增强思想政治教育获得感的路径

增强思想政治教育获得感,教育者要掌握教育对象的心理需求和期待,要实现教育内容优质供给,要实现教育方法适时创新,要实现教育对象心理预期的自我调节。     

网络时代思想政治教育获得感实现路径研究

"获得感"一词被用来作为检验成效的衡量标准。网络时代人与人"不在场交往"的关系特征改变了思想政治教育的社会关系前提。思想政治教育发挥作用的方式,在网络时代巨大的虚拟空间变量场中也随之发生改变。文章立足网络时代在"现实与虚拟"空间双向互嵌全面贯通的"新"空间生态背景下,从思想政治教育获得感的内涵以及逻辑进路出发,侧重以网络时代思想政治教育的对象需求、供给内容、供给方式和供给主体作为主要分析维度,来研究网络时代思想政治教育获得感的实现路径。     

整体性视角下思想政治教育获得感探析

思想政治教育获得感是一个整体性概念,其中包含两种要素,一是沿循“存在—认知—认同—满足”路径内生的受教育者的获得感,二是沿循“提升—强化—确证”路径内生的教育者的获得感.在两种要素的生成过程中,可通过采取以共同目标为引导、以共享内容为依托、以共振效果为保障,不断增强整体性的针对性措施,有效提升思想政治教育获得感.     

浅析新时代高校思想政治教育获得感提升路径

随着我国素质教育的大力实施,思想政治教育作为高校教育中的重要部分,不仅对学生性格发展有重要意义,同时对学生的身心发展有很深的影响。文章立足于此,阐述新时代高校思想政治教育获得感的概念特征,分析影响高校思想政治教育获得感提升的因素,进一步探究高校思想政治教育获得感提升的有效对策。     

基于获得感的高校学生思想政治教育现状及其优化路径

文章首先分析了基于获得感的高校学生思想政治教育现状,然后提出了基于获得感的高校学生思想政治教育优化路径,包括立足学生需求,更新教育形态;增强社会适应,充实教育内容;把握时代特征,转变教育手段等.     

遵循成长规律的思想政治教育大学生获得感提升路径探索

提升大学生思想政治教育获得感是践行立德树人根本任务下的必然要求。大学生思想政治教育获得感的生成,始终遵循着知情意行的发展规律,面对大学生"要"与"给"的学习差异性,"要"与"不要"的获得期待性,"要多"与"要少"的满足可能性等诸多挑战,借助思想政治教育理论课实现知情相生,借助特定环境达到情意相融,借助学生工作落实知行合一,在遵循大学生成长规律下有效提升思想政治教育学生获得感。     

大学生思想政治教育获得感提升研究

作为思想政治教育质量水平的现实反映,大学生思想政治教育获得感提升是体现学科发展成果、提升教育质量层次、落实育人使命任务的迫切需要。大学生思想政治教育获得感是多种因素共同作用的结果,是学生、供给和环境等多重维度交织影响的产物。有效提升大学生思想政治教育获得感,要抓住学生参与这个行动前提,构建教育要素准备与学生接受获得的结合机制,发挥评价的导向作用,贯通提升获得感的有效路径。     

要深化对思想政治教育获得感的认识

不同于一般的获得感,思想政治教育获得感在从精神到精神的传递中、从观念体系到观念体系的扬弃中实现.思想政治教育获得感的独特性体现在:与一般性的获得感不同,思想政治教育提供给人们的思想、观念、理念等精神资料,推动参与者有感而生即产生精神满足与意义价值,思想政治教育的获得感具有全面性、系统性,非单一因素的获得感所能代表,也不...     

内蒙古高校思想政治理论课提升学生获得感路径探索

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程。新时代内蒙古高校思想政治理论课提升学生获得感,本文主要从三方面探索:聚焦思政课教学创新、研究和开展高质量教学;推进智慧教育,提高教师现代信息技术与思政课教学深度融合的能力;深化和创新实践教学改革,完善内蒙古高校思政课程建设。     

高职扩招生思想政治教育获得感的现实挑战与提升路径

高职百万扩招背景下,高职扩招生思想政治教育意义重大。当前,高职扩招生思想政治教育虽取得一定成绩,但总体获得感水平较低。这与学生本身的重视程度、教师的教学方法及内容、教师的专业素养等密切相关。为此,一要引导高职扩招生调动自身内在需求;二要提升教师整体的思想政治教育能力;三要丰富高职扩招生思想政治教育获得感的载体;四要建立高职扩招生思想政治教育的长效机制等。唯有如此,才能不断强化高职扩招生对当下的政治认同和对未来职业信心。     

"获得感"视域下高校思想政治教育实效性建设

破解高校思想政治教育之困境,解决实效性不强之难题,需要运用马克思主义理论与方法,以"获得感"为切入点,深入思考"为何教育""如何教育""效果如何"等问题,强化教育实效性建设,不断提升思想政治教育满意度.一是全面系统把握思想政治教育的获得感,不断深化认识;二是着眼于思想政治教育中人的获得感的提升,形成教育合力;三是有机整合教育内容、方法和过程,充分发挥思想政治教育中物的因素的积极作用.     

立德树人视域下高校思想政治教育获得感研究

立德树人作为中国特色社会主义高校的立身之本,为高校教书育人提供了根本指针。立德树人的实质是以学生为本,即关心、关爱学生。在立德树人中心环节要求下,获得感日益受到关注。高校思想政治教育获得感的高低直接影响立德树人根本任务的完成,在立德树人视域下高校思想政治教育促进大学生全面发展,必然要关注其获得感,提升获得感既是高校思想政治教育新的着力点,又是评价思想政治工作的机制要求。关注、提升学生的获得感,并以此来作为开展工作的标准,才能真正实现高校立德树人的价值目标。     

论大学生思想政治教育获得感的生成机制

大学生思想政治教育获得感意指大学生基于自身从思想政治教育中的实际获益而产生的正向性感受、体验和评价,其生成是一个复杂的过程,深入探究其生成的内在机理有着非常重要的理论意义。大学生思想政治教育获得感的生成机制主要有目标的预期牵引机制、获益求取的激发机制、利益的价值感知机制、实践的长效检验机制和力量的立体整合机制。     

浅析新时代"知行合一"的高职院校思想政治教育获得感提升路径

中国进入特色社会主义发展时期,中国教育发展日新月异,思想政治教育需要充分体现时代性,基于此,高职院校学生的思想政治教育也应不断顺应时代发展.在进行思想政治教育的实施上,需严格遵循马克思主义指导思想,严格把控时代走向,融合新时代知行合一思想是实现思想政治教育和新时代发展前进的绝佳助力.     

新时代高校网络空间思想政治教育获得感提升探究

中国特色社会主义进入新时代是我国发展新的历史方位。高校作为当代大学生思想政治教育的主阵地,应当积极探索新时代网络技术与思想政治教育的有效融合方式。当下,教学环境改变,教师综合素养难以与网络时代相适应;主客体错位,教师传道授业与学生现实需求失衡;机械灌输与被动接受,学生探究式学习在教育过程中迷失。面对这一现实困境,高校教师应当重视自身能力建设,优化思政课教师队伍;以学生需求为导向,增强教学内容的现实观照;发挥学生主体能动作用,实现网络思想政治教育的"真善美",积极探索网络空间高校思想政治教育获得感提升的新路径。     

获得感在大学生思想政治教育评价中的优势及限度

大学生思想政治教育获得感作为评价大学生思想政治教育质量的重要指标,是评他、自评和他评交互影响形成的结果,有着自身的评价优势.大学生思想政治教育获得感聚焦透视大学生对思想政治教育的需要图景,深层激活大学生在思想政治教育中的主体性力量,精准揭示大学生思想政治教育发展中的问题症结.和其他的评价标准一样,该评价指标也存在自身的...