练就感知力，就是提升教育力

<正>所谓“感知力”,指的是对自己内部、外部世界以及他人的内心,敏锐地感知、觉察和理解的能力,以及能够有效整合这些信息,做出判断和思考的能力。它主要包括三个方面：自我监控,能敏锐地感受自己身体情绪的细微变化;共情他人,能切身体会别人的心情、想法、感受;外部沉浸,能自主地将注意力集中在外部的环境中,体验和感受外部世界的种种细节。一个拥有感知力的教师,往往能对事件具有更准确的判断能力,从而引导教育走向正确的方向,方向对了,教育效果往往也会事半功倍。     

教师感知力的四种层级

<正>一名合格的教师需要具备多方面的能力：教育表达能力、情绪管理能力、角色适应能力……其中有一种能力特别重要,那便是教师的感知能力。拥有较强感知力,能快速读懂学生内心,感知家长需要,更容易建立良好的家校关系。今天我就教师感知力谈一下个人的理解,其中感受、案例、经验、总结均来自于长期一线工作的观察、实践与思考。     

班主任“教育表达力”修炼的三阶策略

<正>班主任“教育表达力”,我以为就是班主任在自己的岗位实践探索中,针对班主任全面发展或教育体悟将做法、经验、智慧、成果,精准地说出来,让同行立体感受你作为班主任的魅力;能高水平建构并表达出来,让同行从文字里感受你作为班主任独特的思想和学术水准。班主任教育表达力其价值有三：一是有利于班主任日常工作的高品质推进;二是对班主任专业全面发展具有支撑性的关键作用;三是班主任教育表达力决定班主任成长的速度、高度与效度。     

《班主任幸福感的“三位一体”五环节》研究

班主任工作难,难于上青天.班主任工作苦,苦不堪言.这是当前多数班主任的内心的真实写照.现实生活中班主任承受着来自于社会、家庭和学生重重压力,生活扭曲,不堪忍受,不愿当班主任,更谈不上有幸福感.如何培养班主任的幸福感,首先,班主任是社会人,社会人就应该融入社会,走进组成社会的主要因素——家庭,关心、关怀自己的服务对象——学生.要想有幸福感就要从“社会、家庭、学生”这“三位一体”的模式管理中去寻找,才能拆除桎捁班主任幸福的那堵墙,班主任就能树立崇高的教育理想和信念,就能确立健康向上的人生观和价值观,就能掌握从事教育工作所必需的知识和技能,就能努力加强师德修养,不断提升追求幸福的能力和水平.     

倡导“三心”教育，做到“润物细无声”

有位特级教师曾说：“当老师教育学生时,如果学生知道你在教育他,那么你的教育就失败了。”高中学生的独立意识很强,渴望平等。希望得到别人的尊重,不愿别人（包括父母和老师）对自己指手画脚。所以高中班主任教育学生时更要采用“润物细无声”的教育方式,这样的“无痕教育”往往比那些有声的教育效果更好．更能达到教育的目的。这就需要班主任有“三心”：敏锐的心、爱心、诚心。     

“家校合作”视角下小学班主任工作的策略研究

<正>小学班主任对学生进行日常管理和思想培养是最为重要的工作职责。在工作中他们不仅需要完成育人育才的任务,更需要完成立德树人的教学目标。在教学管理工作中,小学班主任普遍承担着较大的工作压力。从现代教育理念分析,班主任对学生实施教育的过程中,“家校合作”越来越成为一种重要的教育方法和教育理念,其所发挥的重要作用也越来越明显。“家校合作”工作的实施与开展,一方面能帮助班主任获得来自家长的支持,另一方面也给班主任日常工作提出更高的要求。     

情与勤

教育是充满感情、充满爱的事业,没有情感的教育是苍白无力的教育．是缺乏生命力的教育。班主任作为班级的领导核心,就需要以正确的思想熏陶学生,以真实的情感感染学生。以健康的行为影响学生。本文就“情”与“勤”谈谈自己的一些点滴拙见和感受。     

语文教学应重视审美教育

在教学过程中渗透审美教育是语文课的重要内容之一,同时,审美教育形象化、愉悦性的特点又弥补了语文课作为工具学科枯燥性的一面,化抽象枯燥为生动形象,能激发学生的兴趣,有利于提高语文教学质量。因此在语文教学中应重视审美教育。一、通过朗读,培养学生的审美感知力所谓审美感知力,是指审美器官对审美对象的感知能力。我们对任何事物的认识,都是从感知开始的。优秀的文学作品,是作者在对社会生活的观察、思考的基础上,通过语言载体,塑造美的形象来反映现实的,所以教师应该让学生通过听、读、看来感受作品的美。朱光潜先生说:“美感起源于…     

利用暑假促进班主任的专业成长

暑假生活之于班主任的意义是深远的。暑假时,班主任可以借助网络学习相关课程,以更新自己的教育思想和教育观念;借助阅读、写作和投稿的方式来丰富自己的假期生活,从而提升工作指向性和灵活性;积极参加军训,提升班主任工作的实战性和感知力;积极营造和谐家庭氛围,提升班主任工作的活力和品位。     

心里装着伟大与崇高

有幸参加了全国教师教育学会主办的“2010年中小学班主任专业品质与能力提升研讨会”．听了李镇西老师“做一个富有智慧的班主任”的讲座。讲座结束,他送我们一句话：“我们要做一个幸福的班主任．而不一定是优秀的班主任。”他说幸福是我们自己的感受．优秀是别人的评价．     

从"首因效应"想到的……

所谓“首因效应”,是指初见面时所形成的对一个人的印象,即俗称的“第一印象”。教师给学生留下的第一印象是否良好,将直接影响到教育教学的效果。对我们班主任来说,每接手一个新班级,总希望自己一开始就能受到学生的欢迎,被学生所接纳。这样才能缩短师生之间的距离,赢得学生的信任,形成融洽的师生关系,从而对学生实施有效的教育。这就需要我们班主任充分利     

“一日为师 终生为友”——初中班主任工作探微

<正> 通过42天的教育实习,感触很多,其中对班主任工作感受最为深刻。 在班主任工作中,笔者感到教育观念是一个很重要的因素。从某种意义上说,我们几千年传统的师生关系观念——即“一日为师,终生为父”的金科玉律,消蚀了学生的个性,窒息了他们的创造思维。为了使我们的教育能适应社会主义现代化建设的需要,为祖国培育出德才兼备、出类拨萃的优秀人才,我们必须更新教育观念,提倡建立平等、民主的新型师生关系。     

文学鉴赏中的审美感知力及其培养

审美感知力,是指经由感觉器官进达心理活动而对美的事物进行感知的能力。审美感知力具有整体性、非功利性和表情性。在文学鉴赏中,要注重审美感知力的培养。教师要训练学生的审美感官,使学生具有"绘画的眼睛"、"音乐的耳朵";发挥多媒体优势,加强形象化教学,增强审美感知的直觉性;提倡吟诵,培养语感,增强审美感知的整体性;引导学生体验客观世界,感受生命律动,提高审美感知的敏锐性。     

教师将电话告诉学生好

作为班主任,往往会向学生询问家庭电话,以便今后和家长联系。笔者认为,班主任主动将自己的联系电话告诉学生(包括学生家长),更能取得好的教育教学效果。一、班主任向学生“要”电话,多少有点摆“架子”。教师将自己的电话“告”诉学生,表明愿意和学生“融为一体”。师生心理距离拉近了,即便不问,学生也会将自家联系电话告诉你。一些学习成绩不好或有了过错的学生,也会消除老师利用电话进行“家访”并向父母“告状”的心理。二、主动将电话号码“告”学生,本身就意味着是一种负责。我们经常看到街道边有这样的广告:“如果您对我们的服务满意,…     

教育中的“双刃剑”——从班主任角色中看班级建设

怀特海在《教育目的》中提到：“发展的本能来自内部：发现是由我们自己做出的，纪律是自我约束，成果是来自于我们的首创精神。教师具有一种双重作用：他们以自己的人格和个性激发学生的热情，同时创造具有更广泛的知识和更坚定的目的的环境，”而班主任是班集体的创造者，是引领学生发展、创造班级文化、营造学生有效发展环境的第一责任人。班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在实际工作中，班主任应着重处理好以下四个重要关系。     

爱心是做好班主任工作的前提条件

美国心理学家马斯洛认为：满足人的爱和受尊重的需要,人就会感到自己有价值、有用处、有能力,从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要,也易进发出创新的火花。教育就是爱,爱就是教育。我们教师在做班主任工作时,少不了爱,给学生一份爱,学生会还给你十倍情,因为“落花不是无情物,化作春泥更护花。”在多年的班主任工作中,我深深地悟出一个道理,有了爱才能做好班主任工作。     

新世纪合格班主任的素质

长期以来，班主任工作被看作是“人人能为”的、不具有专门学问的工作，这种观点是不符合现代教育发展需要的。因为学生的完整发展是在教育中获得的，班主任以完整的人为自己的工作对象，没有关于完整人发展的知识及做班工作的技能，在这个工作岗位上就不能胜任。通过多年的班主任工作实践，我们认为作为一个新世纪合格的班主任自身应具备以下素质。     

以“彩”达“术”意向感知——提高学生写生色彩画面色调感知力的教学模式探索

对于提高学生色彩画面色调感知力,笔者探索了三种教学模式。首先,将日常生活元素融入教学,让学生更加容易明白和掌握色调知识。其次,通过小色稿的练习活动,让学生有机会深入感受和丰富色调。最后,通过共研拓展法,在课堂上让学生更自主地参与到色调感知的讨论和研究,以提高学生的色调感知力。这三种教学模式以陶行知教育理论为基础,分别从学生的实际生活出发,注重学生的感知和实践,全面提高学生的色调感知力,让学生更好地理解和创造美学价值。     

浅议完善和改进学校艺术教育工作

艺术教育能健全学生的审美结构,培养敏锐的感知力、丰富的想象力和无限的创造力,能促进和提高学生的思维能力。适应素质教育的需要就必须全面改革中小学艺术教育工作的落后局面。作为艺术教师更应该更新教育观念,勇于创新,不断探索,改进课堂教学方法。让学生在愉悦、轻松、自由的气氛中学习,大胆参与、重于实践,在感受美、体验美、表现美的同时提高审美能力。     

班主任暑期充电专辑——班集体建设与管理——调桌记

当前,在教育改革和发展的新形势下,中小学班主任在自己的工作中遇到了各种各样的难题和困惑。他们迫切需要从观念上,特别是方法和策略上破解这些难题,消除这些困惑。为引领广大班主任关注新形势,发现新问题,研究新策略,积累新经验,从而实现班主任的专业发展,我们从2007年“河北省中小学班主任优秀工作案例”征文中选择了部分获奖作品,按“班集体建设与管理”、“个别教育”、“学生操行评定”、“工作研究”四项内容刊出。希望这些来自于班级管理一线,而且经过思考、升华的班主任工作经验．能给班主任老师带来启发和教益。