情感教学法在应用文写作教学中的运用

应用文写作是一门综合性、实践性很强的学科,是中等职业学校的一门公共基础课。情感教学法从学生实际出发,结合学科特点,创设教学情境,调动学习激情;鼓励亲身体验,强化学习情趣;重视实作点评,以培养和保护学生自主学习的习惯,促进师生互动,训练和提高学生的写作技能,最终实现培养具备专业技能的实用型人才以适应社会和学生本人的发展需要。     

应用文写作

我们说的应用文,是指一般人常常要写的日常应用的文章,如日记、书信、总结、调查报告、各种公文之类。它是日常应用的普通文章,用来适应工作上、生活上的某种需要,说它“普通”是指有别于文学作品和科学论文;内容大都带有具体的业务、事务的性质,否则一般不称作应用文,例如外出旅游,写封信给人,拜托他帮助安排食宿交通,这是应用文,写封信给人,描述旅游中所见山川风物,像写游记那样,那就属于文学作品了;     

写作表达方式练习

前言语文教师谈起作文写不好的原因,常提到“巧妇难为无米之炊”一语,这是实情。不疏浚学生与生活这唯一源泉的通道,不培养学生对周围事物的观察、感受与思考的能力,写作水平的提高显然是无法保证的。然而,这“米”难道能从天而降吗?而且,不也有些学生明明有了好材料可就是写不出吗?看来,作文教学上,除了思想内容的问题之外,表达上也还大有急需我们给予指点的地方。近年来,在表达方面,文体和结构的指导训练较多。可是有些学生连最基本的表达方式都还懵懵懂懂、不得要领,谋篇之意、起承转合之类又怎么谈得上呢?而文体的界限原本又相当含糊与微妙,死扣体裁很容易捉襟见肘。有鉴于此,这份     

记叙文写作的表达方式与表现手法

记叙文写作的表达方式与表现手法曹丽娟写作是成人教育语文课教学的一项重要内容,通过写作的教学,要求学生能够写出主题鲜明、中心突出、结构完整、语言流畅并富有文采的文章。按照这个要求,学生在写作时除了要提炼正确深刻的主题、围绕中心选择材料、恰当合理安排结构...     

应用文教学与写作浅谈

应用文是人们在日常工作、生产、学习、生活中,联系事情、交流信息、协调关系、处理事务、解决问题而经常应用并具有一定惯用格式的文体,具有广泛性、实用性和程式性三大特点（具体地说包括政策性、真实性、实用性、针对性、格式性等）.社会上除了文盲和痴呆者,人人都是应用文的作者和读者.它的使用频率在所有文章体裁中最高、最广泛,每篇应用文都有特定的事由、内容、对象和目的等,同人们的日常生活密切相关.     

线性思维与应用文写作

应用文是一种具有约定俗成的模式和习惯用语的文种,因为它缺少变化、缺乏创造性,所以采用线性思维的方式去思考和写作显得十分必要,它能让作者在短时间内迅速掌握应用文的特点和写作规律,从而提高工作效率。但这仅限于“入体”而求“形似”的初级阶段,要想真正地进入高级阶段,必须突破线性思维的羁绊,和非线性的创造性思维有机结合起来。     

应用文写作精练

训练一通知初三年级各班学习委员: 定于本周内召开各班学习委员会议,了解各班对教学工作的意见和反映,务请准时出席,不得迟到和缺席!希相互转告。此致敬礼校学生会     

应用文写作刍议

随着经济发展和社会进步,现代应用文的写作运用愈来愈普遍,作用日益明显,同时对其规范化的要求也愈来愈高。应用文作为一种特殊文体,它以实用为目的,具有准确、简洁、平实、规范等诸多特征。笔者就几年来的教学实践,谈一谈应用文的写作特点及要求。一、准确性 (一)观点准确。要符合党和国家的方针政策、法律法规,符合工作实际,做到准确、科学、切合实际,具有可操作性。 (二)材料准确。选材要细致、认真、科学严谨,     

写作内容,目的与表达方式

遇到什么人讲什么话是指讲话的内容;遇到什么人怎么讲话是指讲话的方式;遇到什么人该讲什么和怎么讲,取决于讲话的目的。写文章亦是这样。写什么,为什么写和怎样写就是指文章的内容,写作的目的和表达的方式。一般来说,在这三者中内容与表达方式应该围绕写作目的转。我们套用商品经济理论亦可以这样说:文章是产品,作者是厂家,读者是市场。写作的目的是为了把产品推向市场。那么,写作的目的决定了写作的内容及表达的方式。为什么我们不写有关阶级斗争内容的文章?因为读     

浅谈应用文写作

应用文是指人们在生活、学习、工作中为处理实际事物而写作,有着实用性特点并形成固定格式的文章,是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具。有的应用文还被用来作为凭证和依据。常用的应用文有书信、读(观)后感、演讲稿等。我以为写好应用文应从以下三方面入手:一、主题明确,针对性要强应用文具有明确的目的性,因此其写作动机十分明确,针对性很强。比如,书信是要告诉对方某件事情或情况,或者询问对方某些问题;是要征求对方意见,还是提供相关建议;是表达思念之情,还是希望得到理解与支持;是介绍某一有趣事件、图书、电影,还是向对方发出邀约……宜开门见山直接交代意图,道出目的。     

应用文写作的现状与发展趋势

本文探讨了应用文写作的现状及应用文写作的发展趋势。     

应用文写作的教学策略

应用文即实际应用文章,它具有实用性强的特点,是一门实践的学科,因为生活与工作离不开它。在众多写作文体中,应用文是应用面最广、实用性最强、使用频率最高、与政务民事关系最密切、业务及事务性最突出的一种社会性基础文体。可以说,国家机关、企事业单位、     

应用文写作的辩证法

社会现实生活充满了辩证法,作为反映社会现实生活并为之服务的应用文写作,同样也充满了辩证法。在应用文写作中,辩证法的运用十分广泛,表现方式也多种多样。学会这种辩证法,对提高应用文写作能力意义十分重大。正确认识显性和隐性的关系这里的“显性”是指应用文的外在表现方式,它主要体现在文面上,包括文字、语句、标点、行款格式等;“隐性”是指隐含于文面之外的、读者视觉范围所触及不到的作者的审美价值、思维方式方法和精神境界等等。在应用文写作中,这一对看似矛盾对立的两个方     

应用文写作的辩证法

社会现实生活充满了辩证法，作为反映社会现实生活并为之服务的应用文写作，同样也充满了辩证法。在应用文写作中，辩证法的运用十分广泛，表现方式也多种多样。学会这种辩证法。对提高应用文写作能力意义十分重大。     

人工智能写作与高职应用文写作课程改革

人工智能写作的发展为高职应用文写作带来了新的挑战和机遇。在当前高职应用文写作课程中,如何应对这一挑战和机遇成为了亟待解决的问题。为此,高职院校应积极适应人工智能写作的技术浪潮,从课程定位和目标、教学内容、教学和评价方式及质量保障等方面出发,推动高职应用文写作课程改革。     

英文翻译中的情感表达方式分析

英文翻译集思维能力、智慧意识于一身,在翻译过程中,不仅要体现词语与语法的精确性,还要体现原作者的情感表达。事实证明,从语言本身的情感色彩以及原作者写作的情感态度、写作意境来入手进行英文翻译,可以收到事半功倍的翻译效果。本文对英文翻译中的情感表达方式、影响因素以及对策进行探讨。     

应用文写作教学概观与思考

应用文写作起源于人类社会活动,是人类社会走向文明的一个重要标志。应用文是国家管理、行政机构和企事业单位运作、人际交往须臾不可离开的重要文体。美国著名的未来学家约翰·奈斯比特在《大趋势———改变我们生活的十个新方法》一书中指出:在工业社会向信息社会过渡中,有五件“最重要”的事情应该记住,而其中之一就是:在这个文字密集的社会里,我们比以往任何时候都需要具备最基本的读写技能。这里所说的读写技能指的是应用文写作能力。可目前我们的应用文写作教学却还处于一种相对较为传统封闭的低级状态,远远滞后于现今快速发展的信息…     

人文精神与应用文写作教学思考

目前,应用文写作教学虽然在高职基础教育中占有一席之地,但在学生和教师的心目中已处于一种边缘化的地位,其教学也陷入一种极为平庸的状态。在大学教育"立人"理念的指导下,将人文精神培养引入应用写作课堂可行也势在必行,应用文写作教学可以从文化历史观念、智力状态以及审美心态三方面入手,在大学生人文素质培养,人文精神塑造领域发挥自己的一份作用,从根本上改变应用写作教和学的困境。     

探析应用文写作弊端与对策

应用文与文学作品不同,它是人们在长期社会发展中形成的劳动的产物,是人类传达信息,处理办公事务,沟通传递思想感情的手段,而更多来说,应用文写作是用来作为办公的凭据和基础。本文基于对其的了解,继而展开对应用文写作类别的探析,最后针对应用文写作的弊端,展开探讨,希望通过一番探析总结,可以对应用文写作有切实的帮助。