新时期应用型本科高校学生职业意识培养研究

职业意识是职业理想、职业道德、职业行为等职业要素的总和,开展学生职业意识培养有利于提高学生的就业能力、有利于促进学生职后顺利发展、有利于提升企业人力资本效益、有利于提升人才培养改革成效。当前应用型本科高校旅游管理专业学生职业意识培养面临学校重视不足、教师能力不足、学生认知有限、家长引导错位等困境,解决对策为：搭建平台,增强学生职业认同感;强化标签,增强学生职业自豪感;按类培养,赋予学生成才选择权;提升能力,发挥教师立德树人作用;转变意识,有效发挥家长的引导功能。     

高职旅游毕业生的职业选择及影响因素分析——以江苏省为例

高职旅游专业毕业生职业选择既影响着学生自身未来的职业发展,同时也会对旅游行业产生一定的影响。调查结果表明,高职旅游毕业生行业忠诚度较高,企业忠诚度偏低,工资收入、工作岗位、人际关系、劳动强度、地域因素、性别因素等成为职业选择的主要影响因素。     

论供需错位视角下酒店管理本科应用型人才的培养

我国旅游业对人才需求日趋增长,但酒店管理本科学生却普遍存在行业就业意愿不强、职业认同感不高等现象,供需错位凸显。要解决这种矛盾,酒店管理本科教育应在课程设置中分模块教学,增强学生的职业针对性;教学过程中应注重培养管理思维能力和职业认同感,创建多样化的实践教学模式;课程设置和教学内容应与行业发展接轨,使专业教育处于行业发展最前沿。     

以职业胜任能力为导向提升应用型本科院校旅游管理专业学生实践能力的对策研究

以职业胜任能力为导向,改进应用型本科院校旅游管理专业教学模式,推进"双师型"教师团队构建,促进工学结合、校企合作等是应用型本科院校旅游管理专业教学改革的必然趋势。对此,本文着重分析旅游管理专业职业胜任能力人才培育的特征,阐述以职业胜任能力为导向提升应用型本科院校旅游管理专业学生实践能力的必要性,提出以职业胜任能力为导向提升应用型本科院校旅游管理专业学生实践能力的策略。     

护理专业学生强化职业认同感教育的探讨

本文从护理专业学生职业认同感教育入手,重点分析了护理专业学生职业认同感的现状,并且有针对性地提出了解决护理专业学生的职业认同感教育的建议与策略,以激发护理专业学生的学习动力,增强护理专业学生的职业认同感。     

自学考试本科学前教育专业学生专业认同感调查——以山东英才学院为例

笔者以全日制自学考试本科学前教育专业学生为研究对象,调查其专业认同感现状。结果发现,自学考试本科学前教育专业学生专业认同感总体处于中上水平,专业认同感随年级不断上升;成绩较好和中等学生专业认同感高于成绩较差学生;自主选择志愿的学生的专业认同感高于父母和他人意愿、被迫就业等;所处班级班风较好的学生的专业认同感高于一般和较差的。不同性别、生源地以及是否为独生子女在专业认同感上没有显著差异。     

学前教育专业学生职业认同感影响因素分析及培养思考

职业认同感对于专业培养具有重要意义,是学生潜心学习本专业的不竭动力,也是学生从业后做好本职工作的保障。目前,较高的教师准入要求、不良社会环境对学生从业积极性的挫伤、学校培养欠佳等因素都影响着学前教育专业学生职业认同感。通过营造良好的社会氛围,注重教师师德师风建设,完善课程设置,提升学生实践质量等方法,可以有效提高学前教育专业学生的职业认同感。     

西部边疆地方高校学前教育专业男生职业认同感分析——基于云南省H校的一项调查

对西部边疆地方本科高校的学前教育专业男生进行质的调查,分析这些男生的职业认同感,讨论影响学前教育专业男生职业认同感的因素,以促进学前教育专业男生的个人和专业成长。     

论高师旅游管理本科综合性实践教学体系的构建

实践教学环节薄弱是当今旅游本科教育功能缺失的根源,构建以职业能力培养为目标的旅游本科教育实践教学体系刻不容缓。以整合专业能力为目的的实践教学,要求学生必须建立实践性学习方式。     

新建地方本科院校旅游管理专业强化实践教学环节研究

地方本科院校旅游管理专业加强实践教学改革,是完善地方本科院校教育教学体制的需要,是增强旅游管理专业学生就业竞争力的需要。对新建地方本科院校旅游管理专业加强实践性教学的重要意义和存在的问题进行了分析,并从建立适合旅游管理专业实践教学环节的保障体系和培养适合地方经济社会发展需要的高素质旅游管理应用型人才方面进行了探索。     

论高师旅游管理本科综合性实践教学体系的构建

实践教学环节薄弱是当今旅游本科教育功能缺失的根源,构建以职业能力培养为目标的旅游本科教育实践教学体系刻不容缓.以整合专业能力为目的的实践教学,要求学生必须建立实践性学习方式.     

提升实验室文化建设 助推实践育人实效

大学实验室是开展科学研究和实验教学的重要场所,实验室文化建设与实验室条件建设具有同等重要作用,提升实验室文化建设品质对于推进实验教学改革、深化学生实践能力和创新创业能力都具有重要作用。本文将素质文化、专业文化、创新文化、团队协作文化和安全文化等理念整合并融入实验室文化建设,通过培养学生的规章制度意识、严谨的科学态度、健康的心理素质,增强学生的专业认同感和实践能力,发展学生的创新思维和创新精神,传承互助、团结协作精神,强化安全责任意识,营造实践育人氛围,从而助推高素质本科人才的培养实效。     

小学教育专业师范生教师职业认同感的调查研究--以为湖北师范学院为例

本研究对湖北师范学院155名小学教育专业师范生进行问卷调查并对部分师范生进行访谈,主要得到了以下结论：（1）小学教育专业师范生的教师职业认同感总体水平介于“一般”和“比较高”之间;（2）小学教育专业师范生教师职业认同感在性别、家庭所在地、是否独生子女、专业选择情况、是否教师家庭等维度上均不存在显著性差异。并提出了以下策略：（1）在课堂教学过程中提高学生的职业认同感;（2）在实习过程中培养学生的职业认同感;（3）在平时活动中增强学生的职业认同感。     

酒店管理专业学生专业认知度调查研究——以苏州卫生职业技术学院为例

通过对苏州卫生职业技术学院酒店管理专业2010级、2011级、2012级三个年级的学生进行问卷调查和访谈,分析了该专业学生对专业认知的现状,提出加强专业教育、增强专业认同感,培育学生的服务理念、转变学生对酒店业的看法,丰富教学内容和模式、培养学生学习兴趣,引导学生进行职业生涯规划、提高专业和行业忠诚度等对策,以期提高酒店管理专业学生对专业的认知度,稳定学生的专业思想,促进酒店管理专业和酒店行业的健康持续发展。     

学前教育专业学生职业认同感的影响因素及培养策略

在阐述职业认同感对学前教育专业学生的重要性基础上,分析了影响学前教育专业学生职业认同感形成的因素,即社会舆论环境及就业前景等,重点探讨学前教育专业学生职业认同感的培养策略。     

优化高职旅游管理专业教学模式,提高学生职业能力

科学优化以培养职业能力为目标的教学模式是高职教育特色形成的基础.高职院校旅游管理专业应该借助多种途径加强养成教育,提高学生的职业意识,增强学生的职业自豪感;多方位、多渠道加强师资队伍建设;强调实训教学环节,注重培养学生的实践能力;完善旅游管理专业的课程体系和学生的知识结构.     

高职旅游专业学生职业能力培养研究——基于“订单式”人才培养模式的思考

高职院校在学生职业能力培养过程中出现了许多与社会、与企业不和谐的地方。本文以嘉兴职业技术学院的旅游专业为例进行实证研究,对旅游专业学生的职业能力和素养现状及社会需求状况通过22项指标进行调研。结果显示：高职院校培养出的学生所掌握的基本技能和素质与企业对员工职业素养和能力的要求有一定的距离。而在＂订单式＂人才培养模式下,学生的职业素养和职业能力均高于非订单班学生,且订单班学生具有更高的企业认同感、责任心和团结协作精神,多项指标都接近企业对员工职业能力和素养的要求。     

基于职业能力导向的旅游管理本科专业实践教学体系构建——以皖西学院旅游管理专业为例

在分析高素质应用型旅游管理人才职业能力构成4个层次的基础上,以皖西学院旅游管理专业为例,构建了职业能力导向的旅游专业实践教学体系。将5级阶梯循环递进式职业能力培养贯穿本科教学全程,通过建立科学系统的实践教学课程体系,健全校内实训基地和校外实习基地,建设“双能型”师资,加强实践教学评价与督查,开展丰富的第二课堂活动,全面提升学生的职业能力和综合素质,促进学生就业,促进专业内涵建设和发展。     

地方高校旅游管理本科专业学生实践能力的培养

学生专业实践能力培养是本科教育的主要内容之一。旅游本科专业学生的专业实践能力来源于课程教学、企业实习过程,与实践教学理念、学校教学设施、合作企业等诸多因素有关。在旅游管理专业特色化建设过程中,针对存在的问题,提出系统化、特色化、多元化教学改革理念,通过将能力培养融入课程、双证教育、工学结合、双师型师资培养等改革路径,达到培养应用型本科旅游管理人才的目的。     

关于用企业文化培养商贸专业学生职业认同感的探讨

从工业文化建设的背景出发,研究和探讨如何利用校企合作的机会把企业文化融入到校园的教学活动之中。在未进入企业之前,先培养学生对企业文化有所了解,从而培养他们对自己本专业的职业认同感。有了认同感就会有一定的向上力,如果能用上企业的文化培养思维就能早日树立自己的职业目标。