要意义.西京学院传媒学院顺应行业变革发展需要,经过多年探索与实践,在学生专业实践能力培养上形成了独特的模式,即按照"行业+职业+专业"模式,将职业岗位的内容、要求与目标凝练为人才培养的知识、能力和素养.本文以《摄影摄像基础》课程为例,探究基于OB...     

产教融合背景下广播电视编导专业实践教学模式的创新研究

在产教融合的大背景下,广播电视编导专业的实践教学模式应当积极改革与创新,以适应应用型的人才培养目标.尤其在实践教学方面,更应该注重学生实践能力、创造能力的培养,让学生走出一条把课堂作业变成作品,把作品转变为产品,把产品包装成商品的创作之路.     

基于媒介融合环境的广播电视编导专业实践课程改革研究

在当今媒介融合的时代,作为培养媒体从业者的广播电视编导专业,如果依然因循着固有的授课和考核模式,那么,顺应时代潮流的人才培养又从何谈起?因此,2015年春季,南阳师范学院广播电视编导专业从其专业核心课程《电视节目编辑与制作》的期末考试模式入手进行了一次基于融合多种媒介手段的学生影像创作改革——"南阳师院大学生微电影创作新媒体评鉴会《影·鉴》"系列活动。在这次课程考核模式改革中,从作品创作阶段开始,到作品发布阶段以及最后的作品展映阶段都体现了多种媒介形式的联盟和合作,同时,通过线上活动的有效落地,培养了学生的团队意识,实现了活动举办之初确定的"以赛促练"的目的。     

媒体融合发展背景下广播电视编导的创新与发展浅析——以传统媒体中的广播电视编导为例

在新媒体迸发生机与活力的今天,新兴媒介技术也不断发育成熟,在这种背景之下,媒体融合也成为了这个时代的必然趋势。那么作为新时代的广播电视编导,如何进行融媒体作品的主题编创与内容策划、视听传达与融合形态呈现以及技术与互动设计应用,成为了新时代广播电视编导的重要课题。本文通过聚焦融媒体时代中传统媒体所受到的新兴媒体的冲击,并结合相关实际案例来分析广播电视编导在应对冲击时的创新与发展。     

课程思政背景下“广播电视评论”课程实践研究

本文从“广播电视评论”课程教学实践入手,分析了当前课程中存在的问题,进而根据教学实践和存在的问题,探讨课程思政背景下“广播电视评论”课程的教学改革,以期能够更好地指导当前的教学实践,达到课程教学目标,提高教学效果。     

广播电视艺术类本科教育培养模式的观察与思考——以播音主持、编导专业为例

本文分析了我国以播音与主持艺术专业和编导专业为主的广播电视艺术类本科教育培养模式所存在的问题,认为艺术教育模式色彩较浓,而艺术传播教育模式的建构还不到位.从专业规模、生源质量、师资队伍、课程结构、入学考试等方面进行考量,探索广播电视艺术类本科教育人才培养的基本思路和操作方法.     

OBE理念下新闻实务类课程混合式教学设计与实践探索——以《新闻采访与写作》课程为例

社会对传媒人才能力的需求使得新闻实务教学的重要性日益凸显。本文分析了新闻实务类课程引入OBE教育理念的价值,阐明了线上线下混合式教学模式对实现OBE教育理念的重要作用,并通过《新闻采访与写作》课程的改革实践案例阐释了OBE理念下混合式教学的整体设计与实施策略,为高校新闻实务类课程教学改革提供了新的路径。     

全媒体时代建立在“大数据” “微平台”的广播电视编导实践教学探讨

全媒体时代对我国广播电视编导专业的教学带来前所未有的冲击,做为实践应用型较强的专业学科,如何在当今全媒体时代更好的完成实践教学环节,是我们编导专业教育面临的亟待解决的问题,本文阐明立足于"大数据""微平台",进行从课程设置到实践教学的全面改革。培养学生全媒体意识,加强学生自媒体的利用和实践操作能力培养。力争寻找出一条符合我国广播电视编导应用型人才培养的特色模式,以适应业界对人才的迫切需求。     

《电视专题制作》课程“制片人制”项目教学

电视节目制作专业需要项目课程教学模式在以往的电视节目制作专业教学中,教师们都遇到过这样的困境:学生掌握了单项的知识和技能,拿到了相关的技能资格证书,但当走上媒体工作岗位时,发现没有办法完成制片人或责编