玩出数学的味道

玩是儿童的天性,玩也是一门学问。如何在玩的同时让学生增长知识,提高能力,则是值得我们好好研究的课题。为此,我把“玩”引进了课堂,并且和学生一起玩。没想到这一玩,竟让我和学生都入了迷,玩     

“玩童”的哲学意蕴、困境与实现

玩是儿童的天性。文章从“玩”—“儿童”—“玩童”的逻辑阐释“玩童”的哲学意蕴,认为“玩”是儿童的自然感性需要的表现,是儿童的基本生活方式,是儿童自我实现的主要方式。然而在实践过程中“玩童”却面临困境,表现为萎缩的时间和空间、失落的自主与自决、变相的工作和学习。省思其原因,主要是传统学习思想、现实教育竞争和传统儿童观的影响。“玩童”的实现,需要尊重儿童是其所是——“儿童就是儿童”,尊重儿童的天性——“爱玩”“好玩”;给予儿童玩的支持,保证儿童玩的时间和空间,尊重儿童玩的自主和自决权利,减少对儿童玩的直接功利诉求。     

玩中学 学中玩——“快乐教学”在低年级的实验

“快乐教学”实际就是“寓教于乐”。在低年级由于它“玩”的成份较大,又被人们形象地称为“玩中学,学中玩”。一、“玩中学、学中玩”是低年级儿童必然的学习方法。     

暑假乐在思行中

暑假开始了,朋友们纷纷对我说：“校长,暑假你应该好好地轻松一下了。”“校长,你可以利用这个暑假痛痛快快地玩几天了。”我笑了笑,真的可以玩了吗？回答是否定的。因为我必须充分利用这段时间,好好反思我以前的工作并谋划以后的工作,还要参加一系列的重要教育教学活动。     

呵护童年：基础教育的课程担当

童年正在消逝,对此,基础教育应该主动担当责任并有所作为。首先,基础教育要保护好儿童的好奇心和探究欲,这是基础教育打好基础的起点和重点;其次,基础教育要激发并引导儿童“会玩”与“慧玩”,保障儿童过好、过足童年生活;最后,学校教育要为儿童设计“慧玩课程”,改变并拓展现有的知识本位的课程结构,让儿童在“慧玩课程”中快乐而和谐地发展。     

在玩中开启学生思路

玩是儿童的天性,玩极大地丰富了儿童的生活阅历和情感。它也是作文内容的重要源泉。教师应有意识地引导、组织学生去玩,让他们在玩中热爱生活、热爱大自然、热爱未来。同时,他们从玩中能学会观察、学会思考,而那些丰富多彩、生动有趣的内容也会自然地刻入脑际,作文时就不会感到无话可写了。结合作文教学实际,我开辟了“玩——想——写”的训练路子,要求学生“无拘无束地玩,认真反复地想、放心大胆地写”,收到了较好的效果。     

快乐的节日——迎“六·一”班会活动设计

【班会背景】“六·一”是孩子的节日,理应让孩子快乐地度过这一天。可是,随着生活水平的提高,有些孩子认为过“六·一”就是好好地吃一顿、玩一天,淡化甚至忽视了“六·一”的意义。为了让学生更快乐、更充实地度过“六·一”,我们召开了以“快乐的节日”为主题的班会。【班会目的】1.了解“六·一”的来历,理解“六·一”的意义,度过一个有意义的儿童节。2.通过传唱儿童歌曲、表演儿童舞蹈来了解各界人士对儿童的重视,感受祖国的温暖,度过一个愉快的儿童节。3.倾听优秀儿童的故事,树立积极向上的人生理想。【班会准备】1.搜集“六·一”的…     

今天超倒霉

今天是星期六,我本以为可以好好地玩一天,没想到却被“倒霉”弄得团团转。你们一定会好奇发生什么事了,往下看就知道了。     

浅谈幼小衔接实验的“玩中学”

“玩”是指游戏,即在教师有计划、有目的的引导下的活动;“学”是指学知识。为了让学龄前儿童顺利地过渡到一年级。为一年级的学习打基础,我们学校开展了幼小衔接教改实验,进行了“玩中学”的教学研究。“玩中学”是把游戏与学知识有机地结合在一起,玩中渗透学,学中升华玩。     

让“聪明玩”开启“玩商”

5月9日《中国青年报》报道,老师带领全班同学一起玩儿的场面,在长春市北安小学是“家常便饭”——早在4年前,该校就把“聪明玩”列入了学校的校本课程,按课时每个班每两周上一次“玩课”,校方提出的口号是“玩出花样、玩得尽兴”,学校还鼓励学生在课后多多“聪明地玩”。一节课玩下来,同学们大汗淋漓,兴奋不已。“玩儿是孩子的天性,可过去的教学观念太注重学,忽视了玩儿,甚至排斥了玩儿。我们的尝试是让孩子在玩中学,变枯燥为有趣、变被动学为自主学。”北安小学副校长刘晓玲说。联合国《儿童权利公约》规定:“儿童有权从事与儿童年龄相宜的…     

让儿童“玩”得好

日前,东北某地3位小学生因不满家长强制让他们进入一暑期辅导补习班而一起出走。这种剥夺儿童“玩”的权利的现象在全国各地确是普遍存在。玩,是儿童的天性,是儿童健康成长的需要。但是,我们有许多儿童家长在对待儿童“玩”的问题上存在种种不良倾向。有的是限制型,不准儿童玩。由手“应试教育”经久不衰,许多家长片面强调孩子的文化课成绩,忽视孩子综合技能的培养,不懂得儿童玩的重要性,因此不给儿童自由的时间与空间,     

我不仅仅属于我自己

多么想,能拥有一瞬间的安宁,让我好好地喝上一口水,让那有些沙哑的嗓子好好休息休息。可小朋友在一旁催得很急:“老师,再讲一个故事。”“老师,再玩一个游戏。”……唉,我不仅仅属于我自己。多么想,能拥有一个宁静的中午,美美地睡一觉,在梦     

初小语文第四册教学建议

本册教材共有九个单元,32课,9个练习。内容比旧教材更能联系儿童生活实际和当前生产斗争实际,能更全面地向儿童进行共产主义教育。第一单元着重教育儿童热爱领袖,学习领袖热爱劳动、模范地遵守秩序的优良品质。教第一课应突出毛主席对孩子的爱护和孩子们对毛主席的尊敬。“我们什么也不顾……睁圆着眼睛,看着他老人家。”和“摸摸这个的头,握握那个的手,关心的问:‘小同志,上学了吗?’……他亲切的嘱咐我们,叫我们要好好的学习,好好的劳动,好好的锻炼身体。”正好说明这两方面的意思,教师应很好的对照着加以(?)发,使儿童受到教育。“嘱咐”“关心”等词可布置儿童造句以加深理解和     

让孩子在玩耍中增智慧

现在的家长望子成龙心切,恨不得让孩子每天都学习文化知识,最好是少玩或不玩,其实,玩对孩子的发展很有好处。教育家陈鹤琴先生指出,“玩”对孩子有以下好处:(1)可以发展儿童的想象力;(2)可以丰富儿童的科学知识;(3)可以增加儿童的兴趣;(4)可以(与其他小朋友一起玩的时候)培养儿童做人的高尚品质,如合作、诚实、勇敢等品质,也可以在“玩”中学到。在传统观念中,认为“玩”会耽误“学习”,“玩”与“学”是相抵触的。我经常听到家长对我说:“我的孩子一天就知道玩,总是不爱学习,一点进步都没有,教他儿歌他不念,让他画画他东张西望。”我阅读了…     

网游防沉迷，唤回迷失的心

暑假来临，很多学生已在憧憬如何利用这个假期好好放松一下。上网冲浪也许是他们，尤其是“网瘾少年”的首选。但今年这个暑假，玩网络游戏的学生可能不能再像以往那样想玩多久就玩多久了。     

我们都是神仙

四岁的小女生好好与她的姐姐一起玩耍,她们把两张小椅子用绳子捆了,在地上拖着玩,说是两个小天使在开火车。“我们都是神仙。”好好的两只大眼睛闪闪发光,得意得不行。“神仙会飞的。”我提醒她说。“可是我们现在不想飞。”     

儿童游戏：越玩越孤单

4岁男孩丁丁有满满两柜子玩具,而他却说他的"儿童节心愿"是"想好好和小伙伴玩一玩"。许多儿童都跟丁丁一样,玩具多了,玩伴却少了,能尽情游戏的时间更少。     

谁的爸爸好

小刚这两天总是绷着脸,问他怎么了,就是不说话。 这天是星期天,爸爸带他到少年宫好好地玩了一上午。吃过午饭后,爸爸问:“小刚,爸爸好不好?” 小刚嘟着小嘴说:     

五玩策略:“基于儿童立场”的户外混龄游戏

开展儿童真正喜欢的户外游戏,能够进一步落实游戏自由、自主、创造、愉悦的理念。江苏省苏州市吴江区实验幼儿园提出“基于儿童立场”的户外混龄游戏,从“和谁玩、到哪里玩、玩什么、怎么玩、升级玩”五个方面进行落实。该游戏模式顺应儿童天性,尊重儿童本位,追随儿童发展,有利于促进幼儿全方位发展。     

学与玩——引例小学数学课堂教学

玩是儿童的天性。学与玩是对立的,但也是统一的,它们互相联系,互相依存,并在一定的条件下互相转化。“玩”是为了更好的学。恩格斯说:“一极已经作为胚胎存在于另一极之中,一极到了一定点时就转化为另一极。”运用这一原理,在小学数学教学中,教师若能因材施教,适时地恰当地设计一些“玩”